?江蘇/奚倩雯

未來教室，讓語文學(xué)習(xí)更精彩

?江蘇/奚倩雯

近年來，未來教室逐漸在蘇州市各個中小學(xué)建立，未來教室是一種新的課堂存在，通過建立未來教室，運用starc云端一體化學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)習(xí)真正突破課本、課堂與教室的局限，使知識的觸角真正可以延伸與拓展到課本、課堂與教室之外，從而建立師生共同成長的課堂新模式。未來教室具備更加優(yōu)化的課件展示功能，更加豐富的課堂資源整合，以及更加多元的教學(xué)互動方式，而這些功能與特點，相信會使語文學(xué)習(xí)更加精彩，學(xué)生的語文素養(yǎng)會得到真正意義上的提高。

小學(xué)語文；未來教室；課件；資源；互動

未來教室是現(xiàn)代科技發(fā)展的結(jié)果，先進(jìn)的科技會促進(jìn)教育的發(fā)展。未來教室的建立以滿足教育教學(xué)需求為本、以學(xué)科為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的設(shè)計理念，著重強調(diào)教學(xué)內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化，追求教與學(xué)的完美結(jié)合，使老師能更輕松地教，讓學(xué)生能很快樂地學(xué)。語文學(xué)科是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。未來教室的雙軌展示、多元互動、自由板書、知識可視等特點符合語文課程的人文性與工具性。相信一場重大的教學(xué)變革正在醞釀，不久的將來，未來教室所引領(lǐng)的課堂，必將成為教師與學(xué)生最喜愛的教學(xué)模式。本文通過探究未來教室的課件展示，課堂資源，以及教學(xué)互動，闡述未來教室對小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新與變革。

一、優(yōu)化的課件展示，讓課堂更精彩

(一)雙屏教學(xué)，加倍功效 未來教室環(huán)境下，課件的展示將更加優(yōu)化，更符合教師的教與學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的課件展示，教師通過powerpoint程序打開一個課件，從而進(jìn)行單板的展示，這樣的課件展示，相對單調(diào)，很難完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在未來教室環(huán)境下打開一個課件，可以進(jìn)行觸控雙屏展示。教師可以通過“水平布局”功能，使兩塊觸控板顯示同樣的內(nèi)容，當(dāng)然也可以鎖定一塊屏幕，顯示課件中的重點知識，強化學(xué)生的記憶。例如，教學(xué)蘇教版三上《“東方之珠”》一課時，教師將課文主要內(nèi)容概括成迷人的沙灘，熱鬧的街市，有趣的公園三個版塊，那么這張課件就可以鎖定住，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終知道課文是圍繞這三個內(nèi)容來寫的，這樣理解“總分總”的寫作手法就不難了。當(dāng)然，教師也可以使用“N-A”功能，不斷的顯示前一張課件的內(nèi)容，從而加深對之前知識的記憶。觸控雙屏顯示，并不是簡單意義上的將一塊屏幕增加到兩塊屏幕，用以顯示雙倍的內(nèi)容，而是利用副屏與主屏之間的信息關(guān)聯(lián)與疊加，起到“1+1>2”的功效。

(二)多樣功能，優(yōu)化展示 在starc平臺的課件展示功能中，還有許多實用便捷的小功能。傳統(tǒng)的課件展示，教師需要用到黑板與粉筆進(jìn)行板書，這樣大大地增加了課堂的難度，教師需要兼顧課件和黑板，也容易使學(xué)生的注意力分散，而在未來教室環(huán)境下，教師只需要打開“白板功能”，就可以用白板筆直接寫在屏幕上，方便又簡單，還能實時保存，減輕了教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，傳統(tǒng)課件在展示過程中，教師要制作觸發(fā)器，制作動畫等，使課件能最大程度地吸引學(xué)生注意力，加深對課件的理解。但在未來教室，教師只需要打開“隨手寫”功能，就可以用各種粗細(xì)，顏色的筆進(jìn)行圈劃標(biāo)注，鮮明生動。由此可見，未來教室環(huán)境下，課件展示將會更加全面、便捷、優(yōu)化，使語文課堂更加精彩有趣。

二、豐富的課堂資源，讓發(fā)展更全面

(一)課件資源，豐富多樣 未來教室擁有十分豐富的教學(xué)資源和云平臺，更利于突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在運用starc制作課件時，可以在課件中插入文檔，圖片，音頻，視頻，網(wǎng)頁等等，特別對于小學(xué)中高年級的語文課堂，教師可以把練習(xí)以文檔的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生做一做，填一填，鞏固上節(jié)課的知識點，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字與文本。值得一提的是，運用starc可以將視頻和音頻分段，將與課堂無關(guān)的內(nèi)容去除，使教學(xué)資源真真正正地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，使課堂資源得以簡化和優(yōu)化。

