●郭靜思 彭莉

盆腔解剖學(xué)教學(xué)中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

●郭靜思 彭莉

在醫(yī)學(xué)院中，婦產(chǎn)科學(xué)屬于專業(yè)必修且基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，實(shí)踐性較強(qiáng)，盆腔解剖學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，通過解剖了解人體的生理特性和形態(tài)結(jié)構(gòu)，與理論知識(shí)結(jié)合，能夠全面掌握盆腔結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以往醫(yī)學(xué)院僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量不高，若在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過程中引入盆腔解剖學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)質(zhì)量提高。

盆腔解剖學(xué)；婦產(chǎn)科；臨床教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

婦產(chǎn)科學(xué)屬于專業(yè)必修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性[1]，婦產(chǎn)科主要接受女性疾病患者或分娩婦女。盆腔解剖學(xué)同樣屬于專業(yè)必修課程，本文對(duì)盆腔解剖學(xué)教學(xué)中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了綜述。

1 盆腔解剖學(xué)聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)方法

教學(xué)第一步是由解剖學(xué)教授采用傳統(tǒng)教學(xué)法完成盆腔解剖學(xué)理論課程的教學(xué)，即通過圖片、PPT展示法詳細(xì)講解盆腔解剖內(nèi)容，解剖學(xué)理論課程完成后，由婦產(chǎn)科教授借助手術(shù)視頻的方法開展婦產(chǎn)科臨床教學(xué)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括婦產(chǎn)科疾病手術(shù)治療方案、術(shù)中各解剖結(jié)構(gòu)等，例如學(xué)習(xí)腹式廣泛子宮切除術(shù)的手術(shù)過程，觀察術(shù)中子宮、韌帶、附件、動(dòng)靜脈以及淋巴結(jié)等器官組織的尋找方法，將其充分暴露，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在盆腔解剖中多個(gè)組織的鄰近關(guān)系、正常形態(tài)以及異常形態(tài)的辨別方法，課程中詳細(xì)說明手術(shù)方案的選擇依據(jù)、術(shù)中需保護(hù)或切除的組織，一堂課程結(jié)束后，暫停十分鐘，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，讓其客觀評(píng)價(jià)該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及不足之處。

2 盆腔解剖學(xué)聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 促進(jìn)學(xué)生對(duì)解剖理論知識(shí)理解及掌握程度的提高

婦產(chǎn)科學(xué)具有知識(shí)內(nèi)容多、記憶難度大、學(xué)習(xí)過程長(zhǎng)等特點(diǎn)，通過播放手術(shù)視頻的方式，有利于學(xué)生觀察形象的解剖關(guān)系，直觀學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，能夠使理解記憶加強(qiáng)。學(xué)生日常接觸盆腔相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)不多，想象盆腔具體層次和解剖關(guān)系具有較大難度，一般通過解剖圖片進(jìn)行輔助，在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中引入解剖學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高理解能力。

2.2 活躍思維、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

將視頻教學(xué)與純理論知識(shí)教學(xué)結(jié)合，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)學(xué)院校將解剖錄像引入了局部解剖學(xué)教學(xué)中，錄像制作精美，展現(xiàn)了直觀且形象的視覺需求，該教學(xué)方案可使教學(xué)標(biāo)本的壓力得到緩解，但仍屬于灌輸式教學(xué)，大部分學(xué)生處于被動(dòng)式接受錄像中知識(shí)的狀態(tài)，無法實(shí)際結(jié)合臨床疾病，理論結(jié)合實(shí)踐的思維無法得到很好體現(xiàn)，若將盆腔解剖學(xué)與婦產(chǎn)科手術(shù)視頻聯(lián)合，能夠直觀的刺激學(xué)生視覺，達(dá)到活躍思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 促進(jìn)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)興趣的提高

