顧冬梅

智慧學習環(huán)境就是通過利用智能化技術形成環(huán)繞智能，所處環(huán)境中的一切都是為了促進學生學習，提升學生的綜合學習能力。隨著智慧教學理念在小學數學教學中滲透，大多數的學校和數學教師都開始應用智慧教育理念來指導教學活動，隨之而產生的智慧學習環(huán)境，使數學課堂逐漸走向創(chuàng)新，通過網絡的新鮮感和豐富的知識，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。基于此，智慧學習環(huán)境下小學數學教學策略的創(chuàng)新研究具有重要意義。

開展群體協作教學

在小學數學教學中教師可以運用群體協作教學模式，這種教學模式的特點是教師充分運用網絡技術輔助教學，通過運用小組合作學習的形式，在學習過程中培養(yǎng)學生的協作意識，鍛煉學生組織溝通能力。群體協作教學主要有三種形式，合作學習、學習競賽和互教互學。隨著信息技術日新月異的發(fā)展，小學數學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教師教學可以打破傳統課堂短短40分鐘的限制，還可以利用信息技術開展協作式的教學活動。例如，在學習“軸對稱圖形”時，教師可以通過網頁的形式將預習作業(yè)給學生做統一安排，使學生在新知識學習之前進行預習。在教學開始時，通過教師有效引導，學生進行協作自主學習，教師最后通過每個小組的合作學習情況，對學生的學習成果進行檢驗評價，指出學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，由此強化對知識的理解。群體協作教學能夠使學生在學習的過程中，建立相互幫助、相互探究的學習關系，使師生之間產生良好互動，增強了交流的效果。

確保環(huán)境應用實效

新時期，智慧學習環(huán)境備受廣大小學數學教師青睞，但是我們要注意應用的實效性，要保證它能夠為教師教學和學生學習發(fā)揮服務功能。數學是一門具有較強邏輯性的學科，要求學生在掌握數學知識的同時，學會動手操作，在做中學習。因此，網絡空間由內而外都是我們開展教學活動的領域。

比如，在學習“平行四邊形和梯形”的內容時，我們不僅要讓學生在空間上傳一些學習資料，還要讓學生掌握平行四邊形和梯形的基本知識，讓知識內容從空間走向現實。教師可以把一些四邊形圖片、梯形圖片、既不是四邊形也不是梯形的圖片發(fā)給每一個學習小組，讓每個小組就對這些圖形的認識開展交流和討論，然后讓每個小組對本組的學習情況進行總結，并上傳到網絡學習空間，以供教師來了解學生的學習情況。

應用網絡技術設問

小學數學的創(chuàng)新教學，是創(chuàng)造性的腦力勞動，需要激活學生的思維，讓學生主動思考，產生積極思考的動力。對此，結合教學內容創(chuàng)設教學情境，提出恰當的問題是有效策略之一。恰當的問題可以啟動學生思維的閘門，取得應有的教學成果。在小學數學教學中，教師結合小學數學教材的特點，充分運用網絡技術的功能實現這一教學目標。比如，在執(zhí)教《認識方向》時，筆者利用多媒體創(chuàng)設了這樣的情境，教師通過網絡視頻給學生播放了動畫片《貓狗》的片段，然后提問學生：聽說貓狗最近要上學了，他們正發(fā)愁學校周圍的環(huán)境不熟悉，擔心迷路呢，咱們一起去看看好嗎？（多媒體出示學校環(huán)境圖）。學生在觀看學校環(huán)境圖的時候，筆者繼續(xù)設問，在學校周圍有許多建筑物，你能看出這些建筑物在學校的哪一面嗎？……這一環(huán)節(jié)的教學，以學生喜愛的動畫片創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，他們積極思考，探究問題，很快進入主動思維的狀態(tài)。

通過課件輔助教學

探究學習要求教師精心設計，并呈現給學生學習資料，引導學生通過對資料的觀察、分析、探究，再按要求創(chuàng)造性地完成學習任務。新時期，計算機和網絡等信息技術以其獨特的優(yōu)勢，很快成為促進學生自主探究學習的得力工具。因為這些輔助手段的應用，創(chuàng)造了圖文并茂、靈活便利的人機交互方式，這對于小學數學創(chuàng)新教學過程發(fā)揮了重要作用。

比如，一年級學完了加減應用題后，筆者設計了一個課件讓學生練習：遠處有一片美麗的青山，近處有波光粼粼的湖水，藍天上有翱翔飛鳥（配有語音朗讀）。湖中有一條小船，船上坐著6名少先隊員，男少先隊員4名……要求學生通過觀察，來分析圖中人與人，物與物之間的關系，編成10以內的加減法應用題。學生看著自己喜歡的風景和其中那些可愛的小動物，對其中所蘊含的數學問題產生了濃厚的興趣。他們在強烈的表現欲支配下，按著自己已有的知識，選擇的興趣等開始了應用題的編寫，最后共編出了20多道應用題。編寫完成后，學生們還在網上紛紛貼出自己的“得意之作”進行交流。創(chuàng)新能力發(fā)展的首要條件就是讓學生自主探究地學習，而計算機可以說是學生探究學習的伴隨者，引導學生更好地利用網絡，有效推動創(chuàng)新教學的發(fā)展。

結束語

綜上所述，智慧學習環(huán)境可以說是新課改和信息技術迅速發(fā)展的背景下應運而生的，它標志著傳統教學模式已經不再適合教育發(fā)展的需求，要求廣大小學數學教師要做新事物的學習者、傳播者、應用者，要在智慧學習環(huán)境的引領下，在教學中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，實現個人職業(yè)能力的發(fā)展和教學質量的不斷提升。

（作者單位：江蘇省啟東市長江小學）