何明濤

體育活動(dòng)與德育融合的實(shí)踐探索

何明濤

體育活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力都具有一定的作用。班主任應(yīng)順應(yīng)學(xué)生需要，將體育活動(dòng)與道德教育有機(jī)融合起來(lái)，通過(guò)交流體育技能，拉近學(xué)生之間的距離；借助體育比賽，增強(qiáng)班集體凝聚力；創(chuàng)生體育活動(dòng)，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。

體育活動(dòng)；班級(jí)凝聚力；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在育人工作中一定是“目中有人”，注重“活動(dòng)育人”。的確，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、班級(jí)自豪感、集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)發(fā)展日益健康向上。而體育活動(dòng)作為班級(jí)活動(dòng)的重要組成部分，同樣可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、交流體育技能，拉近學(xué)生之間距離

每次接手新班，為了讓學(xué)生之間盡快相互熟悉和了解，我都會(huì)在校外選擇一個(gè)開(kāi)闊的場(chǎng)地，組織一次體育活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境、愉快的氣氛中進(jìn)行體育技能展示。通常情況下，說(shuō)到興趣愛(ài)好或者特長(zhǎng)時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)展示自己在歌唱、舞蹈、講故事、樂(lè)器演奏等方面的才藝。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：自己會(huì)的體育技能也可以展示。學(xué)生恍然大悟，紛紛報(bào)出跳繩、踢毽子、乒乓球、跆拳道、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目來(lái)，此時(shí)有備而來(lái)的我就會(huì)提供跳繩、毽子、乒乓球等器具，鼓勵(lì)學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)展示，告訴他們相互之間可以進(jìn)行PK。因?yàn)槭亲约核瞄L(zhǎng)的體育項(xiàng)目，學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)得特別積極、主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地展示自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)。不一會(huì)兒，本來(lái)還忸忸怩怩的學(xué)生們便熟悉了起來(lái)，三三兩兩地聚在角落里討論、交流。就這樣，在交流體育技能環(huán)節(jié)中，新班級(jí)中的那塊“冰”被打破了。

之后，我還會(huì)“露一手”，給學(xué)生表演“雙飛跳繩”“花樣踢毽子”等“絕活兒”，并告訴學(xué)生這些“絕活兒”在運(yùn)動(dòng)會(huì)中要按雙倍計(jì)分，以此激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這樣，對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的學(xué)生就可以在集體中尋找這方面的 “高手”，然后拜師學(xué)藝，也可以組團(tuán)跟老師學(xué)，從而水到渠成地定下班級(jí)公約：每人每天利用課間進(jìn)行體育活動(dòng)練習(xí)的時(shí)間累計(jì)不少于1小時(shí)，每周班會(huì)課時(shí)要交流匯報(bào)，每月底要評(píng)比“體育達(dá)人”。學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)的體育活動(dòng)中逐漸形成體育鍛煉的小團(tuán)體，學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步變得融洽，彼此之間產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，這有助于團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)的形成。

二、借助體育比賽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了?！笨梢?jiàn)，集體教育的力量巨大、影響深遠(yuǎn)。一個(gè)充滿凝聚力、積極進(jìn)取的班集體對(duì)于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到潛移默化的作用。而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效突破口之一就是借助體育比賽，讓學(xué)生在體育比賽中體驗(yàn)拼搏的快樂(lè)和成功的喜悅。

功夫花在前，才會(huì)有驚喜。我習(xí)慣早早把學(xué)校每學(xué)期的常規(guī)體育比賽項(xiàng)目在班級(jí)的 “信息欄”上公布，引導(dǎo)學(xué)生早作準(zhǔn)備。班級(jí)學(xué)生第一次參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我便和他們定下了“前三強(qiáng)”的目標(biāo)。之后，除了組織學(xué)生分期、分批進(jìn)行“訓(xùn)練預(yù)演”，我還請(qǐng)來(lái)在體育方面有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生們的技術(shù)要領(lǐng)、配合關(guān)鍵、取勝策略方面進(jìn)行了全面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。平時(shí)訓(xùn)練加上專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上自由馳騁，打破紀(jì)錄、摘取桂冠就在意料之中了。這種成功的體驗(yàn)，無(wú)疑是班級(jí)凝聚力的“最強(qiáng)黏和劑”，培植了全體學(xué)生的自信心。

