摘 要：校本課程的實(shí)施能夠彰顯學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。在實(shí)施校本課程過(guò)程中要充分整合校內(nèi)外的各種資源，確立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主題，在實(shí)施中加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，從而提高這門課程的學(xué)習(xí)效益，展現(xiàn)這門課程的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞：校本；整合；主題；指導(dǎo)

校本課程實(shí)施難，主要難在主題的產(chǎn)生和在實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)。沒(méi)有主題，學(xué)生不知道干什么。有了好的主題，教師如果指導(dǎo)不到位，活動(dòng)不能有效開(kāi)展?，F(xiàn)就校本課程實(shí)施過(guò)程中的資源整合、課程主題產(chǎn)生及活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)來(lái)談一談教師如何組織校本課程的實(shí)施。

一、整合區(qū)域資源

校本課程的資源是分散的、零碎的、無(wú)序的。有的來(lái)自于學(xué)科，有的來(lái)自于校園，還有的來(lái)自于社會(huì)。這些課程資源大部分不是顯性存在的，而是隱性潛伏著的。校本課程的實(shí)施必須基于社區(qū)資源和學(xué)?，F(xiàn)有的資源。社區(qū)的公共資源、人力資源、學(xué)校的教師資源、學(xué)生資源、辦學(xué)設(shè)施等方面都需進(jìn)行合理的分析與評(píng)價(jià)。

學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，要關(guān)注學(xué)校內(nèi)外的可利用資源，利用地域特色來(lái)開(kāi)展校本課程。秭歸縣歸州鎮(zhèn)素有“三峽咽喉”和“水陸交通樞紐”之美稱。歷為“上控巴蜀，下引荊襄”“北扼興神，南達(dá)巴長(zhǎng)”的水陸之要沖。歸州是一個(gè)文化古鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)香溪，古為“夔城”，具有2700多年的歷史。古城歸州更是文化厚重，歷為州治、縣治所在地。歸州又是臍橙生產(chǎn)大鎮(zhèn)，古有屈子賦《橘頌》，今朝新人譜新篇。歸州又是一個(gè)移民大鎮(zhèn)。古城與新鎮(zhèn)交相輝映，平湖風(fēng)光綺麗。集鎮(zhèn)建筑沿江依山而立，山下即為屈原魂歸故里的屈原沱，滾龍脊、石板街、吊腳樓、馬頭墻、白墻黑瓦飛檐等峽江山城特色風(fēng)格，積淀了豐厚的屈原文化、移民文化、峽江文化、柑桔文化，賦予了新鎮(zhèn)濃郁的屈風(fēng)楚韻。歸州鎮(zhèn)是革命烈士夏明翰的故里。歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)于2006年為紀(jì)念夏明翰烈士更名為秭歸縣夏明翰初級(jí)中學(xué)，學(xué)校建有夏明翰烈士紀(jì)念館，學(xué)校每年都組織開(kāi)展紀(jì)念夏明翰烈士的活動(dòng)。這些既是社區(qū)資源，又是教育資源；既是課程資源，又是課程形態(tài)；既囊括了區(qū)域文化特征，又滲透了學(xué)校文化底蘊(yùn)。我們?cè)陂_(kāi)設(shè)校本課程時(shí)就要整合校內(nèi)外的各種資源，從而選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。校本課程只有與校外資源的整合，才能開(kāi)闊師生的視野，豐富校本課程內(nèi)容。

二、主題貼近生活

所謂“題好文一半”。校本課程的開(kāi)展順利與否，課程開(kāi)展得效益如何，關(guān)鍵在于選擇學(xué)習(xí)的主題是否合適。選擇主題要遵循“由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁”的原則，著力于學(xué)生日常生活中所熟悉的挖掘課題，盡量選擇簡(jiǎn)單易操作且貼近學(xué)生生活的課題，切忌總是盯著社會(huì)中的熱點(diǎn)、大課題。而應(yīng)善于從學(xué)生生活的周圍資源出發(fā)，充分考慮到課程的易操作性和趣味性。選擇的課程主題學(xué)生喜歡，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展?；顒?dòng)的主題要源于學(xué)生的生活，要充分體現(xiàn)學(xué)校的地域特色。

