江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈 陽

讓電教媒體與數(shù)學(xué)課堂相得益彰

江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈 陽

把多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。在教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用，對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率具有重要的作用。合理地在教學(xué)中運用多媒體，可以把高度概括的概念、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等展示出來。在課堂上運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，把復(fù)雜的問題變得簡單、通俗易懂，使得枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力，又發(fā)展了學(xué)生的潛能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

激發(fā)；促進(jìn)；培養(yǎng)能力

過去的課堂教學(xué)都是老師拼命地講，學(xué)生認(rèn)真地記，兒童天生的好奇心沒有思考的機(jī)會，只是被動地記憶，很少有眼、腦、耳、手各方面同時參與的機(jī)會，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得不到調(diào)動，效果往往不大理想?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的投入，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了強(qiáng)大的生命力。利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，栩栩如生，形象直觀，學(xué)生可以直接參與到學(xué)習(xí)活動中來，調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果，教學(xué)效率和質(zhì)量也會穩(wěn)步上升。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)的模式是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容這三點構(gòu)成，大部分學(xué)生都表示這樣的教學(xué)比較枯燥，沒有多少學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)集文字、圖象、動畫、音樂等多種信息于一身，形象逼真、通俗易懂，易于接受，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分利用多媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓多媒體營造的學(xué)習(xí)氛圍不斷地沖擊學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收獲事半功倍的教學(xué)效果。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，我設(shè)計了兩組畫面。第一組認(rèn)識一個數(shù)或一個計量單位的幾分之一、幾分之幾 ，再通過學(xué)具操作，讓學(xué)生折折、擺擺、畫畫 ，感知單位“1”，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾以及什么是“平均分” 。第二組認(rèn)識由一些物體組成的以這個整體作為單位“1”的幾分之一、幾分之幾，如：五個蘋果組成的整體為單位“1”、八棵小樹組成的整體為單位“1” ……通過豐富多彩的PPT畫面，在屏幕上依次展示，學(xué)生利用呈現(xiàn)出的畫面，在頭腦中形成直觀的思維，教師借此做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的板書。學(xué)生結(jié)合板書和對多媒體呈現(xiàn)過程的思考，理解了“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)過程中所提出的有關(guān)問題。

多媒體直觀形象的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，積極主動地學(xué)習(xí)單位“1”、平均分、分?jǐn)?shù)單位等分?jǐn)?shù)概念的幾個要素，然后抽象概括單位“1”，單位“1”可以是一個東西（一個蘋果、蛋糕）、一個計量單位，也可以把一些物體看作單位“1”，即一個整體，如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊小朋友……都可看作單位"1"（同時屏幕不斷顯示這些畫面，加深對單位"1"的具體理解——單位 "1"小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份，將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來，就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、利用多媒體化難為易，促進(jìn)知識內(nèi)化

由于小學(xué)生年齡較小，各種能力都有待提高，知識的重點不易掌握，難點突破困難。此時，如果恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把重點內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)，分步演示，層層深入，依次解決，這樣就把學(xué)生的多種感官充分調(diào)動起來，促進(jìn)知識的消化，加深知識的理解，從而顯示出多媒體在課堂教學(xué)中的重要地位。 例如：在“認(rèn)識時間”的教學(xué)時，由于“時間”是看不見摸不著的概念，非常抽象，加之二年級學(xué)生較小，思維能力有限，理解特別困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單靠老師利用簡單的教具講解，顯得枯燥無味、難理解，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把抽象的概念形象化、具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖象的閃爍及聲像效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成5個小格。然后再通過動態(tài)演示和色彩的變化表現(xiàn)時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1小時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的主要任務(wù)和目標(biāo)。把多媒體引入課堂，利用多媒體的優(yōu)勢來實現(xiàn)這一目標(biāo)，是一種較為行之有效的方法。

如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生加快對圓的特征的理解，我在教學(xué)時用多媒體出示了三種形狀的車輪，即圓形、正方形、橢圓，問學(xué)生：“用這三種形狀做車輪進(jìn)行賽車，你會選擇哪一種？”學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，很快就做出選擇——圓。老師讓學(xué)生說出自己的理由，并對三種車輛行走的過程進(jìn)行比劃，同時配合多媒體的演示，學(xué)生很快就理解了為什么選擇圓形而不選正方形和橢圓。圓形的圓心到圓上的距離相等，而正方形和橢圓則不等，所以圓形的車輪行走時平穩(wěn)，正方形和橢圓形車輪行走時顛簸。利用多媒體不斷地演示，讓圓形和正方形、橢圓進(jìn)行了對比，生動形象，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。又如在教學(xué)“圓的面積”時，直接利用教具呈現(xiàn)，難以細(xì)分，不易操作。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠把圓盡量進(jìn)行平均分，多次劃分，不斷增加分的份數(shù)，這樣的教學(xué)簡單明了，同時也讓學(xué)生初步了解了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)策略。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了有力保證。

由此可見，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中起著重要的作用，它能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單，把抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使呆板的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，有力地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在數(shù)學(xué)課堂上巧妙運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能大大地開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生思維的潛能，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)教師的我們，應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，用最新、最好的教學(xué)手段去為學(xué)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)課堂與電教媒體相得益彰。