曾倚嫦

摘 要：社會主義核心價值觀是中國共產黨在歷史新時期寶貴的精神財富，對社會各個方面的發(fā)展和改革有著引導作用。社會主義核心價值觀需要從娃娃抓起，應將先進社會主義文化和價值觀全面落實到小學素質教育中，讓學生提高自身修養(yǎng)，得到全面發(fā)展。文章從社會主義核心價值觀的含義入手，明確社會主義核心價值觀的教學原則，根據教學需求和現(xiàn)實情況，提出了具體策略。

關鍵詞：小學生；社會主義核心價值觀；實踐改革

隨著社會主義核心價值觀教學內容和要求的細化，小學語文、思想品德、實踐課程等成為建設社會主義核心價值體系的主要陣地。教師需要在這些課程中將社會主義核心價值觀潛移默化地傳遞到學生內心，成為學生學習和生活的行為標準和原則。在小學教育中，核心價值觀并不能通過理論教育、重復強調等簡單手段進行，而需要從現(xiàn)實生活出發(fā)，引導學生主動思考為人處世的道理，并在一旁進行悉心教育，使其樹立起正確的價值觀和人生態(tài)度。本文以學生為本，詳細闡釋如何在小學教學中建設社會主義核心價值觀教學體系。

一、社會主義核心價值觀的具體含義

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的精華，概括為24個字：從國家層面看，需要做到富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，需要做到自由、平等、公正、法治；從個人層面看，需要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在小學教育領域中，教師需要從學生和教學現(xiàn)實的角度出發(fā)，將社會主義核心價值觀的內容有計劃、有步驟地設計到具體教學活動中。社會主義核心價值觀的教育并不能按照國家、社會和個人的角度進行思考，而是按照學生的思維和教學內容進行逐漸滲透，以使學生潛移默化地接受先進思想。例如，在語文教學中，《釣魚的啟示》的故事向學生傳遞著誠信做人的思想，做到誠信才可以立足于社會；《桂林山水》《鳥的天堂》描寫了祖國山河的自然風光，培養(yǎng)了學生的愛國情懷；《頤和園》《長城》的精湛藝術展現(xiàn)著我國的民族智慧。這些文章和內容都是教師引導學生感受“愛國”“和諧”“誠信”等社會主義核心價值觀的有效載體。小學教育需要將社會主義核心價值觀轉變?yōu)橛|手可及的教學內容，讓學生們親身感受，而不是一味地進行灌輸教育。

二、小學生社會主義核心價值觀教育應遵循的原則

1.滲透性原則

社會主義核心價值觀是對新時期生活方方面面的高度總結，具有抽象性、總結性、統(tǒng)一性。如果教師單獨地講解社會主義核心價值觀的24個字，內容則會空洞枯燥，沒有任何說服力，不會引起學生的共鳴，甚至會讓學生產生反感。在課堂教學和實踐教學過程中，教師有足夠的機會和時間根據教學內容和活動過程進行實例講解。例如，在“校園環(huán)境以及周圍環(huán)境調查”活動中，小組內的每個學生都需要承擔起自己的責任，做好自己區(qū)域的工作或者配合小組內其他成員完成整個活動中的某個環(huán)節(jié)。教師應該在實踐活動中根據學生的具體表現(xiàn)和活動的需求，注重向學生講解“友善”抽象品質的具體運用，那些根據自己的特長和優(yōu)勢幫助同學共同完成任務的屬于友善行為，按照個人意愿、不顧他人感情的表現(xiàn)；那些屬于不友善行為，其小組成果也會不理想。在這樣鮮活的例子面前，學會看到“友善”的力量，認識到自己的錯誤思想。

2.實踐性原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生所能理解的真理和對其產生深刻影響的品質，必須以實踐為基礎，讓學生自己總結出來。小學教學中的實踐包括探究知識、參與活動、交流溝通等，學生在學校生活和學習的每一步都可以歸為具體的實踐活動。簡單地說，“勝不驕，敗不餒”是正確的學習態(tài)度，每個學生都應做到進步不放松，退步不放棄。但是，部分學生卻無法體會這句話的含義，無法讓自己保持平和的求知心態(tài)。這些學生在經歷了學習過程中的多次進步和退步后，只有尋找自己存在的問題時，才可以體會到如何做到“勝不驕，敗不餒”。社會主義核心價值觀的灌輸也離不開學生的親自實踐，從錯誤的實踐中尋找自己失敗的原因，從成功的實踐中尋找自己成功的原因，從而不斷提高自己，讓自己最終有所收獲。

3.層次性原則

小學階段的學生對社會主義核心價值觀的理解和認識與成年人相比是有差別的，如果按照成人的標準解釋社會主義核心價值觀內容顯然是不符合教學規(guī)律的。例如，對“法治”這一價值觀點的講解，教師應該從班級紀律、學校制度層面入手，要求課堂中的每一位學生遵守學校和班級紀律，使其與其他同學共同接受班主任和學校領導的管理。如果因自己的錯誤對他人或者班級產生負面影響，就會受到教師的批評。如此一來，學生就會以自己身邊的例子為依據，將“法治”進行擴展，逐漸理解道路交通燈指揮交通、父母上下班不得遲到早退等生活中各項規(guī)定，對“法治”形成直觀、正確的認識。對于“和諧”這一價值觀點，也可以采用同樣的方法，讓學生做到團結同學，包容同學的缺點，與全班同學和諧相處，形成良好的班級學習氛圍，并以這種良好的氛圍為基，說明“和諧”的含義。對社會主義核心價值觀的層次化階段可以有效地推進價值體系的建設，讓學生從感性到理性地樹立個人價值觀。