古老的歸州文化底蘊(yùn)深厚，可供選擇的資源有許多。特別是歸州的柑桔文化，可供選擇的資源隨處可見(jiàn)，切忌總是盯著社會(huì)中的熱點(diǎn)、大課題。資源，無(wú)處不在，伸手就可觸摸。生活，如此多彩，側(cè)耳就可傾聽(tīng)。如不利用這些資源，去追風(fēng)（如關(guān)于汽車、海鮮、葡萄酒、蓮藕、航空等我們不熟悉的主題），活動(dòng)是不利于開(kāi)展的。千古英杰夏明翰，明翰精神耀千秋！歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)組織開(kāi)展的“學(xué)習(xí)夏明翰 做好后來(lái)人”為主題的校本課程開(kāi)展順利，就是因?yàn)槌浞滞诰蛄藢W(xué)校的內(nèi)外資源。主題確定得好，活動(dòng)就有利于開(kāi)展，課堂也跟著活起來(lái)。

總之，教師要選取貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。開(kāi)展校本課程選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”。這樣校本課堂就會(huì)因這份心動(dòng)而精彩紛呈。

三、教師指導(dǎo)適當(dāng)

校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師需要著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型。在新課程的理念中，促進(jìn)和關(guān)心學(xué)生個(gè)體的自由、健康發(fā)展，是新課程的主要立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)。所以，教師在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)體本身的創(chuàng)新“潛能”。為此，探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師有必要調(diào)用各種手段讓學(xué)生走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的時(shí)空之中。

校本課程的課堂教學(xué)非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是：教師講得少，學(xué)生親歷體驗(yàn)的多。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者。校本課程也要充分體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的自主、交流、合作、探究式學(xué)習(xí)方式課程理念。在課堂上，教師必須放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽嘗試的品質(zhì)。教師在課堂上盡量提綱挈領(lǐng)地只講一些基本的知識(shí)，著力于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，而把大量的時(shí)間放手給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（如交流、討論、設(shè)計(jì)、制作等）。教師的指導(dǎo)要適當(dāng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用解決問(wèn)題的基本方法。如調(diào)查法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、設(shè)計(jì)法與制作法等，要注意形式化的傾向。教師要多引導(dǎo)，少干預(yù)；多啟發(fā)，少給予；多傾聽(tīng)，少施舍；多鼓勵(lì)，少埋怨；多過(guò)程，少結(jié)果。

歸州鎮(zhèn)航天希望小學(xué)開(kāi)展題為“我爺爺?shù)拇ぬ?hào)子”校本課取得了成功，深得社會(huì)家長(zhǎng)的贊許，并在市級(jí)校本課程案例評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。因?yàn)閮汕Ф嗄陙?lái)，巴楚船工在水勢(shì)洶涌、陡巖峭壁、礁石密布的長(zhǎng)江三峽險(xiǎn)段勞動(dòng)與生活，形成了一種既有助于勞動(dòng)，又有助于減輕疲乏、抒發(fā)胸臆的船工號(hào)子。自“長(zhǎng)江峽江號(hào)子”被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄后，湖北秭歸縣歸州鎮(zhèn)相繼被確定為“長(zhǎng)江峽江號(hào)子保護(hù)傳承基地”。秭歸縣文化旅游局、宣傳部采取“長(zhǎng)江峽江號(hào)子”傳承人手把手教年輕人等多種措施，確保這一優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不消失。歸州鎮(zhèn)為長(zhǎng)江峽江號(hào)子保護(hù)傳承基地，秭歸縣歸州鎮(zhèn)航天希望小學(xué)已把“船工號(hào)子”作為學(xué)生藝術(shù)必修課。這樣的校本課程當(dāng)然會(huì)開(kāi)展得有聲有色。

校本課程對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一門全新的課程，但也是一門大有作為的課程。只要我們多思考，整合校內(nèi)外各種資源，選取學(xué)生易學(xué)習(xí)的好主題，在活動(dòng)中悉心指導(dǎo)，這門課程一定會(huì)綻放出獨(dú)特的魅力，從而彰顯學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

作者簡(jiǎn)介：李鹍，男，1972年8月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，湖北省秭歸縣歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教科室主任。主持“異步教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)”順利結(jié)題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《一石激起千層浪》獲全國(guó)異步教學(xué)年會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告類“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。主持宜昌市“農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)，該課題順利結(jié)題后，獲宜昌市“優(yōu)秀課題”獎(jiǎng)，本人獲“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”獎(jiǎng)。四十多篇文章、案例在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。