醫(yī)學(xué)院校都是五年制的教學(xué)體系，通常進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的時(shí)間是第九學(xué)期至第十學(xué)期，而大部分學(xué)生在第九學(xué)期開始準(zhǔn)備考研計(jì)劃，無空閑時(shí)間參加臨床實(shí)習(xí)，同時(shí)實(shí)習(xí)興趣也較低，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前就引入新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)臨床內(nèi)容提前進(jìn)行了解，使記憶力增加的同時(shí)還可使臨床實(shí)習(xí)興趣提高。丘媚妮[2]在《利用盆腔應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的提高研究》一文中，將120名在讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分成兩組后采取不同的教學(xué)模式，結(jié)果顯示，采用利用盆腔應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行婦產(chǎn)科教學(xué)的學(xué)生，其積極高喚醒評(píng)分（85.19±11.23）分、積極低喚醒評(píng)分（69.41±10.15）分、消極高喚醒評(píng)分（47.73±10.85）分以及消極低喚醒評(píng)分（49.14±11.10）分均優(yōu)于接受傳統(tǒng)教學(xué)法的醫(yī)學(xué)生。

2.4 節(jié)省后期婦產(chǎn)科臨床教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)效果的提高

將盆腔解剖學(xué)教學(xué)聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)，能夠減少后期婦產(chǎn)科教學(xué)課時(shí)，在講解盆腔解剖知識(shí)時(shí)引入婦產(chǎn)科知識(shí)，能夠節(jié)約理論教學(xué)時(shí)間，使臨床實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，傳統(tǒng)純理論式的教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生充分理解并記憶知識(shí)要點(diǎn)的難度較大，加上臨床實(shí)習(xí)時(shí)間和理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間間隔較長(zhǎng)，容易遺忘，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果降低，而新教學(xué)模式可綜合理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的理解能力和記憶能力。

3 學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

盆腔解剖學(xué)教學(xué)中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)解剖理論知識(shí)理解及掌握程度的提高、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、促進(jìn)學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)興趣的提高、促進(jìn)教學(xué)效果的提高，同時(shí)還可節(jié)省后期婦產(chǎn)科臨床教學(xué)時(shí)間、活躍學(xué)生思維。趙駿達(dá),趙靜[3]在《探討盆腔解剖學(xué)教學(xué)中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》一文中對(duì)32名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為新教學(xué)模式可提高對(duì)解剖學(xué)的興趣，同時(shí)還可加深記憶、活躍思維、活躍課堂氣氛、減輕學(xué)習(xí)壓力。

4 新教學(xué)模式存在的不足

僅采用調(diào)查問卷了解新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及不足存在一定局限性，實(shí)際調(diào)查過程中應(yīng)擴(kuò)大調(diào)查范圍及增加調(diào)查人數(shù)，綜合各方面因素，例如采取筆試等方式，還可從實(shí)習(xí)成績(jī)、理論實(shí)踐考核成績(jī)等方面體現(xiàn)[4]，使新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確以及客觀[5]。

5 小結(jié)

目前醫(yī)學(xué)教育的關(guān)注熱點(diǎn)在于如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)牢固掌握的全方面醫(yī)學(xué)人才，隨著CPPT教學(xué)模式的改革，將盆腔解剖學(xué)與婦產(chǎn)科臨床教學(xué)聯(lián)合的教學(xué)方案能夠使學(xué)生的理解記憶能力增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)還可使學(xué)生的教學(xué)時(shí)間縮短，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，為后期實(shí)際工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

[1]劉湛.研究分析數(shù)字化解剖學(xué)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(16):44-45.

[2]丘媚妮.利用盆腔應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的提高研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,8(13):28-30.

[3]趙駿達(dá),趙靜.探討盆腔解剖學(xué)教學(xué)中聯(lián)合婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(9):53-54.

[4]曹靖,李鳴,陳雪梅等.以婦產(chǎn)科相關(guān)手術(shù)為線索講解盆部局部解剖學(xué)的方法[J].解剖學(xué)研究,2013,35(4):309-310.

[5]苑慧.開放性互動(dòng)教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,8(28):1-2.