周利

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)意識(shí)；探究式學(xué)習(xí)；開(kāi)放式學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0023-01

素質(zhì)教育明確指出，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才本身素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是教學(xué)更要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法等方面的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要目標(biāo)。”因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“意識(shí)是行動(dòng)的前提，行動(dòng)是意識(shí)的最終表現(xiàn)?！苯處熞浞值卣J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生本身的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的角度來(lái)說(shuō)，他們的天性是活潑好動(dòng)的，有著比成年人更加旺盛的精力和好奇心，這些可以有效地激發(fā)學(xué)生的探索潛能。因此，課堂教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使他們積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法的運(yùn)算”一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)合理地設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如教師可設(shè)計(jì)以下習(xí)題：“小明的媽媽給了小明3個(gè)蘋果，小芳的媽媽給了小芳5個(gè)荔枝，小凡的爸爸給了小凡7個(gè)櫻桃。請(qǐng)問(wèn)：小明、小凡、小芳三個(gè)人的水果加起來(lái)有多少？其中都是媽媽給的有多少？”……通過(guò)設(shè)計(jì)這種與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的題目，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂中，探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有效的一種方法，因?yàn)樽寣W(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，可以有效加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：第一，設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中，單一的理論知識(shí)教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，教師在理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，開(kāi)展探究性數(shù)學(xué)競(jìng)賽。競(jìng)賽類活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的最佳方法，所以教師應(yīng)當(dāng)積極利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究能力。

三、推動(dòng)學(xué)生的開(kāi)放式學(xué)習(xí)

進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本，而是有不同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的例題“3+5×10-6=？”時(shí)，對(duì)于這一類數(shù)學(xué)題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如：“小明有3塊餅干，有5個(gè)同學(xué)每個(gè)又給了他10塊餅干。小明吃掉了6塊餅干，請(qǐng)問(wèn)最終小明還剩多少餅干？”……通過(guò)這樣的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 杜 華）