天津市寶坻區(qū)建設(shè)路小學(xué) 李玉云

近日，央視一檔節(jié)目《朗讀者》受到很多人關(guān)注。節(jié)目主持人董卿給大家留下深刻印象，都被她深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止所折服。她曾說(shuō)；“假如我?guī)滋觳蛔x書，我會(huì)感覺(jué)像一個(gè)人幾天不洗澡那樣難受?！笨梢娨粋€(gè)人的成功離不開閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一條獲得知識(shí)，提高素養(yǎng)，走向成功的重要途徑。從小開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)一生的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)是非常必要的。低年級(jí)學(xué)生正是學(xué)習(xí)的起步階段，熱愛(ài)閱讀將影響他的一生，所以低年級(jí)閱讀培養(yǎng)更顯得重要。養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是通往成功需要。因此，作為學(xué)生家校的監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)和教師有責(zé)任有義務(wù)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為教師和家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、教師培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

（一） 閱讀興趣的引領(lǐng)在課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，更是我們教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的搖籃。在課堂教學(xué)中，我們可以常常運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)介，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)聯(lián)的讀物內(nèi)容。也可以利用課文中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)“興趣”和“樂(lè)趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，去誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀愿望，從內(nèi)心中感受文字的情感，讓美好積極的情感流露出有素養(yǎng)言語(yǔ)與行動(dòng)，這也就是閱讀的魅力所在。

（二） 閱讀方法的引領(lǐng)在教師

1.教給學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生喜歡上閱讀在于教師的引領(lǐng)。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課上通過(guò)教材上的課文教給方法。低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)最佳途徑就是能大聲、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。先一字一字的指讀，然后，能眼看口讀，最后達(dá)到一字不漏地大聲朗讀。當(dāng)順利進(jìn)行朗讀時(shí)，訓(xùn)練默讀，要求不出聲并能一字不漏的閱讀。在讀的過(guò)程中，需要邊讀邊思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀，在閱讀中理解問(wèn)題，尋找答案。隨著閱讀的進(jìn)行，慢慢增加閱讀要求。不斷地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在朗讀中思考，再不斷地提問(wèn)、再閱讀。學(xué)會(huì)了正確閱讀方法，逐漸養(yǎng)成閱讀的

好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，真正意義上的讀書，還要學(xué)會(huì)思考、分析，學(xué)會(huì)積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、背誦精彩片段、摘抄好詞妙句積累語(yǔ)言，作批注、寫讀后感。養(yǎng)成勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

3.在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)閱讀

開展“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“手抄報(bào)”“比賽查閱資料”“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。每周四的自習(xí)課讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由地選擇閱讀內(nèi)容，如童話書、名人故事、百科全書等。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)并組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富深受學(xué)生喜愛(ài)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。 還可以在教室創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，班級(jí)文化墻懸掛學(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境墻，鼓勵(lì)學(xué)生和老師一起設(shè)計(jì)、布置等。讓學(xué)生在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。

4.摘抄優(yōu)美詞句，嘗試創(chuàng)作，享受閱讀的快樂(lè)

將課文、讀過(guò)的書中好詞佳句甚至片段摘抄下來(lái)，積累語(yǔ)言，經(jīng)常去翻閱并能運(yùn)用于生活中，寫作中。同時(shí)，積累到一定程度上時(shí)，可以逐漸加入自己的思想和創(chuàng)新，逐漸嘗試寫作一些簡(jiǎn)單的兒歌、詩(shī)歌、故事、童話等，在創(chuàng)作中享受閱讀的快樂(lè)。有了一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和邏輯思維能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍和提高。

（三）教師引領(lǐng)學(xué)生讀好書

1.推薦優(yōu)秀讀物

蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，每學(xué)期都推薦兩到三本適合學(xué)生閱讀的書目供學(xué)生進(jìn)行閱讀。每周一節(jié)課外閱讀課和學(xué)生一起讀書、聊書，分享讀書所得，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，學(xué)生讀書的興趣盎然，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)生在愉悅的氛圍中大大提高閱讀的興趣。

2.讀經(jīng)典、美文陶冶情操

中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給孩子們一把開啟心智的鑰匙。

二、家長(zhǎng)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境

要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，首先家長(zhǎng)必須先做好這方面的表率。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?，父母的榜樣力量最有教育作用。父母晚上要?jīng)常讀書或看報(bào)紙、雜志，熱愛(ài)閱讀，為孩子做好榜樣，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，并有意識(shí)的抽出一定時(shí)間，經(jīng)常帶孩子逛書店，閱讀或購(gòu)買各種各樣的圖書。給孩子購(gòu)買有趣的、有益的圖書和其他閱讀材料，讓孩子不斷被新的圖書所吸引，產(chǎn)生良好的興趣去閱讀。書店各類大小圖書吸引著學(xué)生的眼睛，他們?cè)跁昕梢愿惺艿綍镊攘椭R(shí)的趣味，盡情地在知識(shí)的海洋里翱游。還可以在家里建立家庭書房，經(jīng)常閱讀并定期增添購(gòu)買新的圖書。

2. 經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行閱讀分享

經(jīng)常和孩子一起分享自己的閱讀成果，在分享閱讀的過(guò)程中，可以從多方面或深或淺探討問(wèn)題，只要孩子感興趣就可以。還可以更深層次的分析書里的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，同時(shí)，這也是鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在分享過(guò)程中，對(duì)孩子的表現(xiàn)父母應(yīng)積極給予肯定，讓他們有一種成就感和自豪感。分享閱讀，既可以開拓孩子視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力等，又可以促進(jìn)情感交流。

3.在生活中重視閱讀

閱讀的目的是為了讓生活更有詩(shī)情畫意，父母在日常生活中多留心、多關(guān)注，滲透生活相關(guān)閱讀內(nèi)容，一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀、細(xì)心的孩子。如周末去爬山，可以給孩子介紹有關(guān)戶外野營(yíng)訓(xùn)練等方面的書籍，讓他自己去閱讀，并和他探討相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，并在爬山的過(guò)程中加以叮嚀和驗(yàn)證；從而激發(fā)孩子求知的興趣和愛(ài)好。

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要多元化的教育方法。需要我們教師摸索實(shí)踐。只要我們教師先做一個(gè)喜歡閱讀的人，并努力尋找方法引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，就能讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生成為成功的閱讀者奠定良好基礎(chǔ)。