蔣炳言

在新課改的要求下，素質(zhì)教育勢在必行，在高考的壓力下，應(yīng)試教育又顯得尤為重要。高中地理新課程改革已逐步在全國范圍內(nèi)施行，經(jīng)過長期的摸索，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)形成了各具地方特色的教學(xué)方法和教學(xué)模式，前來效仿的中學(xué)數(shù)不勝數(shù)：杜郎口模式、永威模式以及高考加工廠的代名詞?？墒墙虩o定法，在全國高考的壓力背景下，新課改舉步維艱，縱觀近些年課改實(shí)施的具體情況，筆者認(rèn)為不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)方法都必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維，這樣才能更好的將素質(zhì)教育與高考有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)教育的騰飛。以下是筆者在高考地理一輪復(fù)習(xí)中就如何激發(fā)學(xué)生的興趣這一話題，談?wù)勛约旱母惺芎妥龇?/p>

一、激學(xué)生、備考綱、迎高考、煥興趣

作為高三一輪復(fù)習(xí)課，不僅僅是地理課，其他所有學(xué)科都面臨同樣的問題，上課死氣沉沉，學(xué)生精神狀態(tài)低下，一節(jié)45分鐘高考復(fù)習(xí)課慢慢的就演變成老師復(fù)習(xí)，學(xué)生做題，老師講解的固有模式。不僅浪費(fèi)時(shí)間，復(fù)習(xí)效果大大折扣。所以，教師在復(fù)習(xí)本節(jié)之前必須做足充分的準(zhǔn)備，首先就應(yīng)該把每個(gè)知識點(diǎn)如何與生活實(shí)際結(jié)合起來，講地理，談生活；講理論，重實(shí)踐；不偏題，重興趣。例如，在《自然地理環(huán)境整體性和差異性》這一節(jié)是高考考綱中非常重要的一節(jié)，大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中都覺得看似簡單，實(shí)則很難，久而久之，復(fù)習(xí)課堂就缺乏了一種活躍的氣氛。故在上課之前本人將事先做好的模擬黃土高原水土流失實(shí)驗(yàn)視頻播放出來，并拋出問題：請描述視頻中水土流失的形成過程。在描述的過程中，請同學(xué)們記錄描述過程中出現(xiàn)的自然地理要素的名稱。此設(shè)計(jì)首先改變了一貫的填鴨式復(fù)習(xí)方法，以視頻的方式將同學(xué)們的頭“抬起來”，眼“亮起來”，腦“動起來”。其次在敏銳的思維過程中迅速捕捉地理信息的能力得以體現(xiàn)，通過教師的總結(jié)配合學(xué)生的答案，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)的興趣。

二、運(yùn)用幽默的語言，變換學(xué)生角色，構(gòu)建思維導(dǎo)圖

教師的語言運(yùn)用得當(dāng)，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。其中，復(fù)習(xí)課堂上提出問題的方法以及語言的組織相當(dāng)重要，在某種程度上會影響該節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。比如，在工業(yè)區(qū)位的選擇這一節(jié)，問：影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？學(xué)生會很快答出很多自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素?？此七_(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)可以看出學(xué)生并沒有一下子產(chǎn)生濃厚的興趣。本人所在學(xué)校位于安徽省淮南市，所教學(xué)生大部分位于淮南礦區(qū)，于是將此問題我以如下方式提出：假如你是謝一煤礦礦長，近些年由于種種原因煤礦效益日漸衰落，作為礦長的你該如何抉擇？此問題一出，學(xué)生儼然一副老板樣，開始出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，立馬展示出謝一礦相關(guān)資料，包括煤炭儲層量，占地面積，基礎(chǔ)設(shè)施，近些年來煤炭銷售狀況以及全國煤炭能源地位變化表和淮南市因煤礦開采導(dǎo)致的環(huán)境污染狀況。經(jīng)過激烈的討論以及老師幽默風(fēng)趣語言的引導(dǎo)，這一節(jié)復(fù)習(xí)課在以學(xué)生為主體將知識點(diǎn)有機(jī)的融合在一起，既達(dá)到高考復(fù)習(xí)目標(biāo)又改變往常高考復(fù)習(xí)“沉默”課堂的尷尬氣氛。

三、將傳統(tǒng)復(fù)習(xí)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理興趣

縱觀各種教學(xué)模式，其核心相似的一點(diǎn)都是課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與度高，復(fù)習(xí)效果佳，這一切都具備一個(gè)前提，學(xué)生愿意參加，對這節(jié)課的內(nèi)容有著發(fā)自內(nèi)心的興趣。這就要求作為二十一世紀(jì)的現(xiàn)代教師，必須要改變以往的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育改革必須適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。但是，在改革的路上，筆者發(fā)現(xiàn)，全國各地教師哀聲四起，總覺得要發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，大量的讓學(xué)生自己去探索探究，發(fā)現(xiàn)簡直是在浪費(fèi)時(shí)間，于是很多年輕教師在改革的舞臺上慢慢退去，進(jìn)而使得課改寸步難行。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。不管是常態(tài)課還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生沒有高昂的激情，再好的教學(xué)方式和手段都是枉然。適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂容量和復(fù)習(xí)效果。比如高考區(qū)域地理南亞印度復(fù)習(xí)時(shí)，通過多媒體展示印度自然地理環(huán)境和人文環(huán)境概況，并播放相關(guān)視頻，讓同學(xué)們對陌生的印度有個(gè)初步的了解，與傳統(tǒng)老師講授相結(jié)合，運(yùn)用區(qū)域地理研究的一般方法復(fù)習(xí)南亞地區(qū)自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征，從視覺和聽覺上讓學(xué)生真正做到多維學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

四、分層次復(fù)習(xí)，因“才”施教

進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)以及思維存在著很大差異，在短短45分鐘時(shí)間內(nèi)，面對40多個(gè)層次不同的學(xué)生以及不同的班級都應(yīng)該選擇不同的教學(xué)手段和方法，多途徑激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。本人所帶6個(gè)班級，一個(gè)重點(diǎn)班級和5個(gè)平行班級，采用現(xiàn)代化的復(fù)習(xí)方法和模式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

從表1可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級從學(xué)生參與度和主動回答問題情況來看教學(xué)效果較好，而平行班級教學(xué)效果較差，這主要原因可能還是受學(xué)生的基礎(chǔ)影響。通過表不難看出兩種同樣的班級不同的教學(xué)模式帶來的效果差別巨大，明顯可以看出通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生興趣效果大大提高，同樣的教學(xué)模式在基礎(chǔ)不同的班級產(chǎn)生的效果也是不同的，因此在高考復(fù)習(xí)的過程中，如何分層次教學(xué)，因“才”施教是擺在教育界的一個(gè)難題。

綜上所述，高考地理復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，作為新世紀(jì)的教師任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。