龔菊芳

【摘要】在大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，通常情況下都是以一般用途英語(yǔ)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，但是伴隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才需求等級(jí)的升高，這種形式的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能夠與社會(huì)需要相匹配，同時(shí)也不能夠幫助學(xué)生形成英語(yǔ)方面的絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)。在這種情況下，專門用途英語(yǔ)開(kāi)始在大學(xué)校園的教學(xué)中推廣開(kāi)來(lái)，本文針對(duì)這一內(nèi)容的英語(yǔ)教育，展開(kāi)了系統(tǒng)探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育 英語(yǔ)教學(xué) 專門用途英語(yǔ)

前言

改革開(kāi)放在改變了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的同時(shí)，也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)格局的整體變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始突破國(guó)界的限制，逐漸形成交融共通的一體化局面。在這種情況下，英語(yǔ)成為了經(jīng)濟(jì)往來(lái)中與世界溝通的主要工具，同時(shí)也催生了專業(yè)英語(yǔ)人才的巨大市場(chǎng)需求。面對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足市場(chǎng)的應(yīng)用需求，因此推行專門用途英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為勢(shì)在必行的事情。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力欠缺。經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都具備了英語(yǔ)四六級(jí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盡管如此，卻不能夠通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行正常交流對(duì)話，無(wú)論是英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還是總體的聽(tīng)力水平，都十分欠缺，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅停留在書面的層次上。不僅如此，一般用途英語(yǔ)能夠應(yīng)用的范圍很小，僅局限于進(jìn)行常規(guī)的生活對(duì)話，不能夠在相對(duì)專業(yè)的領(lǐng)域中發(fā)揮實(shí)用效果，不能夠使學(xué)生形成英語(yǔ)職業(yè)能力，很難適應(yīng)社會(huì)上正規(guī)大企業(yè)的人才任用標(biāo)準(zhǔn)。

2.專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)難以開(kāi)展。通常情況下學(xué)生所積累的英語(yǔ)知識(shí)還不能夠達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，在這種情況下，利用雙語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)將很難取得明顯成效，這樣一來(lái)利用全英語(yǔ)方式進(jìn)行專業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)就更加不能進(jìn)行。在這種情況下，只有將專門用途英語(yǔ)加入到大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容中，才能夠使整個(gè)英語(yǔ)內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)與專業(yè)化的對(duì)接，學(xué)生才能夠具備英語(yǔ)的專業(yè)實(shí)踐能力，從而成為實(shí)用型人才。

二、理論依據(jù)

1.大學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教育主管部門對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)做出了明確規(guī)定，針對(duì)大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)更注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，不能夠只會(huì)看，而不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)。應(yīng)該向著職業(yè)化的方向進(jìn)行大學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，并在這一過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身英語(yǔ)水平，能夠在走入社會(huì)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行熟練地應(yīng)用。

2. ESP與EGP。在我國(guó)針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)能夠從整體上分為兩項(xiàng)內(nèi)容，首先是一般用途英語(yǔ)，其次是專門用途英語(yǔ)。一般用途英語(yǔ)從常規(guī)角度講，具體是指英語(yǔ)的基本性知識(shí)，著重增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，使學(xué)生能夠了解英語(yǔ)的基本組成，其中不僅有詞匯，還包括語(yǔ)法。并且以讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、譯這五個(gè)方面的基本內(nèi)容為教學(xué)構(gòu)成，但是僅限于日常生活中的應(yīng)用。大學(xué)之前階段所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都?xì)w屬于一般用途英語(yǔ)的范疇中，不僅如此，在大學(xué)階段一般用途英語(yǔ)也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的主流。專門用途英語(yǔ)從內(nèi)容上來(lái)講更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性能容，與特殊的職業(yè)之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于教學(xué)課程以及內(nèi)容的設(shè)置十分講究，并且針對(duì)性很強(qiáng)，要參考學(xué)習(xí)者的具體應(yīng)用目的，通過(guò)系統(tǒng)的針對(duì)性英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠融入一個(gè)特殊的環(huán)境中，并且能夠通過(guò)英語(yǔ)正常的開(kāi)展工作或者學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，如法律英語(yǔ)以及旅游英語(yǔ)，還有酒店英語(yǔ)以及商務(wù)英語(yǔ)，除此之外還有物流英語(yǔ)以及金融英語(yǔ)等等很多方面的專門用途英語(yǔ)。專門用途英語(yǔ)在大學(xué)階段中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，是不可或缺的組成，在基本英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了延伸和拓展，這樣一來(lái)實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)才能夠具備一定前提基礎(chǔ)。

三、研究?jī)?nèi)容

1.教授專門用途英語(yǔ)的時(shí)間。學(xué)生自身英語(yǔ)水平參差不齊，總體來(lái)講，學(xué)生英語(yǔ)的整體專業(yè)水平都沒(méi)有達(dá)到頂尖水平，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)也并不十分牢固。在這種情況下，就不能夠貿(mào)然的全面進(jìn)行ESP教學(xué)，應(yīng)將這一內(nèi)容的教學(xué)建立在一般用途英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)基本的四六級(jí)考核之后，以學(xué)生不同專業(yè)水準(zhǔn)為參照進(jìn)行班級(jí)劃分，并將兩項(xiàng)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。在學(xué)生基礎(chǔ)能力全面達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，進(jìn)行集中的ESP教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能夠獲得層面上的提高和拓展。

