鐘燕華

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，平面圖像處理技術(shù)也逐步成熟。Photoshop是平面設(shè)計(jì)軟件中非常典型的軟件，在平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片后處理等方面得到了普遍應(yīng)用。筆者通過基于工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與研究，并結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中采用不同的情境學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果，不同程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

課程設(shè)計(jì)以工作實(shí)踐的情境為基礎(chǔ)，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)建適合于實(shí)際工作的案例。為了提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，要求學(xué)習(xí)項(xiàng)目既要源于實(shí)際工作任務(wù)，又是經(jīng)過整合的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)算機(jī)圖形圖像課程屬于操作性很強(qiáng)的實(shí)踐型課程，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，課程的教學(xué)更貼近工作實(shí)踐，與實(shí)習(xí)就業(yè)能夠順利接軌。

二、《圖形圖像處理》課程情境教學(xué)

本文以項(xiàng)目“彩蝶化妝”卡片vi設(shè)計(jì)為例，計(jì)劃學(xué)時(shí) 3 課時(shí)，本次課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握 Photoshop 的鋼筆工具和圖形工具的操作使用，能夠利用photoshop工具來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，同時(shí)獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力及語言表達(dá)能力的提升。現(xiàn)將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)機(jī)房測(cè)試、課件、計(jì)算機(jī)軟件的檢查與運(yùn)行，學(xué)生分組，學(xué)生不同層次的合理搭配，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，每組學(xué)生 4 人，主要根據(jù)學(xué)生能力及特長(zhǎng)進(jìn)行分組。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容輪流擔(dān)任“項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人，分擔(dān)不同的任務(wù)角色，使每個(gè)學(xué)生在不同的角色中都可得到提高和鍛煉。

（二）引入，情境創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)

情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入介紹相關(guān)公司制作vi設(shè)計(jì)，主要是營(yíng)造課堂氣氛，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情和深層次探索本課內(nèi)容的愿望。老師在本次課中，進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)志設(shè)計(jì)知識(shí)教學(xué)回顧后，展示相關(guān)公司制作的VI設(shè)計(jì)作品播放給學(xué)生看，并告訴學(xué)生，通過今天學(xué)習(xí)，我們也可以做出這樣的名片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生在觀看時(shí)思考，都需要用到怎么樣的工具，并向?qū)W生講授“鋼筆”工具的使用方法。

（三）過程：“彩蝶化妝”卡片vi設(shè)計(jì)為例

第一步：圖形繪制基礎(chǔ)訓(xùn)練；第二步：蝴蝶形狀的認(rèn)識(shí)，并設(shè)計(jì)并繪制蝴蝶的象形圖案（重點(diǎn)）；第三步：美化圖片（填充色彩）；第四步：拓展訓(xùn)練。

（四）學(xué)生討論并制作最后的展示的實(shí)施方案

各小組成員設(shè)計(jì)標(biāo)志與會(huì)員卡后，教師再提出要求，由小組組織討論，選取其中一個(gè)作品進(jìn)行集中討論和修改，設(shè)計(jì)出一幅自己小組的作品，各個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組作品進(jìn)行整合、統(tǒng)籌。最后教師進(jìn)行巡查指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生實(shí)際遇到的問題，同時(shí)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進(jìn)行督導(dǎo)。

（五）作品展示、評(píng)價(jià)

每組選一名代表進(jìn)行作品展示演說，負(fù)責(zé)對(duì)小組的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思想、制作特色等進(jìn)行介紹，對(duì)制作過程中所遇到的問題進(jìn)行闡述，以便對(duì)其他同學(xué)做啟示。而其它小組的成員可以提出個(gè)人改進(jìn)意見和建議。在小組點(diǎn)評(píng)其他組方案時(shí)能提出合理意見的，并給該組的同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫評(píng)分表。這樣可以避免其它小組成員不認(rèn)真聽取介紹，同時(shí)更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新和說話能力。

（六）實(shí)施結(jié)果與反思

本次課主要采用了小組合作、情境案例、分層教學(xué)等多種的教學(xué)方法，組內(nèi)地同學(xué)都能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，分組合作開展順利，參與度高，學(xué)生合作能力有一定的提升課堂教學(xué)效果良好。而且課程設(shè)計(jì)新穎，課前充分準(zhǔn)備，同時(shí)利用多媒體課件教學(xué)與學(xué)案輔助，為課程的開展提供了很大的幫助，因此課堂教學(xué)取得了非常好的效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)情境案例的教學(xué)，需要基于“做中學(xué)”的理念，以實(shí)際工作案例為載體，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好氛圍，對(duì)于實(shí)踐結(jié)果使用多方面的評(píng)價(jià)方法，不僅看成績(jī)，更注重過程、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)積極性等多方面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)校里也能得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能更好地讓學(xué)校和企業(yè)能夠順利接軌，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力。

責(zé)任編輯鄒韻文