4.一體化原則

價值觀方面的教育并不能完全由學校和教師負責，還需要家長和社會的配合。一體化原則是指社會、學校和家庭的教育方向一致，雖然講解的方式和手段存在著差別，但本質上的內容應該保持高度統(tǒng)一。例如，有的家長鼓勵自己的孩子在受到同學欺負的時候自己解決，而不選擇告知師長采取正確的方式處理；有的家長教導孩子將自己學到的知識隱藏起來，不能告訴周圍的同學，以免被超越；有的家長教導孩子“事不關己，高高掛起”……雖然這些思想不一定會影響到學生的成長方向，卻使得班級和諧氛圍降低，學生之間矛盾增加，難以深入理解教師的思想引導。這些錯誤的思想影響著學生對是非對錯的判斷，讓學生難以分清楚如何做才是正確的選擇。由此可知，教師和家長應保持緊密聯(lián)系，統(tǒng)一教育的思想方向，讓學生毫不懷疑地學習正確的價值觀點。

三、建設小學生社會主義核心價值觀具體措施

1.從校園建設角度建設宣傳社會主義核心價值觀

校園精神文明建設是落實社會主義核心價值觀的關鍵性一步。從目前看，部分學校沒有意識到社會主義核心價值觀講解和宣傳活動對小學教育的作用，在學校的公開文藝欄、校園交通要道等處沒有更換宣傳內容，一直保留著傳統(tǒng)的教學思想和方法。雖然這些校園宣傳建設并不能給學生的學習和思想帶來指導作用，但是可以形成良好的氛圍，讓學生主動效仿和體會。例如，學校可以在室外電子屏或集體活動場地上，以視頻、動畫、音頻等形式宣傳和諧班集體、優(yōu)秀學生、社會實踐活動等，不斷地向學生傳播正能量；在學校食堂的墻壁上、餐桌上標明與社會主義核心價值觀相關的內容，使得交流價值觀成為學生吃飯時間談論的焦點內容，加深學生對價值觀的理解。校園精神文明建設活動需要將社會主義核心價值觀作為其中重要的內容進行宣傳，讓整個學校都處于先進思想的包圍之中，讓學生多思考、勤思考，反復體會，以便提高學生的綜合素質。

2.從教材角度分析核心價值觀內容

語文和思想品德是傳播社會主義核心價值觀主要的課堂陣地，也是教師傳遞先進思想的重要環(huán)節(jié)。從語文教材看，無論是低年級識字組詞，還是高年級閱讀寫作，都可以將社會主義核心價值觀穿插到教學內容中。對于低年級來說，教師可以借助寓言故事、經典動畫來闡釋基本的做人道理，讓學生明白“誠信”“公平”“平等”“友愛”等詞的具體含義；對于高年級來說，教師可以從閱讀文章的內容和寫作話題入手，豐富學生的感情，感受祖國山河的美好、民族文化的博大精深，培養(yǎng)學生的“愛國”情懷，甚至還可以對社會主義核心價值觀的內容進行拓展，講解更加貼近學生實際生活和學習的具體內容。從思想品德教材來看，學生可以系統(tǒng)地學習日常交流的原則和方法，處理簡單的生活問題。這些問題包括講衛(wèi)生、懂禮貌、團結同學、注重集體榮辱感等內容。教師可以從教材中的細節(jié)入手，讓學生進行一點一滴的積累，從而對其一生發(fā)展產生深刻影響。

3.從實踐的角度體會核心價值觀的作用

先進的思想可以幫助學生提升個人主觀認知高度，還可以處理好與同學之間、師生之間的關系，為自己的學習和生活開創(chuàng)良好的局面。學生實踐分為學習文化知識和參與集體活動兩個方面。從學習文化知識看，教師應引導學生不斷反思自身存在的問題，找出個人存在的不足，將這些不足與教師進行交流，為其提供正確的思想，從而解決思維中的矛盾；從參與集體活動看，教師應該時刻關注學生在小組或者班級內的具體表現(xiàn)，根據不同學生的態(tài)度和處理問題的方式，制訂出管理和引導的具體措施和方法，讓學生知道錯在何處、如何改正，并為其講述對應的價值觀念，讓其明白社會主義核心價值觀可以發(fā)揮指導作用。只有讓學生認識到價值觀對其學習和生活的作用，才可以得到學生們的重視和認可，才可以將社會主義核心價值觀教育更好地落實下去。

4.從重復多維度上強化核心價值觀

每一種價值觀和思想都不是在短時期內深入學生心中的，需要一定的反復和時間。社會主義核心價值觀是完整的系統(tǒng)，內容上具有可挖掘性和思考性，值得教師從不同方面和角度進行闡釋。思想教育需要保持一定的連續(xù)性，給學生足夠的時間進行理解和運用。例如，教師讓學生回答“小學生愛集體的表現(xiàn)是什么？結合自己的學習和生活進行回答?！痹诘玫綄W生的答案后，教師對這些答案進行梳理和分類，讓學生自己去評判什么才是愛集體的具體表現(xiàn)，最后制訂五項內容，讓學生進行自我規(guī)范，按照班級內制訂的五項原則開展個人活動。只有在教學活動中多維度地講解，讓學生參與到具體活動中來，不斷地完善管理制度，制訂行為標準，才可以強化社會主義核心價值觀的意義。

四、結語

小學社會主義核心價值觀教育體系的建設具有一定的難度，需要學校、家庭以及社會的共同努力。學校應做好社會主義核心價值觀的宣傳工作，做好先進校園文化工作；教師應從課堂和實踐兩方面入手，設計好教學計劃，時刻引導學生學習社會主義核心價值觀，確保每一位學生樹立先進的思想。

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[3]張 劍.加強青少年核心價值觀教育 贏得未來的關鍵一招[N].光明日報，2015-2-9（2）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)石碁小學）