摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的天性，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲，既能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的注意力，極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；應(yīng)用策略

七年級(jí)的學(xué)生年齡大概在十二歲左右，對(duì)于這一年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，玩兒是他們的天性，喜歡參與游戲參與具有趣味性的活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲，既能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂(lè)活動(dòng)?！睂?duì)于數(shù)學(xué)游戲的這一界定，首先明確了是游戲，但是其中也包含一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，具有典型的知識(shí)性，趣味性，還有娛樂(lè)性，和此年齡段的孩子的天性相吻合，并能夠符合他們的認(rèn)知特征，可以有效提高他們的注意力，所以，恰當(dāng)、合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲必然能夠極大的提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、 利用游戲，讓概念引入“生動(dòng)化”

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是重點(diǎn)。為了避免數(shù)學(xué)概念教學(xué)的枯燥性，在引入環(huán)節(jié)可以借助一些趣味性游戲，這樣，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的積極性。下面是一位老師的“無(wú)理數(shù)”教學(xué)片段：

師（拿出骰子）：這是什么？生：骰子。

師：你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)？生：我在麻將桌上看到過(guò)。骰子是用來(lái)確定誰(shuí)先抓牌的。

師：還有呢？生：在下飛行棋的時(shí)候也用到骰子，骰子扔到幾就向前走幾步。

師：（很神秘）：實(shí)際上，骰子還可以有另外一種用途，并且還和數(shù)學(xué)有關(guān)，它能夠用來(lái)產(chǎn)生新的數(shù)。先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)，一個(gè)同學(xué)擲骰子，一個(gè)同學(xué)在0和小數(shù)點(diǎn)的后面寫出擲出的點(diǎn)數(shù)，每投一次就每寫一個(gè)。此時(shí)，黑板上就出現(xiàn)了0.544847561…寫了十次之后，教師喊停。

師：同學(xué)們，如果我們繼續(xù)擲骰子寫數(shù)，這個(gè)數(shù)寫得完嗎？生：只要繼續(xù)扔，這個(gè)數(shù)就會(huì)繼續(xù)寫下去。

師：也就是說(shuō)如果永遠(yuǎn)繼續(xù)下去的話，這個(gè)小數(shù)永遠(yuǎn)寫不完。

師：那你覺(jué)得把這個(gè)小數(shù)永遠(yuǎn)寫下去，會(huì)有規(guī)律嗎？生：不會(huì)有規(guī)律。因?yàn)槊看西蛔映霈F(xiàn)的數(shù)是隨機(jī)的。

師：是的。這個(gè)小數(shù)如果永遠(yuǎn)寫下去，也是不存在規(guī)律的，像這樣的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)叫做“無(wú)理數(shù)”。

【游戲點(diǎn)評(píng)】這個(gè)具有趣味性的游戲，很快速地抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效提升，在輕松愉快的氛圍內(nèi)，得到了具體而形象化的知識(shí)概念，是對(duì)課堂效率的有效提高。

二、 利用游戲，讓鋪墊新知“滲透化”

數(shù)學(xué)知識(shí)之間是存在緊密的聯(lián)系性的，基于建構(gòu)主義心理學(xué)的基本理論，有效的學(xué)習(xí)是基于原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用一些趣味性游戲來(lái)幫助學(xué)生鋪墊新知。

師：下面我們玩一個(gè)神秘的游戲——“猜猜我的心”。生：哇噻，這么厲害！讀心術(shù)嗎？

師：首先請(qǐng)大家在腦海里想一個(gè)數(shù)字，然后跟隨我接下來(lái)的步驟，逐步進(jìn)行計(jì)算：先將這個(gè)數(shù)和5相加，將它們的和乘以2，之后再加上4，然后再除以2，最后再減去你心中所想的那個(gè)數(shù)。你們得出計(jì)算結(jié)果了嗎？生1：得出結(jié)果了。老師，您猜我最后的計(jì)算結(jié)果是多少？

