于廣誼

摘 要：長期以來，小學(xué)語文高效課堂既為全體語文教師夢寐以求的目標(biāo)，同時也是持續(xù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程。

關(guān)鍵詞：語文；高效；探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0054-01

高效課堂的定義是什么？怎樣讓小學(xué)語文課堂高效呢？當(dāng)代教育理念認(rèn)為：唯有營造師生之間平等和諧、融洽相處、輕松愉悅的氛圍，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠自覺主動自主地學(xué)習(xí)，才能達(dá)成高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的課堂效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力， 同時也是獲得成功課堂教學(xué)的重點(diǎn)因素。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的生動有趣的教學(xué)情境，使教學(xué)情境具有新穎別致、生動有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)和理解語文知識。例如，教師在教授《美麗的南沙群島》一課，由于學(xué)生缺乏對課文內(nèi)容的感性認(rèn)知，導(dǎo)致了在理解方面出現(xiàn)困難，形成被動學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，筆者在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了直觀教學(xué)情境，在互聯(lián)網(wǎng)中下載了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，應(yīng)用多媒體在課堂上播放出來。當(dāng)視頻當(dāng)中出現(xiàn)在蔚藍(lán)的大海上，碧波萬頃、水天一色的美景，以及五彩繽紛的海洋生物，會讓學(xué)生感到無邊無際的大海給人帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓內(nèi)心深處被觸動。此情此景會構(gòu)建濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動當(dāng)中，借助對情境的再創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠深刻感知南沙群島的美麗景色與豐饒的物產(chǎn)，從而對我國海洋疆域的“南大門”具有深入的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、強(qiáng)化分組合作學(xué)習(xí)的模式

在當(dāng)前實施新課改的發(fā)展趨勢下，開展小組合作學(xué)習(xí)受到了眾多教師的一致認(rèn)同和充分肯定，相比傳統(tǒng)語文課堂，這是重大進(jìn)步。教師在劃分學(xué)習(xí)小組之時，應(yīng)對于諸多的因素進(jìn)行客觀全面的考慮，例如，學(xué)生水平層次差別、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異與落后等。如此一來，既可使學(xué)習(xí)小組成員具有多元化，同時也能促進(jìn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部互動交流、分工協(xié)作。應(yīng)在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中設(shè)置小組長，具體負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)以及參加各項教學(xué)活動。學(xué)習(xí)小組作為一個有機(jī)的整體，所有成員必須具有榮辱與共的團(tuán)隊意識，應(yīng)該在小組活動當(dāng)中履行責(zé)任和義務(wù)，如果在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，個別成員的學(xué)習(xí)成績落后，其他的成員應(yīng)對他進(jìn)行輔導(dǎo)，確實提升學(xué)習(xí)成績，以達(dá)到學(xué)習(xí)小組成員共同提升。小學(xué)四年級語文（蘇教版）有一個講述“感恩”的話題練習(xí)，具有較好的教育意義，應(yīng)借助課堂教學(xué)的互動交流，教師讓學(xué)生懂得何為感恩。有小組成員認(rèn)為：“作為子女，必須感恩父母，因為是父母的關(guān)心與呵護(hù)，才使我們能夠健康快樂成長。”也有小組成員認(rèn)為：“父母對孩子的關(guān)愛是父母的義務(wù)，這是為人父母必須去做的份內(nèi)事?！?教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：“倘若今后我們也為人父母，那時我們會懂得‘不養(yǎng)兒不知父母恩這句古話當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理。我們關(guān)愛子女是因為我們的義務(wù)呢？”還是出自我們內(nèi)心具有的父母之愛的感情呢？開展合作學(xué)習(xí)的目的，就是使學(xué)生學(xué)會彼此欣賞，看到同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就要點(diǎn)贊，并進(jìn)行交流與分享，以達(dá)到共同提升。

三、注重課堂交流分享

學(xué)習(xí)的過程即為師生思想交流的過程，強(qiáng)化對語文課堂學(xué)習(xí)的交流研究，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，語文教師需要預(yù)先講解生字，指導(dǎo)學(xué)生對段落進(jìn)行分析，在教學(xué)過程當(dāng)中師生之間較少進(jìn)行交流，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式又被稱為“灌輸式”或是“填鴨式”教學(xué)模式。當(dāng)前開展素質(zhì)教育，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中致力于提升所有學(xué)生的素質(zhì)，注重在教學(xué)實踐當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在師生進(jìn)行互動交流時，教師要立足教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)科學(xué)合理設(shè)置問題，應(yīng)該借助課堂提問讓學(xué)生自覺主動參與課堂學(xué)習(xí)。首先要明確提問的目標(biāo)，讓教師適時掌握教學(xué)的進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)《天安門廣場》一課時，在安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)尋找部分與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片，在課堂教學(xué)時，應(yīng)用多媒體播放與天安門相關(guān)的視頻與圖片，安排學(xué)生進(jìn)行交流與分享，讓同學(xué)們初步了解天安門。如此一來，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又借助此種互動學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生對教學(xué)知識留下較為深刻的印象。

四、結(jié)束語

總之，有效營造小學(xué)語文高效課堂，是所有語文教師都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的重要課題。教師唯有在教學(xué)實踐當(dāng)中持續(xù)歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，立足小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取適合的學(xué)習(xí)方式方法，才能營造小學(xué)語文的高效課堂。

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