(二)網(wǎng)上資源，隨時共享 未來教室環(huán)境下，教師和學(xué)生可以隨時打開瀏覽器，查找與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資源。在語文的寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂，學(xué)生需提前根據(jù)主題查找需要的相關(guān)資料。但在未來教室環(huán)境中，未來教室數(shù)字化的特征完全可以實現(xiàn)當(dāng)堂查找資料，即時運用。例如在教學(xué)蘇教版四上《習(xí)作3：介紹自己的家鄉(xiāng)》時，學(xué)生就可以查找自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，根據(jù)資料自行寫作。在寫作中，學(xué)生自然而然地提及仿照范文的格式寫作，實現(xiàn)仿寫的遷移。很明顯，這種數(shù)字化的特征讓學(xué)生作文面對資源的查找與引用更方便，更促進(jìn)學(xué)生自覺性地思考作文結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，從而有效運用資源。

(三)實時資源，方便獲取 在未來教室授課，教師還可以通過“實物展臺”功能對學(xué)生的習(xí)字，練習(xí)，寫話和寫作進(jìn)行對比與指導(dǎo)，從而真正在課堂上關(guān)注到學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。例如在進(jìn)行習(xí)字教學(xué)時，教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字作品進(jìn)行展示，并且截圖，這就成為了課堂上的實時資源，然后將其他學(xué)生的習(xí)字作品與截圖進(jìn)行對比，在對比中發(fā)現(xiàn)不足，教師再進(jìn)行著重的指導(dǎo)，這樣能起到事半功倍的效果?？偠灾?，未來教室環(huán)境下，教師不僅能展示更多的優(yōu)秀教學(xué)資源，學(xué)生也能更加靈活地運用外部資源，從而讓教學(xué)更深入淺出，讓學(xué)習(xí)更快樂有趣，讓學(xué)生更全面發(fā)展。

三、多元的教學(xué)互動，讓學(xué)習(xí)更有效

未來教室的教學(xué)環(huán)境，對于突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位創(chuàng)設(shè)了優(yōu)勢平臺，為實現(xiàn)多邊多元的有效教學(xué)互動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。未來教室以互動為核心的教學(xué)模式，適應(yīng)語文教學(xué)的特點，學(xué)生在互動中可以多邊多向交流，提高認(rèn)識，提升語文綜合素養(yǎng)。

(一)教學(xué)互動，自主學(xué)習(xí) 在課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)資源共享給學(xué)生。例如在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時，教師可以把王安石的寫作背景傳送到學(xué)生的平板電腦上，在閱讀中探究，真正體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。除此之外，教師在授課前可以把課堂的重難點以及主要問題打包發(fā)送到學(xué)生的平板電腦上，使其早早地做好預(yù)習(xí)工作，這樣會一改傳統(tǒng)語文的灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識的能力。

(二)反饋互動，及時評價 語文教學(xué)的當(dāng)堂測評、矯正等環(huán)節(jié)，可以通過未來教室中的測評系統(tǒng)來實現(xiàn)。例如在教學(xué)蘇教版三上《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，教師提出問題：王維會對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兄弟們說些什么呢？學(xué)生可以直接在平板電腦上作答，完成的學(xué)生將答案傳輸?shù)酱笃聊簧?，教師可以隨機選取學(xué)生的答案進(jìn)行評價。這樣學(xué)生當(dāng)場訓(xùn)練，教師當(dāng)場反饋，能切實地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強語文課堂教學(xué)實效性。

(三)合作互動，共享共贏 未來教室的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備與所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)生開展團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以通過平板電腦查詢信息資料，自主獲取知識。學(xué)生在小組內(nèi)可以開展互動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到問題可以提出來，在組內(nèi)通過互動探究加以解決。教師可以對小組的活動情況及題目解答情況進(jìn)行隨時的檢查與反饋，選中小組學(xué)生的平板電腦圖標(biāo)并且點擊，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況就會顯示到大屏幕上，與學(xué)生一起交流、評議、反饋。這樣極大地促進(jìn)了小組成員間的協(xié)作，體現(xiàn)了合作性學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生在小組的合作交流中會加強對語文知識的掌握，并且養(yǎng)成分享的意識?？傊?，未來教室使學(xué)生的互動更加多元多邊，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更使學(xué)習(xí)更加高效。

回看歷史的進(jìn)程，科技的進(jìn)步促使著教育一次又一次的變革，未來教室的建立與普及是歷史新背景下不可阻擋的大趨勢，誠然，它對教師提出了更高的要求，但是，優(yōu)化的課件展示功能，豐富的教學(xué)資源整合，以及多元的教學(xué)互動方式，將會真正促進(jìn)師生的共同發(fā)展，開啟小學(xué)語文教與學(xué)的新篇章。

[1]尉小榮，吳安，趙偉，等.“未來教室”在蘇州中小學(xué)的應(yīng)用及教師體驗研究[J].中國教育信息化，2014(18)：42-46.

[2]顧峰.在互動中前行：初探在未來教室環(huán)境下的交互應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2015(5)：78-80.

江蘇省張家港市江帆小學(xué))