2.師資建設(shè)。從課程性質(zhì)來(lái)看，專門用途英語(yǔ)應(yīng)該由大學(xué)教師進(jìn)行具體教授，但是很多教師都只有英語(yǔ)專業(yè)的背景，不具備相關(guān)行業(yè)的實(shí)際從業(yè)經(jīng)歷，因此很難在具體教學(xué)過(guò)程中做到得心應(yīng)手。在這種情況下，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)能力，是教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)全面的了解，能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上使教師能夠接觸到專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，并且能夠進(jìn)行一定程度的實(shí)踐，從而加深對(duì)專業(yè)內(nèi)容的了解和掌握。在這種情況下，英語(yǔ)教師就能夠在教學(xué)過(guò)程中，將自身英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，從而有效推進(jìn)ESP課程的順利開(kāi)展。

四、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)中應(yīng)該注重因材施教，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多方面的兼顧，充分考慮英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同、培養(yǎng)目標(biāo)的不同以及教學(xué)需求的不同，整合教學(xué)資源，使教學(xué)過(guò)程能夠穩(wěn)中有進(jìn)、層層遞進(jìn)，并最終形成有層次的、成系統(tǒng)的教學(xué)課程。

1.分層教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)考核來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平上的摸底，能夠全面了解學(xué)生的總體英語(yǔ)水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行層次上的劃分，以班級(jí)為單位將不同專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)生分開(kāi)教學(xué)。針對(duì)不同等級(jí)的班級(jí)，實(shí)施整合式英語(yǔ)教學(xué)，以一般用途英語(yǔ)為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專門用途英語(yǔ)的具體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平層次上的提高，強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)的專項(xiàng)能力。

2. ESP加EGP模式教學(xué)。排除要求相對(duì)特殊的專業(yè)，在完成了基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并扎實(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)全部的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行通用模式的英語(yǔ)教學(xué)，使得相關(guān)專業(yè)性的英語(yǔ)知識(shí)中通用類知識(shí)能夠在學(xué)生中得到普及學(xué)習(xí)。

首先，針對(duì)已經(jīng)具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行通識(shí)類商務(wù)英語(yǔ)方面的具體教學(xué)。針對(duì)這一階段的學(xué)生，常規(guī)意義上的英語(yǔ)知識(shí)都已經(jīng)牢固的掌握，并且能夠達(dá)到很高的水平，此情況下，就應(yīng)該通過(guò)過(guò)渡手段進(jìn)行進(jìn)一步專業(yè)化教學(xué)，使學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐漸增加專門用途英語(yǔ)的接觸和學(xué)習(xí)，控制好兩者比例，進(jìn)而使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中平穩(wěn)過(guò)渡，不會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)的感覺(jué)。在這一過(guò)程中開(kāi)展的EGP教學(xué)目的是能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)。在進(jìn)行ESP課程的開(kāi)展過(guò)程中，適時(shí)適量的加進(jìn)通識(shí)類商務(wù)英語(yǔ)，并逐漸增加這方面內(nèi)容的比例，加深學(xué)生這方面專業(yè)知識(shí)的積累，使學(xué)生能夠具備一定程度上的寫作以及聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的基本專業(yè)素質(zhì)。在這一過(guò)程中，只有通過(guò)四級(jí)的同學(xué)，才能夠進(jìn)行專門用途英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)。

其次，在完成以上階段的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)類行業(yè)英語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)。在這一階段中，針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)類行業(yè)英語(yǔ)具體內(nèi)容的教授，同時(shí)保留一般用途英語(yǔ)的課程比例。在一般用途英語(yǔ)的具體教學(xué)上，依舊采用原有內(nèi)容，使學(xué)生能夠保持對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的熟練程度，并進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。在專門用途英語(yǔ)方面的教學(xué)中，逐漸增加專業(yè)類行業(yè)英語(yǔ)方面的具體內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)與相關(guān)行業(yè)專業(yè)化內(nèi)容的對(duì)接，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性知識(shí)。在將相關(guān)知識(shí)扎實(shí)掌握之后，進(jìn)行運(yùn)用能力方面的具體鍛煉和培養(yǎng)。

3.個(gè)性化教學(xué)模式。在這一階段中，需要針對(duì)特殊需求專業(yè)進(jìn)行區(qū)別性對(duì)待，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)差異化，能夠?qū)ο嚓P(guān)專業(yè)特殊需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在這一過(guò)程中，明確不同專業(yè)的不同需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)模式的構(gòu)建，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才，能夠通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的熟練應(yīng)用充分適應(yīng)各自專業(yè)的崗位。具體來(lái)講，針對(duì)酒店英語(yǔ)專業(yè)，在強(qiáng)化酒店業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)鍛煉學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力，尤其針對(duì)酒店專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容上，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，這樣一來(lái)學(xué)生才能夠形成職業(yè)化的英語(yǔ)素質(zhì)，并具備絕對(duì)的英語(yǔ)能力核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為整個(gè)市場(chǎng)及社會(huì)的需求，在這種情況下，通過(guò)課程設(shè)置，來(lái)增加學(xué)生專業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)的累積和學(xué)習(xí)，將能夠從整體上增加學(xué)生英語(yǔ)能力方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠以此為優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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