[內(nèi)容摘要]我國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，近年來(lái)，在全球經(jīng)濟(jì)放緩，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，地方經(jīng)濟(jì)缺乏新的增長(zhǎng)點(diǎn)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，就業(yè)難成為普遍性的社會(huì)問(wèn)題。筆者就促進(jìn)高職高專畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策方面作了一些思考。

一、拓寬就業(yè)渠道是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要路徑

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生主要依靠家長(zhǎng)或朋友的介紹、學(xué)院的招聘會(huì)和學(xué)校推薦實(shí)現(xiàn)就業(yè)，獲取就業(yè)信息的途徑較窄，直接影響到就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。調(diào)查認(rèn)為：拓寬獲取就業(yè)信息的途徑，增強(qiáng)就業(yè)信息的分析是就業(yè)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。比如，專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站有著豐富的就業(yè)信息，我們可以此為依托，加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)的建設(shè)，為學(xué)生量身打造就業(yè)信息平臺(tái)，使其更加貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)通過(guò)鏈接就業(yè)專業(yè)網(wǎng)站，設(shè)立專門模塊，幫助學(xué)生了解如何在就業(yè)網(wǎng)站上尋找工作及如何正確認(rèn)識(shí)就業(yè)網(wǎng)站上提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面， 我們還要鼓勵(lì)或組織學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的招聘會(huì)。當(dāng)然，學(xué)校要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策教育和面試應(yīng)聘技巧指導(dǎo)的任務(wù)，幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)，講清畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策和人才需求信息動(dòng)向，研究職業(yè)熱門和冷門及企業(yè)的發(fā)展前景等；還可通過(guò)開(kāi)展模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力等應(yīng)聘技巧；要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)進(jìn)行必要的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們更好地了解自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。另外，自主創(chuàng)業(yè)也是一條重要的就業(yè)途徑，能為學(xué)生打開(kāi)一條新的就業(yè)通道。

二、“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，推進(jìn)并深化學(xué)校整體教育教學(xué)改革，是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要舉措

高職高專學(xué)校教育一定要突出其“職業(yè)”特色，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才是解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的根本所在。因此，我們要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專教育教學(xué)工作的新要求，要以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，加快推進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)改革，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)，將信息進(jìn)行收集、歸納和整理，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)計(jì)。學(xué)校要改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)在保證基本理論夠用的前提下，注重知識(shí)的可操作性和實(shí)用性，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到通過(guò)實(shí)訓(xùn)鞏固課程內(nèi)容，鍛煉專業(yè)技能，貼近崗位需求。公共文化課教學(xué)也要進(jìn)一步加強(qiáng)“實(shí)踐性”課堂教學(xué)的探索和改革，要重視在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合能力等提升上所發(fā)揮的不可替代的作用。根據(jù)不同的專業(yè)，把有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的途徑之一，在學(xué)生活動(dòng)中滲透就業(yè)教育，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在課程內(nèi)容安排上，需要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)前及未來(lái)市場(chǎng)上的需求，根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行一定的調(diào)整。鼓勵(lì)專職教師參加行業(yè)交流，在條件允許的情況下，委派教師到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；另一方面，聘請(qǐng)一些政府、企事業(yè)單位的專家來(lái)校授課、開(kāi)設(shè)講座或進(jìn)行專業(yè)交流等，實(shí)現(xiàn)“理論”與 “實(shí)踐”的更好銜接。

三、培養(yǎng)學(xué)生非技術(shù)性綜合職業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀等也是解決就業(yè)的重要內(nèi)容

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、應(yīng)變能力和心理承受能力等非技術(shù)性的職業(yè)能力也是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，企業(yè)更看重求職者的專業(yè)技能、對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力、道德品質(zhì)等。

高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和崗位技能，以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀更為重要。在一定程度上，高職高專學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，將取決于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀，能否獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵看其崗位學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)水平是否更適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求。我們正處在日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備不斷從社會(huì)資源中獲取新知識(shí)和新技術(shù)的能力。

高度的責(zé)任感和樂(lè)于敬業(yè)的精神是社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的最基本要求。社會(huì)和用人單位希望畢業(yè)生能將工作視為自己的事業(yè)，并全身心地投入。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和對(duì)工作及單位履約盡職的責(zé)任感，是受到用人單位選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于走上工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能否建立和諧的人際關(guān)系，做到與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合，是自己能否被單位接納并迅速成長(zhǎng)的重要因素。因此，學(xué)生必須具備優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生要做好充分的心理準(zhǔn)備，調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。畢業(yè)生要認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)真考慮所學(xué)專業(yè)和方向，了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求狀況，要根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際能力、性格氣質(zhì)、家庭情況等確定職業(yè)期望值。教師在幫助學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀念的同時(shí)，還要讓他們立足于展現(xiàn)自己的實(shí)力，做好敢冒風(fēng)險(xiǎn)、克服困難的思想準(zhǔn)備。非專業(yè)對(duì)口不選是一種擇業(yè)的誤區(qū)，事業(yè)的成功并不完全取決于所學(xué)的專業(yè)，綜合素質(zhì)的高低才是人生成功的關(guān)鍵。

高職學(xué)生的自卑感或盲目自傲都是自我認(rèn)識(shí)失調(diào)的心理反映。因此，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省、社會(huì)比較和心理測(cè)試，能夠比較全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在擇業(yè)時(shí)，還要善于進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)和控制，克服消極情緒，使自己處于理性的狀態(tài)，在擇業(yè)中減少盲目性，以避免承受不必要的心理挫折。

四、政府部門就業(yè)政策導(dǎo)向和服務(wù)水平也是解決高職高專學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要因素

隨著2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒行，教育部出臺(tái)并實(shí)施了一系列惠及職業(yè)教育發(fā)展的政策，控制普通高校數(shù)量，轉(zhuǎn)型或創(chuàng)辦高職高專類學(xué)校，嚴(yán)格調(diào)控職普生比例，職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模得以持續(xù)快速發(fā)展。但是，對(duì)于高職高專學(xué)生就業(yè)政策引領(lǐng)，力道不足，對(duì)于高職高專學(xué)生就業(yè)服務(wù)，投入有限。當(dāng)?shù)卣谄崭吆吐毟呔蜆I(yè)問(wèn)題上的關(guān)照和對(duì)待用力不均，針對(duì)高職高專畢業(yè)生就業(yè)的政策性規(guī)定有些弱化，就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系還不夠完善，不能為高職高專畢業(yè)生提供充分就業(yè)信息、多樣化的就業(yè)渠道和全方位高層次的就業(yè)服務(wù)，降低了用人單位和高職高專畢業(yè)生的信心指數(shù)。實(shí)際上，我校學(xué)生在企事業(yè)單位招聘中頗受歧視或處于劣勢(shì)，最明顯的無(wú)過(guò)于公務(wù)員考試，因其學(xué)歷而被拒之門外。因此，政府職能部門要進(jìn)一步完善就業(yè)制度，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系，有關(guān)教育行政部門對(duì)高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)工作要加強(qiáng)檢查和督促。與此同時(shí)，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高職高專畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。

概而言之，高職高專畢業(yè)生就業(yè)是職業(yè)教育改革和發(fā)展過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題。只有政府、學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位等多方共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能對(duì)解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生積極的重大的影響。

本文針對(duì)于《阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況及趨向》課題研究。

作者：陸萬(wàn)仁 男 漢族 1964.4. 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 副高職稱