宋天敏

摘要：自主性、探究性和合作性是學(xué)習(xí)方式的三個(gè)維度，改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：自主 合作 探究 學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師、課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革的基本理念之一?，F(xiàn)從自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方面談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

一、充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問(wèn)的教師不先問(wèn)；學(xué)生能描述的教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范。

因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生預(yù)留探索創(chuàng)新的時(shí)空，要?jiǎng)?chuàng)造寬松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生的稟賦和潛能得以充分發(fā)揮。我們應(yīng)該：

（一）營(yíng)造民主平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。

在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和多媒體，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課的美，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)老師——親其師則信其道，并且有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在教學(xué)中就會(huì)收到很好的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，下放學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利

教師應(yīng)尊敬學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生隱藏的獨(dú)特性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，提出讓學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性的幾點(diǎn)做法：一是給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。二是給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。三是給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利。四是給學(xué)生參與英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的權(quán)利：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

二、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生應(yīng)在任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，并在活動(dòng)中相互支持、相互配合，能通過(guò)有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工。

在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施為：

（一）課前的小組合作學(xué)習(xí)

課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般圍繞預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行，在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。因此應(yīng)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小組成員間的互幫互學(xué)，一起聽(tīng)磁帶預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行小組間的比賽。對(duì)于表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計(jì)分?jǐn)?shù)。這種小組活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

（二）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，整堂課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對(duì)較少。大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。針對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性、真實(shí)性和探究性，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。

（三）課后的小組合作學(xué)習(xí)

課后合作學(xué)習(xí)是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。它是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個(gè)重要渠道。這就需要教師很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課文朗讀與背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)和檢查書(shū)面作業(yè)等等，由組長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)施，要求組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)課后學(xué)習(xí)情況。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)作為人類(lèi)交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生交際合作的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程我們應(yīng)有足夠的耐心，陶行知先生說(shuō)的好：如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你就生活在地獄；如果你把學(xué)生看作天使，那你就生活在天堂。

三、讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性和開(kāi)放性等主要特征都是以自主為前提的。在探究的過(guò)程中往往會(huì)涉及到人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，有效的合作必然會(huì)加速探究的進(jìn)程?？梢赃@樣說(shuō)，探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為前提的，以合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力的一種學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。

我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市谷城縣谷伯中學(xué)）