王瑜

[關(guān)鍵詞]教學(xué)工作；熱愛學(xué)生；方法

熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是做好教育教學(xué)工作的保證，尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。有人曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學(xué)生的教師，他才可以教育他們”。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨煉中成長。

我們班的苗××同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，還交給他一些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表揚(yáng)他。只有這樣，學(xué)生才能縮小與教師心理距離，才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，才能信任你。我覺得熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的感情基礎(chǔ)。課堂上，我會(huì)認(rèn)真觀察我的學(xué)生們，試著從他們的眼神、動(dòng)作和語言中 “讀懂”他們，體會(huì)和分析他們的一舉一動(dòng)；試著了解他們的喜怒哀樂，理解他們不愿意講的事情；試著分享他們的快樂，分擔(dān)他們的痛苦，為他們排憂解難，與他們共同處理和解決出現(xiàn)的問題。

作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該愛孩子，才有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生在什么家庭，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。班主任對(duì)學(xué)生不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心、更應(yīng)施以耐心。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。 潘××同學(xué)是我班最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，課堂作業(yè)不認(rèn)真、家庭作業(yè)更是常常不做，無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心談話都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，一次上語文課，我提問他，他慢慢站起來，半天沒出聲，身邊的同學(xué)說“老師，他真笨！我知道?！币粋€(gè)性急的同學(xué)大聲說?！拔乙矔?huì)，他什么都不知道！”旁邊的同學(xué)不甘示弱，忙著補(bǔ)充。“他上節(jié)課還被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了！”后邊的小女孩撅著小嘴，把“批評(píng)”兩個(gè)字拉得特別長。見此情景，我走到他身邊說，輕聲告訴他：你能說一句話就行，剩下的答案讓同學(xué)給你補(bǔ)充，他看了看我，半天鼓起勇氣說出了答案，還沒等我說話，全班同學(xué)就掌聲一片了。剛才還說他笨的同學(xué)高聲大喊：“漂亮，太漂亮了！”這時(shí)他微微低下了頭，臉上露出淡淡的笑容。我想到：給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)或掌聲，學(xué)生會(huì)在困境中需要幫助時(shí)因有了鼓勵(lì)而倍感欣慰，也會(huì)因有了鼓勵(lì)而找到方向、對(duì)自己更有信心了。平凡的工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛”。這是班主任順利開展工作的必要條件。半學(xué)期以后，潘××同學(xué)被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步學(xué)生，我總想，每個(gè)班主任都應(yīng)以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，用愛心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，就更需要老師的愛。在課堂上，我會(huì)時(shí)時(shí)留意我的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有不在狀態(tài)的，我會(huì)馬上去提醒或者先分析原因；在生活中，我會(huì)經(jīng)常地去觀察他們一舉一動(dòng)，及時(shí)了解他們?cè)谏钪杏龅降睦Щ?，及時(shí)的為他們排憂；在學(xué)習(xí)上，我會(huì)盡到一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時(shí)地、客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

還有一次，班級(jí)的王××在寫字課上，顯得異常興奮，一會(huì)兒跟同桌小聲嘀咕一句，一會(huì)兒又和別的同學(xué)悄悄耳語著，還不時(shí)地用眼睛瞟我?guī)紫?。我斷定他心里肯定有什么事，而且很可能與我有關(guān)。我把他叫過來問："你是不是有什么小秘密，能不能告訴老師？"他看了看我，然后悄悄靠近我耳朵說：“老師，我會(huì)寫你的名字?！薄芭叮娴膯?？你可真聰明，一般同學(xué)可不會(huì)寫我的名字，因?yàn)楣P畫太多了。”“那你以后就把難認(rèn)的字每天給同學(xué)們找?guī)讉€(gè)讀讀好嗎？”我說課后，他真的來找我，說字典里的幾個(gè)字一定要給同學(xué)講明白，很認(rèn)真的樣子，在這親切而又稚嫩的話語中，他在向我敞開幼小卻廣闊的心扉。這不就是教育追求的真諦嗎？

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。希望得到他人的欣賞，希望得到他人的尊重。在老師的心目中，每個(gè)孩子都是最棒的。

作為一名班主任，我深切感到愛是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。