師：是7。生1：（非常驚訝）你都不知道我心里想的是哪個(gè)數(shù)字，怎么能知道答案呢？

生2：那我最后的計(jì)算結(jié)果是多少呢？老師，您一定會(huì)猜錯(cuò)。

師：也是7。生3：老師在作弊。我們每一個(gè)人計(jì)算后的結(jié)果應(yīng)該都是7。不可能這么巧的。

師：看來(lái)，你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了。接下來(lái)我們就可以展開(kāi)更深入的探討。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答，需要涉及到運(yùn)算流程，如果我假設(shè)你們心中所想的數(shù)字是x，那請(qǐng)你們先試著寫一下剛才這整個(gè)的計(jì)算流程。

【游戲點(diǎn)評(píng)】在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，每堂課的中途階段，往往是學(xué)生們注意力比較容易分散的時(shí)候，而此時(shí)，如果對(duì)新知的教學(xué)，可以和相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們必然可以通過(guò)游戲，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解和更深刻的印象，從而為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、 利用游戲，讓數(shù)學(xué)探究“無(wú)形化”

數(shù)學(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式之一。但是，目前很多數(shù)學(xué)課堂上，總是把數(shù)學(xué)探究作為一項(xiàng)基本的任務(wù)“貼”在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身應(yīng)該就是一個(gè)具有探究性的過(guò)程，因此，教學(xué)中可以利用一些游戲讓數(shù)學(xué)探究“無(wú)形化”。一位老師在“同類項(xiàng)”教學(xué)片段中是這樣做的：

教師在上課之前準(zhǔn)備一部分硬幣，面值分別為1角、5角和1元。

師：有誰(shuí)愿意幫老師數(shù)下這里有多少錢嗎？大家比賽看誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)確。

此時(shí)課堂氛圍立刻活躍起來(lái)，學(xué)生們紛紛躍躍欲試。

第一位學(xué)生所選擇的方式就是將硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋里拿出來(lái)，一邊拿一邊數(shù)。

師：看來(lái)你的加法學(xué)習(xí)的很好，但是，這種方法是不是太一般了？而且數(shù)起來(lái)很辛苦。

第二位學(xué)生所選擇的方式是：1角的硬幣10個(gè)放在一堆，5角的硬幣2個(gè)放在一堆……

師：這種方法很不錯(cuò)，借助了之前學(xué)習(xí)的湊整數(shù)方法，對(duì)硬幣進(jìn)行分類。

第三位學(xué)生所選擇的方式是：對(duì)所有的硬幣進(jìn)行分類：各自擺放成一堆，之后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。

師：他的這種方法同樣很好，是不是和我們學(xué)過(guò)的物以類聚的思想相同？那么大家看一看誰(shuí)的辦法最好？你是不是還有更好的辦法？

學(xué)生們都認(rèn)為，最后一位同學(xué)的方法是最有效最快速的。

此時(shí)，教師引出本堂課的知識(shí)點(diǎn)：在數(shù)學(xué)中對(duì)整式的分類，有一種類似的方法，這就是同類項(xiàng)。學(xué)生們頓然醒悟，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活距離如此之近。

【游戲點(diǎn)評(píng)】對(duì)于數(shù)學(xué)而言，本就來(lái)自實(shí)際的生活，當(dāng)我們掌握了充分的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，目的就是為了能夠更好地應(yīng)用到生活中。所以，作為教師，我們更應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，體會(huì)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的“源頭”。在這樣的教學(xué)情景之下，學(xué)生們便能夠更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們生活之間的緊密關(guān)聯(lián)。

總之，游戲是七年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的一種活動(dòng)形式，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)游戲是十分重要的。數(shù)學(xué)游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)過(guò)程，但是，需要指出的是，數(shù)學(xué)游戲一定要有數(shù)學(xué)思考性，要讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中引發(fā)數(shù)學(xué)思考，這樣，才能突顯數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的本質(zhì)功能。

作者簡(jiǎn)介：

殷素姣，河北省任丘市，華北油田東風(fēng)中學(xué)。