楊要歌

摘 要：將多媒體引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅使課堂的教學(xué)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，并提高了課堂的教學(xué)效率。如何恰當(dāng)應(yīng)用媒體技術(shù)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就成為當(dāng)前語(yǔ)文教師探討關(guān)注的主要問(wèn)題。主要針對(duì)目前語(yǔ)文課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，提出將多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

隨著課程改革的發(fā)展與信息技術(shù)手段的進(jìn)步，課堂教學(xué)的形式也越來(lái)越新穎，為了實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，教師也都在不斷地探索創(chuàng)新。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的有效手段之一，那么，如何使多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中充分地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)與作用呢？下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體音形具備的特點(diǎn)使其在課堂教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教師比較青睞的一種教學(xué)手段，也是提高課堂教學(xué)效率的有效模式，恰當(dāng)?shù)那榫晨梢杂行У貛?dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生情感的激發(fā)，從而可以使課堂教學(xué)的效果得到保證，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供契機(jī)。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是教師進(jìn)行教學(xué)的不二選擇。

例如，在教學(xué)課文《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放天安門廣場(chǎng)早上升國(guó)旗的視頻，整齊的步伐、莊嚴(yán)的氣勢(shì)都會(huì)讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，從而使他們體會(huì)到國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀看升旗視頻后的感受，從而營(yíng)造出輕松而熱烈的課堂氛圍，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，在積極的心態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)成果自然也就得到了保證。

二、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味

語(yǔ)文課文中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但是所涉及的深度不足，要想真正讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，理解其中的本質(zhì)內(nèi)容，教師就要適時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行拓展，使其可以全面而深刻地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀的形成。而且，課外拓展的內(nèi)容也會(huì)有效地豐富課堂，使得語(yǔ)文課堂的教學(xué)充滿趣味，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，為打造高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)課文《游漓江》時(shí)，為了讓學(xué)生能感受到漓江的美，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放了漓江的景色，并為學(xué)生介紹桂林的美景。由于有些學(xué)生在之前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”，經(jīng)過(guò)這樣直觀視覺(jué)的觀看，學(xué)生的審美情趣得到了提升，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣也有所增強(qiáng)。然后，教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者是見(jiàn)過(guò)的美景，在學(xué)生交流過(guò)后，教師就可以利用多媒體搜索網(wǎng)絡(luò)上的資源，為學(xué)生介紹其他各處的美景，從而提高學(xué)生的審美情趣，也使得課堂的氛圍變得活潑。在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了保證，從而有助于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)于直觀形象思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)變化的內(nèi)容更容易引起他們的興趣，如果教師僅僅通過(guò)口頭的講述來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既枯燥乏味又缺乏新意，而利用多媒體通過(guò)視頻或圖片的展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既可以使得教學(xué)的過(guò)程生動(dòng)形象，又可以讓學(xué)生全身心地投入其中，從而有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，真正地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意義，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)課文《田忌賽馬》時(shí)，由于大多數(shù)的小學(xué)生抽象思維比較差，如果僅僅通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的講解，他們很難真正地明白田忌反敗為勝的原因，那么教師就可以利用多媒體通過(guò)形象的展示來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在播放田忌賽馬這個(gè)視頻時(shí)，教師可以一邊播放一邊為學(xué)生解釋，從而讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以讓學(xué)生一邊看視頻，一邊講故事，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也可以起到鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的目的，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生今后的全面發(fā)展提供有利的條件。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)中常用的手段之一，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的基本途徑之一。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)與過(guò)程時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下注重對(duì)他們能力的培養(yǎng)，從而使得課堂教學(xué)既符合新時(shí)期課程改革的要求，又有助于學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而真正打造出高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

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