然而，在實(shí)際生活中，學(xué)生們不可能每次參加比賽都獲得勝利，偶有“失手”，也是很好的教育資源。記得有一年運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的最強(qiáng)項(xiàng)目——接力賽，由于一名學(xué)生在奔跑中跌倒，另一名學(xué)生又出現(xiàn)了掉棒的連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致比賽成績(jī)墊底，全班學(xué)生抱頭痛哭。我首先對(duì)出現(xiàn)失誤的學(xué)生進(jìn)行了心理安撫，再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們冷靜分析問(wèn)題所在，認(rèn)識(shí)到“困難和挫折，往往是生活的調(diào)味品”這個(gè)道理。之后，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地理解和原諒了那兩名學(xué)生的 “失誤”，全班士氣再振，高呼：“從頭再來(lái)，東山再起！”彼時(shí)，班級(jí)里涌動(dòng)著的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的暖流，學(xué)生們相互擁抱、勉勵(lì)的情景深深地打動(dòng)了我。因此，班主任在利用體育活動(dòng)中的勝利去增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，也不可忽視這樣的 “失敗小插曲”。要知道，偶爾的失敗會(huì)錘煉學(xué)生的受挫能力，培養(yǎng)他們的包容心態(tài)，從而升華了班級(jí)凝聚力，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。

三、創(chuàng)生體育活動(dòng)，提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

在目前新課程改革的形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)能力作為學(xué)生基本能力構(gòu)成因素之一，已經(jīng)逐漸受到教師的重視。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力所涵蓋的內(nèi)容很廣泛，包括制訂計(jì)劃的能力、組織能力、解決問(wèn)題的能力、決策能力、溝通能力等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，可以提高他們的整體素質(zhì)、綜合能力，使他們樹(shù)立大局觀念，促進(jìn)其上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)其良好個(gè)性的發(fā)展。

我所說(shuō)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，不是針對(duì)部分“班干部”而言，而是面向全體學(xué)生。在我看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)學(xué)生都具備的潛在能力，班主任如果能搭建合適的平臺(tái)去鍛煉學(xué)生，那么他們的領(lǐng)導(dǎo)力一定會(huì)得到提升。

在接班之初，我觀察到小陳特別害羞，跟我說(shuō)話時(shí)都是低著頭的。于是，我便在私底下多次與他交流，鼓勵(lì)他策劃班級(jí)的第一次游戲活動(dòng)。他最終答應(yīng)了，從家里帶來(lái)了廢報(bào)紙和膠帶，利用課余時(shí)間招募參與活動(dòng)的同學(xué)，指導(dǎo)他們用膠帶和廢報(bào)紙制作了一個(gè)可以容納12個(gè)人左右的封閉式大圓環(huán)，詳細(xì)介紹了游戲規(guī)則，并邀請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)裁判。大課間時(shí)，當(dāng)其他班級(jí)還在玩跳長(zhǎng)繩等老游戲時(shí)，我們班的學(xué)生已經(jīng)被小陳分成3組，在他反復(fù)交代注意事項(xiàng)后開(kāi)始比賽。只見(jiàn)每一組在行進(jìn)中都有一個(gè)“指揮官”在提醒同學(xué)們相互配合，快速前進(jìn)，最后每一組都成功到達(dá)終點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們走出“大圓環(huán)”，看到其他班級(jí)師生羨慕的眼光時(shí)，他們參與體育活動(dòng)的愿望更加強(qiáng)烈了。

看到這樣的“開(kāi)局”，我便穩(wěn)步推進(jìn)“培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃”：首先對(duì)全班學(xué)生目前參加的體育活動(dòng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以此了解到學(xué)生希望組織哪些新鮮有趣又便于集體參加的體育活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生提出具體的活動(dòng)方案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意很多，提供了不少有趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如“叢林追拍”“旱地龍舟”“無(wú)敵風(fēng)火輪”“信任背摔”“十人九足”“袋鼠跳”等，我據(jù)此制作了一份“體育活動(dòng)菜單”，供全班學(xué)生選擇參加，形成體育活動(dòng)小組。在接下來(lái)的體育活動(dòng)競(jìng)賽中，我們會(huì)評(píng)出“最佳合作團(tuán)隊(duì)”“最佳領(lǐng)導(dǎo)者”等獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。一學(xué)期下來(lái)，全班學(xué)生輪流發(fā)起活動(dòng)，擔(dān)任總指揮，在活動(dòng)過(guò)程中，他們的責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性思維等都得到了發(fā)展。

體育活動(dòng)對(duì)人的生物潛能和精神潛力的開(kāi)發(fā)與拓展，因其完整性、和諧性而顯得十分重要，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生之間的人際關(guān)系、提升學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成都起著積極作用。作為班主任，應(yīng)該本著教育多元化、全面化的觀念，將體育活動(dòng)和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，助力學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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1005-6009（2017）55-0048-02

何明濤，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校（南京，211102）學(xué)工處主任，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。