文/龔衛(wèi)蘭

記敘文是中小學(xué)常見文體，而分析人物形象則是記敘文考察的重點。到了中學(xué)，還會出現(xiàn)小說、傳記等，對分析人物形象的要求變得更高。新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！贝_實如此，對作品中人物形象的準(zhǔn)確分析，能更好地領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣，提高閱讀能力。那么，應(yīng)該如何分析人物形象呢？須抓住如下要點。

首先，我們可以從人物本身入手，分析他的外貌、語言、動作、心理等。

一、從外貌入手

一個人的思想性格，往往可以從他的外貌看出一些來，閱讀中我們需要關(guān)注人物的衣著打扮、面目神態(tài)等外貌。如《孔乙己》中的孔乙己：“身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！睆倪@些肖像描寫，可看出孔乙己懶惰卻死要面子的性格特點。

二、從語言入手

“言為心聲”，人物的言語可以透露其性格特征，閱讀中我們需要關(guān)注人物的對話和獨白。如《范進中舉》中的胡屠戶，罵中舉前的范進“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃”，贊中舉后的范進“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”。前后一對比，勾勒出了胡屠戶前倨后恭、嫌貧愛富的性格特點。

三、從動作入手

人物的想法，往往會通過動作表現(xiàn)出來，閱讀中關(guān)注人物的動作，也可解讀出人物當(dāng)時的思想感情。如《范進中舉》中描寫胡屠戶接過范進給的兩錠銀子，一邊“把銀子攥在手里緊緊的”，一邊“把拳頭舒過來”，假意推辭。這些動作，生動地表現(xiàn)了他虛偽、貪錢的性格特點。又如《孔乙己》中寫孔乙己到酒店喝酒，在酒客的譏笑聲中“排出九文大錢”，一個“排”字，反映了孔乙己對酒客的不屑和死要面子的性格特征。

四、從心理入手

心理是人物的內(nèi)心活動，是人物的深層次性格，閱讀中要對心理獨白特別給予關(guān)注。如《最后一課》中描寫小弗朗士，“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了?！边@是即將失去祖國的小弗朗士的內(nèi)心獨白，當(dāng)他知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。這段心理描寫，充分地表現(xiàn)了他的愛國之情。