石香君

摘 要： 教育質(zhì)量決定學生素質(zhì)，關(guān)系學校的生存和發(fā)展。質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，如何提高教育教學質(zhì)量，是新課程背景下的當務(wù)之急。本文就如何提高初中物理教育教學質(zhì)量提出粗淺的看法。

關(guān)鍵詞： 初中物理 因材施教 互動性 教學質(zhì)量

一、引言

何謂教育質(zhì)量？《教育大辭典》的解釋是：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受教育者的普遍質(zhì)量要求，亦是教育的最基本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受教育者的具體質(zhì)量要求”。在新課程改革的大背景下，如何提高教育教學質(zhì)量，就變成當務(wù)之急。

二、當前初中物理教育教學過程中存在的問題

在過去一段時間里，我們追求的是教育規(guī)模的擴張，使得教師隊伍的整體素質(zhì)已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)實的需要。隨著教育規(guī)模的擴張，硬件是上去了，教師隊伍的整體素質(zhì)、教育教學質(zhì)量卻不盡如人意，甚至有相當程度的下滑。而且，現(xiàn)在的學生普遍存在淺嘗輒止、不求甚解的現(xiàn)象；部分教師的工作態(tài)度令人擔憂，以至于課堂氣氛過于沉悶，學生不能主動地參與學習，有些教師由于備課不充分，教學方法單一，時常忽略“學困生”的存在等，從而影響整體初中物理教學成績。因此，在初中物理教學中，老師的工作積極性和學生的學習主動性都得不到充分的調(diào)動，如此惡性循環(huán)使得教學質(zhì)量普遍得不到提高。

三、如何提高初中物理教育質(zhì)量

（一）努力提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊伍。

“身教勝于言教”、“隨風潛入夜，潤物細無聲”、“桃李無言，下自成蹊”。因此，初中物理教師必須有與時俱進的教育理念和深厚的文化底蘊，以及熟練的教學基本功和不斷進取的精神，從而教出優(yōu)秀的學生。

那么，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使得教師熱愛自己的教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。其次，鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學歷水平，增長文化知識，不斷開闊視野，努力提高修養(yǎng)。再次，抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性地開展初中物理教育教學研討，探索適用性強、針對性強的教學方法，以此提高教師的教育教學能力。另外，課后，物理教師們可以組織、開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。只有這樣才能使得教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，從而為提高教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W家認為，興趣是學生主動接受知識的原始動力，是增進記憶和開拓思維能力的必要條件之一。如在“物體浮沉條件”的教學過程中，上課前將一系列的實驗器材準備好，接著可以提問：“同學們，有什么辦法能讓沉在水底的雞蛋浮出水面嗎？”一個跟生活有關(guān)的事例，引起學生學習物理知識的興趣，充分地調(diào)動學生思考問題的積極性。經(jīng)過思考，有的學生回答：“在水里加些鹽?！比缓?，教師可以按照學生的說法，在加入雞蛋的清水中放鹽。隨著放入的鹽越來越多，發(fā)現(xiàn)雞蛋果然慢慢地浮起來。學生看到自己的猜測結(jié)果與實驗結(jié)果是一致的，自然十分開心。接著，教師可以趁熱打鐵，進一步追問：“如何才能使浮在水面上的雞蛋沉入水底呢？”學生的反應(yīng)可想而知，教學效果自然不言而喻。因此，要提高教學質(zhì)量，就要努力激發(fā)學生的學習興趣。學生只有對某學科感興趣，才會變被動學習為主動學習，才能把物理這門學科學好。

（三）加強物理課堂上的師生互動，做到教學相長。

課堂教學是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。例如，在“如何提高滑輪組的機械效率”的教學過程中，教師應(yīng)在上課前準備好相應(yīng)的實驗器材，上課時，可以先向?qū)W生展示一張“一個中學生很輕松地就把一輛大型摩托車給提起來”的照片。學生肯定感覺不可思議，覺得不可能。但是當教師把定滑輪和動滑輪的實質(zhì)介紹清楚后，學生自然而然就可以知道：滑輪組是集兩者優(yōu)點于一身的機械，并且在日常生活中起著舉足輕重的作用。接著教師可以先提供給學生一個定滑輪和動滑輪，讓他們設(shè)計不同的滑輪組，提升重物。分別計算出不同情況下滑輪組的機械效率并進行比較（課后也可以讓學生用兩個定滑輪和兩個動滑輪進行實驗，再進行分析歸納），最后得出結(jié)論：滑輪組的機械效率跟物體的重量和動滑輪的重量有關(guān)（忽略繩子與滑輪之間的摩擦）。物體越重，動滑輪越輕，滑輪組的機械效率就越高。

四、結(jié)語

教育教學質(zhì)量決定學生素質(zhì)，關(guān)系教師和學校的生存和發(fā)展。質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學質(zhì)量是教育的重中之重。因此，每位教育工作者都應(yīng)當以提高學生的綜合素質(zhì)為己任，以提高自身修養(yǎng)為目的，以提高教育教學質(zhì)量為奮斗目標?？傊?，提高教育教學質(zhì)量任重而道遠，每位教師要為實現(xiàn)這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

參考文獻：

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