高考作文總的命題趨向是讓考生寫議論文，引導(dǎo)考生遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路寫作，也就是對材料進行思考，然后通過科學(xué)思維的方法進行分析、歸納、演繹等，最后提出解決問題的方法。

其實以前材料作文的命題形式，已經(jīng)暗合了這樣的要求。目前高考作文的命題基本上為新材料作文，這種命題形式中其實是有所謂任務(wù)驅(qū)動的，只是為了激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新，沒有把寫作任務(wù)明示而已。除此之外，還有一種命題形式就是最近比較受到關(guān)注的驅(qū)動型材料作文，是在材料的基礎(chǔ)上加了任務(wù)指令，其主要方向還是引導(dǎo)考生通過科學(xué)思維的方法提出問題、分析問題、解決問題。

請考生就下面提供的五則材料作文題（新材料作文和驅(qū)動型材料作文），進行相關(guān)的作文模擬訓(xùn)練，其中應(yīng)著重寫作思路的訓(xùn)練。

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要多交1元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求非常不合理，堅決不交這1元錢，而司機則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數(shù)小時，其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車，乘客多有怨言。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會各方的反響，議論不一。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料選取一則發(fā)生在現(xiàn)實生活中的新聞來引發(fā)考生的思考，引導(dǎo)考生寫思想、寫社會、寫人生。

為了是否應(yīng)該交納這1元的行李費，乘客與公交車司機對峙數(shù)小時，期間乘客多次報警，警察兩度出警、車上幾十位乘客被迫轉(zhuǎn)車。面對這一則新聞材料，我們應(yīng)該怎樣確立寫作的觀點呢？

總的來說，可以采用“因果推斷”的方法進行。人的行為受思想的支配。有什么樣的思想就有什么樣的行為，反之，有什么樣的行為就反映了他有什么樣的思想。我們把這作為立意的出發(fā)點，才能把握到材料的精神實質(zhì)。

一般說來，材料作文的審題角度不是唯一的，如果材料中出現(xiàn)多個人物，每一個人物都可作為一個角度來審視，在審視時抓住他的行為與思想之間的關(guān)系。

第一，從乘客的角度。她認為公交公司的規(guī)定不合理，她是由實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”，甚至有后來報警等一系列舉動，她這樣做對不對呢？我們應(yīng)該怎么看？從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益；從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。

第二，從司機的角度，他執(zhí)行公司的規(guī)定本身沒有錯，但沒有從實際出發(fā)靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經(jīng)濟利益發(fā)生沖突時，應(yīng)以社會效益為先；應(yīng)該有社會責(zé)任感，人與人之間應(yīng)該發(fā)揚友愛互助的精神。

第三，從雙方的關(guān)系來立意。如果矛盾雙方都能本著互諒互讓的態(tài)度來解決事端，這樣的事或許就不會發(fā)生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學(xué)會忍讓，學(xué)會讓步，學(xué)會禮讓，學(xué)會體諒他人，為他人著想等等。

考生選取上面的其中一個方面的立意來寫都可以認為是切合題意的。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

每年11月都是大學(xué)畢業(yè)生開始找工作的時候，小明的表哥也面臨著艱難的選擇：一是考公務(wù)員，但從去年開始，國家公務(wù)員報考開始降溫，況且還有可能分到基層待遇較差的單位；二是自己創(chuàng)業(yè)，因為前不久網(wǎng)上關(guān)于北大畢業(yè)生賣豬肉身家超百億的新聞也極具誘惑力；三是繼續(xù)深造，考研讀博。

對于以上幾種選擇，你怎么看？要求選擇一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料中的三種選擇，代表三種價值取向。

第一種選擇考公務(wù)員，要正面理解公務(wù)員工作的實質(zhì)，做人民的公仆，政府的職責(zé)和義務(wù)需要有人去落實。

第二種選擇自己創(chuàng)業(yè)，可從年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢角度來談。

第三種選擇考研讀博，可以從繼續(xù)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)對今后發(fā)展的重要性角度來談。

無論認同哪種選擇，立意角度都要明確集中，當然，對于每一種選擇的優(yōu)劣，也可以進行辯證分析。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

孫少平說，我遲早要搭上火車，去遠方的世界看看；汪國真說，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有景色；海子說，你從遠方來，我到遠方去……

