宋景蘭

摘 要：在經濟發(fā)展的今天，我國越來越重視教育發(fā)展。數(shù)學作為一門比較困難的學科，引起了學生、家長和老師的高度重視。為了更好地促進小學生對于數(shù)學的學習，教育部門要求在小學數(shù)學中導入情境教學，利用這種創(chuàng)新型的課堂教學方式，可以達到理想的教學效果。當然，情景導入也可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學案例；課堂情景

數(shù)學作為人類必須學習的一門學科，在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，對人類的生活有非常重大的影響與意義。然而，現(xiàn)在很多學生不重視對小學數(shù)學的學習，這就使我國的數(shù)學教學一直停留在現(xiàn)有階段而無法進一步發(fā)展?，F(xiàn)今的小學數(shù)學教學要求培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的興趣，也要讓學生對小學數(shù)學學以致用，也就是把小學數(shù)學應用到現(xiàn)實生活中。所以，在小學數(shù)學教學中導入情景教學，可以更好地培養(yǎng)小學生的學習數(shù)學興趣，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、設置懸念情景，在“猜”中激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生來說，興趣是促進他們學習的動力。如果學生缺乏學習小學數(shù)學的興趣，那么學生的學習質量就會受到影響。所以，要想解決這一問題就必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。老師可以通過在課堂上播放數(shù)學視頻、有獎問答等方式來提高學生學習數(shù)學的興趣。只有學生具備學習小學數(shù)學的興趣，才能讓他們更加了解小學數(shù)學，這樣也可以讓學生在小學數(shù)學教學課程中認真聽講、學習，從而提高小學數(shù)學教學的有效性。

比如，小學應用題為“已知小明有三支鉛筆，小紅比小明多四支鉛筆，問：小紅有幾支？”在這樣的應用題中，老師一定要根據(jù)人物來設定角色，進行情景導入。老師可以挑選班里的兩個同學擔任題目中的角色，以此為同學講解應用題。通過對學生產生一定的視覺沖擊，從而加深學生對相關知識的印象。這種情況下運用導入的教學模式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也有利于小學生的理解，這是一種非常好的小學數(shù)學教學方法。這也需要教師根據(jù)自身的教學方式進行提升與調整，從而為數(shù)學教學質量的提高奠定基礎。

二、合理安排教學情景，激發(fā)學生的學習興趣

教師將數(shù)學知識融入游戲中，加強教育游戲在小學數(shù)學中的應用，可以有效地提高小學生對于數(shù)學知識的學習欲望。在小學數(shù)學課堂教學中，可以通過合理地安排教學情景，利用教育游戲來調動學生的學習熱情。數(shù)學老師可以通過兩個游戲形式，一個是Flash游戲，另一個則是RPG游戲。當下眾所周知的一個教育游戲軟件叫做奧卓爾游戲化學習世界，這個教育游戲平臺旨在為小學生提供一個良好的教育氛圍，以兒童快樂成長為目的來輔助學習數(shù)學。教育游戲通常是在非娛樂性的場所進行使用，而在這些游戲中，都可以應用在小學生的數(shù)學教學中，比如，《全能戰(zhàn)士》《寬恕》《和平締造者》，和一些其他的教育游戲，如老師在教室使用游戲廠商Take 2 Interactive Software的《文明》，都是通過數(shù)字的應用來進行教學。

比如在小學數(shù)學“單位一”中有這樣的問題“有一份制造零件的工作，總共需要完成200個零件制造任務，師傅已經完成了■，剩下的需要徒弟來完成，問徒弟需要完成多少個？”遇到類似的問題時，教師可以選擇給學生播放類似的游戲視頻，并且在游戲中讓小學生找到題目中的角色，通過創(chuàng)新教學模式來加強學生對于題目的理解，激發(fā)學生的學習興趣，這樣也有利于學生順利完成角色轉換，從而可以有效解決問題。

三、優(yōu)化課堂學習，設立練習情景新方式

在設計練習時候，教師要進行精心設計，從而增加學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。在練習時，教師要設立情景導入的答題模式，這樣也可以活躍課堂氛圍。在課堂練習過程中，小學數(shù)學老師可以通過合理地利用有獎問答的方式來活躍課堂氛圍，并且進行現(xiàn)場情景模擬，通過“比一比”“找一找”等教學活動，可以提高學生的學習興趣，讓學生理解題意。同時，小學數(shù)學老師在講解課堂練習的過程中，要表現(xiàn)出友善的態(tài)度，對于學生不理解的部分進行單獨情景導入，并且耐心細致地進行情景導入講解，這樣才能緩解小學生對于數(shù)學的學習壓力，從而促進學生對于數(shù)學課堂練習的理解。

數(shù)學是一門重要的學科，數(shù)學在現(xiàn)實生活中被廣泛地應用，比如在日常生活中的買菜運用了簡單的加減乘除，也是對數(shù)學的應用，在建筑過程中，要測量地基的面積，這也運用了數(shù)學知識。所以數(shù)學知識對于促進人們生活具有非常重要的影響。利用情景導入來培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，這對推進數(shù)學進程也具有非常重要的影響。因此，這需要小學數(shù)學老師能夠轉變傳統(tǒng)的教學模式，有效利用情景教學方式，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]宋曉波.邢臺農村義務教育數(shù)學教學現(xiàn)狀調查及對策研究[D].河北師范大學，2008.

[2]邵超.小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀調查及對策[D].首都師范大學，2007.