林海妮

我班有一個孩子因為家庭的原因，無人看管，學習成績差性格頑劣，令老師和同學頭痛，他就是小龍。小龍的爸爸是聾啞人，媽媽是清潔工，并且不太識字，家長無法很好教育他。小龍也較頑皮，他看不起爸爸媽媽，學習也不認真，回家就是看電視，什么作業(yè)都不做，試卷、作業(yè)本他總是扔在家里。所以他的成績很差，甚至不及格。老師說要去家訪，他說家里像垃圾崗，不讓進。我們學校逢周一要求學生穿禮儀服，穿完后他就把禮儀服塞在抽屜里，不洗也不拿回家，等下周繼續(xù)穿。每天總是臟臟的樣子，同學們都看不起他。看著他這樣，我很心痛。

我留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他挺喜歡聽故事的，上語文課的時候有時還會積極舉手回答問題。我相信只要老師不放棄，給他一些真正行之有效的幫助，他一定會重新站起來的。

1. “親其師，信其道”，激發(fā)上進心

因為他的家庭特殊，我給予他更多的關(guān)愛、理解和溝通，幫助他樹立正確的人生觀。

（1）拉近距離，情感親近。下課時，我常常借故請他幫老師拿本子、拿書、拿水杯，請他到辦公室聊天，了解他的內(nèi)心想法。有時聊看過的故事書，聊喜歡的人物。漸漸地，他非常喜歡和我聊天，也喜歡上語文課了。

（2）尋找亮點，鼓勵提高。每天我都會關(guān)注他身上的變化，尋找他的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。小龍成績不好，但是很關(guān)心集體，熱愛勞動，在這方面大力表揚他，放大他的優(yōu)點，贏得了同學的認可，激發(fā)了他學習上積極性。

（3）降低難度，容易達標。他頑皮話多，經(jīng)常違反紀律而被批評，但他愛好廣泛，勇于發(fā)現(xiàn)問題。于是我嘗試與他溝通，同學們的作業(yè)要獲得“A”等級才能獲得積分獎勵，而他只需要“B”就可以獲得積分獎勵。在我的刻意幫助下，他的積分統(tǒng)計再不會落于人后。

（4）適當獎勵，欣喜進步。小孩子總喜歡得到認可、表揚，在他取得進步的時候，我以班級和個人名譽頒給他許多的獎狀和獎品，如書寫進步獎、小雷鋒獎、讀書有感情、寫作有進步……一個小小的獎勵也會讓他欣喜。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)小龍逐漸有了可喜的變化。

2. 課堂激趣，激發(fā)動力

小龍成績一直不太理想，主要原因是缺乏科學的學習方法。課堂上，我會多關(guān)注小龍的狀況，多給他一個微笑，多一個問候，多一個眼神，多一個觸摸，都讓他感覺到老師的關(guān)懷。有一次，我在課堂上講到長江是世界上第三長河，他竟然舉手說他知道世界上最長的河流是“尼羅河”。我問他是怎么知道的，他說是從課室后面的讀書角里看到的。我大力地表揚他，并且讓同學們向他學習，請他帶領(lǐng)同學們下課時多到讀書角里讀書，并推選他為我們班的“圖書管理員”。慢慢地，同學們對他的印象越來越好，他也自信了許多。

3. 互幫互助，共同成長

“小班化”的課堂，增加了師生之間、生生之間交流的頻率，使師生之間、生生之間的交流互動多了。我采取了幾種方式幫助小龍。

（1）課上多提問，多巡視、多幫助。

（2）充分利用小組合作的優(yōu)勢，讓小龍靠近他能接受同時又能給予他一定幫助的同學，發(fā)揮小組成員的影響作用。

（3）個別輔導，利用早晨或課間時間，拿把椅子坐在他身邊進行輔導，選擇他喜歡的時間進行朗讀交流等。

（4）組成“一對一”互助小組，心理學表明，人與人共同工作學習，往往比一個人更加有趣，更能調(diào)動人的積極性。

4. 發(fā)揮特長，樹立自信心

小龍因為成績差，所以在班級中常常被同學鄙視，存在厭學情緒，有很強的自卑心理，樹立自信最好的方法就是讓他體驗成功。我發(fā)現(xiàn)他的體育特別好，就給他展示的機會，做操、跑步、隊列等，讓他成為同學的榜樣。三年級的期末考試，他有了很大進步，平時是“C”級的成績，經(jīng)過努力，他竟然考了“A”級，他非常高興。

孩子雖然小，也是能感受到老師對他的愛，在漫長的假期里，只有他會讓媽媽打電話給我，告訴我他掛念林老師；在我生病住院回校的時候，也只有他給我送了兩支紅筆（因為我說過收禮物只收紅筆）和一張紙條，紙條上寫著：“祝林老師長命百歲！”這些都讓我欣喜感受到孩子的轉(zhuǎn)變。

責任編輯韋英哲