遠方像一個夢，遠方像一片海，遠方有什么等著我？

要求選擇一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

這是一則新材料作文，材料雖內(nèi)蘊豐富，語言卻平易簡約，提供了關(guān)鍵信息“到遠方去”。

這其實是考查考生對關(guān)鍵詞“遠方”的把握?！斑h方”隱含著“目標”“理想”“追求”“信念”等，這是題旨所在。

“到遠方去”中的“遠方”如果僅指一個地方，這就很難開掘出深度來，這“遠方”的內(nèi)涵可以指“心靈的遠方”“精神的天空”“情感的歸宿”“靈魂的家園”等，把思維落到這些點上，才能體現(xiàn)出文章的內(nèi)蘊來。

四、閱讀下面的文字，按要求作文。

二十多歲、年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名教師。

有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款的使用方式，迅速引起了社會各界的爭議。她沒有把錢用在“現(xiàn)實問題”上，比如增添一些新的教學(xué)工具、改善教學(xué)環(huán)境之類，而是在其他老師的反對下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山溝，親身感受外面廣闊的世界。

面對記者的一大堆的問題，年輕女教師只恬淡地說了一句話：“我們那里太窮了，我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！?/p>

要求選擇一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

考生可以參考以下立意：

1.選擇高樓就是選擇遠見，選擇發(fā)展。

2.點燃心中信念的燈。

3.只有看到高樓，才能認識到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，引領(lǐng)未來。

4.物質(zhì)援助與精神援助。

5.激發(fā)內(nèi)心的渴望。

五、閱讀下面的文字，按要求作文。

通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式，被總結(jié)為碎片化閱讀。近年來，“碎片化閱讀”現(xiàn)象引發(fā)了社會上的廣泛關(guān)注和討論。

某知名媒體：碎片化閱讀已成為大眾閱讀的趨勢。

史學(xué)博士廖峰：人或成為碎片化信息的奴隸。

詩人歐陽江河：我故意寫長詩，對抗碎片化的生活。

學(xué)者費勇：我不排斥碎片化時代，我們該考慮怎么樣才能夠把自己修煉得更完美。

全國政協(xié)委員聶震寧：《論語》和柏拉圖的《理想國》，不也是一種碎片式結(jié)構(gòu)嗎？善待碎片化閱讀，善待隨處可見的“低頭一族”們，利用閱讀終端閱讀也不錯。

以上討論引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？

要求選擇一個角度、一個側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

材料先給出碎片化閱讀的定義，再交代碎片化閱讀現(xiàn)象引發(fā)的討論?？忌魑臅r只要圍繞“碎片化閱讀”現(xiàn)象展開即可。

1.分析碎片化閱讀產(chǎn)生的原因?？萍歼M步、閱讀載體的變化、人們的求快心理……

2.表達對碎片化閱讀現(xiàn)象的褒貶態(tài)度。褒：碎片化閱讀也是一種閱讀的方式。弊：碎片化閱讀太淺，深度不夠?？梢月?lián)系傳統(tǒng)的書本閱讀進行寫作。

3.碎片化閱讀的利弊分析。

利：閱讀便捷，可充分利用每日零碎時間，如上班途中、午睡前等邊角時間可用來閱讀；閱讀更廣博，可以讓更多人進行海量資訊瀏覽，了解世界；閱讀者可以有選擇地進行個性化閱讀；更容易抓住關(guān)鍵信息……

弊：催生“標題黨”“頭條控”等；更容易斷章取義，造成誤讀，湮沒真相；看了大量的信息，卻幾乎沒有收獲；微博、微信等碎片化信息占用人們大量的時間，影響正常的工作、學(xué)習(xí)和生活；不利于學(xué)術(shù)研究；會造成一代人的淺薄、盲從……

4.碎片化時代，該怎么做？各種客戶端等信息推送者有責(zé)任推送那些準確且更有深度更有含金量的信息；閱讀者要形成隨手積累碎片信息的習(xí)慣；碎片化時代更考驗每個人對知識的整理能力；傳統(tǒng)閱讀不可廢，享受碎片化閱讀的便捷的同時也要多閱讀經(jīng)典；對待碎片化信息要清醒，不盲從……