□張繼發(fā)

經(jīng)典語句摘抄和感悟

□張繼發(fā)

且讀且悟

摘抄：高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。

感悟：作為一名老師，要有好奇心，能理解學(xué)生，包容學(xué)生，想學(xué)生之所想。教師只有擁有一顆童心，運(yùn)用同理心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同教師，信服教師，才會(huì)效仿教師的做法，接納教師的建議。

摘抄：一部好電影不亞于一本好書，而要鑒賞一部好電影，同樣需要有較高的審美水平和相關(guān)的知識(shí)。人生如果有美的東西相伴，不管這美的東西是音樂還是詩(shī)歌，是繪畫還是舞蹈，都會(huì)因此而精彩。

感悟：讓孩子用眼睛觀察，用行動(dòng)踐行，用心靈體會(huì)，去接觸充滿真、善、美的世界。在接觸世界中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)：欣賞美需要知識(shí)，需要成全。電影如此，教育亦然。生命因美而感動(dòng)，人生因美而精彩。

摘抄：孩子身上的很多問題，都可以在成人、教育者的身上找到答案。你怎樣對(duì)待孩子，孩子就從中學(xué)會(huì)怎樣去對(duì)待別人。

感悟：“桃李不言下自成蹊”。成人的身教言傳，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)內(nèi)心。做人、做事需要一種反思精神，反思自己是否誠(chéng)實(shí)、是否會(huì)給孩子帶來不良影響。問題在孩子身上，根源在成人身上。成人的言行舉止都會(huì)在潛移默化中影響身邊的孩子。

摘抄：20多年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直堅(jiān)守在56號(hào)教室里，用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)夢(mèng)想——讓每一個(gè)走進(jìn)這間教室的學(xué)生都能找到這間教室的“魂兒”，即“信任”。

感悟：雷夫的親身經(jīng)歷告訴我們，盡管孩子的成長(zhǎng)和遺傳、家庭、社會(huì)等因素密切相關(guān)，盡管孩子進(jìn)入自己的班級(jí)時(shí)不盡人意，但只要教師不放棄、不拋棄，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一朵含苞欲放、花期各異的花，只要我們?cè)敢鉃榛ǖ木`放付出艱辛努力，耐心等待，靜候花開。那么信任能創(chuàng)造教育的奇跡。

摘抄：如何去閱讀一本書，奧古斯丁給出了具體的建議：既不能利用書本當(dāng)作思想的支柱，也不像相信賢人的權(quán)威般相信它，而是從書中攫取一個(gè)觀念、一句警語、一個(gè)意象，將它與保存于記憶中的知識(shí)聯(lián)系起來——如此便產(chǎn)生了一篇由讀者創(chuàng)作出的新文本。

感悟：“盡信書不如無書”，讀書是為了創(chuàng)造，站在巨人肩膀上，看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，引導(dǎo)大家走向遠(yuǎn)方，并把它分享給大家。只有如此，文化土壤才會(huì)越積越厚，文明之樹才會(huì)枝繁葉茂。

摘抄：教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是相互影響的伙伴，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的朋友。教師蹲下身子，就像一堵墻，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨；教師彎下腰來，就像一座橋，引領(lǐng)學(xué)生走向智慧的彼岸；教師挺直腰板兒，就像一把梯子，引導(dǎo)學(xué)生攀登科學(xué)高峰。

感悟：教師的職責(zé)之一是教會(huì)學(xué)生如何做人。在教學(xué)生之前，教師首先要具有獨(dú)立思考問題的能力，不人云亦云；其次是做尊重生命、充滿關(guān)愛、情感健全的人；最后是要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（作者單位：湖北省崇陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（責(zé)任編輯李敏芃）