姜姍姍+張瑩瑩

【摘 要】聲樂是一門抽象學(xué)科，常令人感到深?yuàn)W乏味難以理解，因此在聲樂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠較快而且準(zhǔn)確地掌握這門技術(shù)，教師語言的運(yùn)用是十分重要的，因此用一些比喻和形象思維的引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生，可以增強(qiáng)理解能力，使聲樂變得更加具體形象。

【關(guān)鍵詞】形象思維；聲樂教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0236-01

比喻可以使學(xué)生更直觀地理解想象，因?yàn)槁晿愤@門“樂器”是靠聲帶的肌肉振動(dòng)發(fā)聲的，它既看不見又摸不著，而且每位學(xué)生都存在差異，如果只用聲樂專業(yè)術(shù)語來解釋理論知識(shí)，這樣很難使學(xué)生理解。即使理論上展示給大家的都是相同的知識(shí)點(diǎn)，但每位學(xué)生發(fā)聲器官的生理構(gòu)造、思維反應(yīng)能力各不相同，因此在聲樂訓(xùn)練過程中要因人而異。聲樂教學(xué)中用比喻來引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的，盡管很多比喻比較抽象，但只要去感覺想象，按照所說的去做就會(huì)達(dá)到一定的效果。

一、聲樂教學(xué)中運(yùn)用較多的比喻方法

（一）歌唱的呼吸。歌唱的呼吸要靠橫膈膜的支持，橫膈膜的下降和上升的過程就是呼吸的過程，怎樣能讓學(xué)生知道橫膈膜的支持點(diǎn)在哪里呢？用一個(gè)比喻來解釋，歌唱時(shí)要用平躺在床上的呼吸，但人在站立時(shí)氣息很難沉下來，這樣就需要用“聞花香”或者是“狗喘氣”的感覺來體會(huì)，“聞花香”可以很輕松地找到橫膈膜的支持點(diǎn)，“狗喘氣”可以很方便地體會(huì)到腹式呼吸的部位。這樣的比喻會(huì)使學(xué)生的氣息吸得較深，避免堵在胸口。這些不太科學(xué)的比喻能較快地使學(xué)生掌握其中的技巧，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，再去用術(shù)語來解釋這些比喻，使學(xué)生真正明白其中的意義，這樣提高的速度也能更快。

（二）喉嚨的打開。只要歌唱時(shí)能把喉嚨完全打開，歌者的喉結(jié)位置一定是最低的。如何把喉結(jié)放在最下面呢？用一個(gè)比喻解釋，就是“打哈欠”，打哈欠時(shí)口腔最放松，軟腭自然抬起，喉結(jié)自然放下，打哈欠剛開始引發(fā)的狀態(tài)就是歌唱時(shí)所需要的狀態(tài)。正確地打開喉嚨是應(yīng)該感到頸部向四周擴(kuò)張，咽壁用力往外推開?！按蚬贰北闶求w會(huì)喉嚨打開的最簡(jiǎn)便方法?！按笮涂蕖币灿兄诖蜷_喉嚨。我在演唱《笑之歌》時(shí)，里面的笑聲很多，練習(xí)過程中就感覺到很好固定高位置。《黃河怨》這首歌中有哭腔存在，每個(gè)人在哭時(shí)音色都會(huì)改變，聲音會(huì)變得更寬更厚。

（三）歌唱的共鳴。面罩共鳴是聲音的靈魂，怎樣體會(huì)面罩共鳴呢？用一個(gè)比喻來解釋，“將嘴以上的面部向前推出去”或是“抬笑肌演唱”，真正獲得了面罩共鳴時(shí)，會(huì)感覺到前額、門齒及兩顴骨都在振動(dòng)，似乎有一個(gè)小喇叭在吹響。面罩共鳴可以使聲音集中于前上方，聲音會(huì)更集中、更明亮、更有穿透力，還有利于聲區(qū)的統(tǒng)一，母音位置的一致以及音域的擴(kuò)展。

在聲樂教學(xué)中很多教師都在解釋名詞或是一味地示范，而不注重用比喻讓學(xué)生“找感覺、找位置”，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很大困擾，教師可以適當(dāng)用一些“想象”的語言來啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法

（一）堅(jiān)持使用錄音設(shè)備上課。學(xué)生在演唱時(shí)，往往只注重氣息、共鳴的運(yùn)用，音色、咬字的調(diào)節(jié)，而忽略了用自己的耳朵聽自己的聲音正確與否，把自己的聲音錄下來，就可以在聽的過程中發(fā)現(xiàn)毛病及時(shí)改正，更快地建立正確的聲音概念。

（二）充分了解學(xué)生的感覺，多聽學(xué)生說，多聽學(xué)生問，教師充分了解學(xué)生的想法后，才能更好地配合，才能減少教學(xué)中的困難。不但教會(huì)學(xué)生唱，也要教會(huì)學(xué)生聽，學(xué)會(huì)辨別自己聲音的能力。

（三）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范唱，讓學(xué)生感覺正確的聲音。建議學(xué)生聽不同歌唱家版本的原唱，從模仿中做到真正的理解。

（四）練聲不要過于追求音高音量，先從中聲區(qū)開始練習(xí)，這個(gè)聲區(qū)是最接近于自然狀態(tài)的聲區(qū)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)后，再練習(xí)高聲區(qū)。在演唱中音量不要過大，只要有了橫膈膜的支撐，獲得了面罩共鳴，喉嚨同時(shí)吸開，聲音自然就集中、明亮、有穿透力了。

（五）練聲要由易到難。首先從慢速音階開始練習(xí)，更好地固定每個(gè)音位置的統(tǒng)一性，有利于音與音之間的統(tǒng)一；進(jìn)入快速音階練習(xí)，練習(xí)其音階的準(zhǔn)確性以及旋律線條的連貫性，有助于換聲區(qū)聲音的統(tǒng)一；長(zhǎng)音的練習(xí)，有助于氣息的均勻平穩(wěn)，橫膈膜的支撐力量，以及克服顫音音波不正常的現(xiàn)象；八度練習(xí)，可以擴(kuò)展音域，保持高位置的穩(wěn)定性；大滑音練習(xí)，可以避免換聲區(qū)過渡時(shí)出現(xiàn)痕跡，更容易獲得面罩共鳴。

與其說聲樂難學(xué)，不如說聲樂難教。聲樂還可稱作美聲，也就是聲音的美容術(shù)，目的是用美妙的聲音去傳遞靈魂和情感，描繪出美好的藝術(shù)形象，最終還是需要更多的理性思考與實(shí)踐，這樣形象思維在教學(xué)中才能有的放矢。

作者簡(jiǎn)介：

姜姍姍（1983-），女，漢族，黑龍江省黑河學(xué)院音樂學(xué)院講師。研究方向：聲樂教學(xué)，意大利語、法語、德語語音與歌曲演唱教學(xué)。

張瑩瑩（1982-），女，漢族，黑龍江省黑河學(xué)院音樂學(xué)院講師。研究方向：鋼琴教學(xué)，藝術(shù)指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目《嗓音的科學(xué)訓(xùn)練與保健研究》，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：16YSC03，項(xiàng)目類別：青年項(xiàng)目。