武可可

【摘要】高職物流管理專業(yè)是我國物流人才培養(yǎng)的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的轉型，社會對高職物流管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文通過分析高職院校培養(yǎng)物流管理人才的重要性、傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教學存在的問題，提出了高職院校物流管理專業(yè)教學改革的相應措施。

【關鍵詞】高職；物流管理；教學模式；教學改革

一、高職院校培養(yǎng)物流管理人才的重要性

物流產(chǎn)業(yè)被喻為促進經(jīng)濟的“助推器”，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到國際社會的廣泛重視，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了重要的影響，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為21世紀新的經(jīng)濟增長點。2013年全國社會物流總額197.8萬億元，按可比價格計算，同比增長9.5%，2014年全國社會物流總額213.5萬億元，按可比價格計算，同比增長7.9%。2015年我國社會物流總額預計可達220萬億元。物流行業(yè)的轉型升級對高素質物流專業(yè)人才需求進一步增加。物流專業(yè)人才已被列為12類緊缺人才之一，總缺口高達600多萬，對一線作業(yè)人員和基層管理人員的需求更是以每年15%的速度增長。隨著物流行業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)方興未艾、互聯(lián)網(wǎng)+時代應聲而起、農(nóng)產(chǎn)品電商引發(fā)農(nóng)村物流服務體系完善的要求，物流行業(yè)面臨巨變。物流市場不僅對物流人才數(shù)量需求巨大，還對物流人才的質量提出了更好的要求。不僅要求學生踏實能干，還有會管理，不僅要求理論知識牢固，還要求學生能夠有較高的素質和技能，這些新要求更突顯了高職院校培養(yǎng)物流管理人才的重要性，也為高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教學存在的問題

（一）缺乏深入的專業(yè)教育

很多高職院校管理專業(yè)不重視學生的專業(yè)教育，很多學生對自己所學專業(yè)感到迷茫，不了解物流管理專業(yè)的性質以及今后的就業(yè)方向，對高職教育的不認可，導致學生沒有學習動力，在學校渾渾噩噩，沒有學習規(guī)劃和目標，更不愿意配合教師的教學，這也成為教學改革的一大障礙。

（二）教學設施設備落后

很多高職院校都有先進的多媒體教室，但是對于物流管理的某些專業(yè)課程，僅僅通過多媒體教學是不夠的，還需要足夠的計算機機房以及實訓室。在機房中教學，可以更好地組織課堂的項目化教學，在學生分組進行角色扮演時，借助計算機可以完成很多手工不能模擬的流程，比如涉及物流單據(jù)的填寫時可以更加省時省力。

（三）教學模式陳舊

雖然職業(yè)教育改革推進已經(jīng)多年，但很多高職院校的教學過程中依然沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，教師在課堂上按部就班地給學生講解知識，學生在下面專心聽講。在課堂教學中仍然以理論講授為主，教學重難點不突出，課堂滿堂灌，學生動手環(huán)節(jié)少。同時教師不注重與學生的溝通，不了解學生的知識需求和學習模式，導致沒有學習興趣，也不容易接受，而教師也沒有動力改善課堂教學的組織，這樣就阻礙了課程改革的腳步。

（四）專業(yè)技能實踐不足

實踐對高職教育來說是必不可少的一個環(huán)節(jié)，然而很多學校的課程設置不夠合理，學生的專業(yè)技能實踐嚴重不足。雖然大部分高職院校都設置了實踐課，但是總體上來說實踐課占的比例比較小。就算有實踐課程也就是組織學生參加專家校園講座、到企業(yè)參觀、組織案例教學等，學生的實踐學習缺乏實際動手操作的機會。而且很多實踐課還是理論意義上的實踐課，很多實踐只能在校園內進行模擬，更沒有教師對其進行科學、專業(yè)的指導，最終導致學生畢業(yè)之前雖然掌握了必要的專業(yè)理論知識。同時很多院校沒有和社會企業(yè)建立合作的關系，因此學生也就沒有機會真正進入企業(yè)去實習。采用這樣的方式培養(yǎng)出來的人才，其實際操作能力非常有限，很難滿足社會和行業(yè)的需求。

三、高職院校物流管理專業(yè)教學改革措施

（一）深入開展專業(yè)教育

持續(xù)深入的專業(yè)教育對于高職學生明確專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展前景，提高學生專業(yè)忠誠度，提高學生專業(yè)學習的興趣都是十分必要的。專業(yè)教育不僅要在入學初，還要結合學生專業(yè)課程的推進和學生對專業(yè)認知的深入而有所不同。專業(yè)教育不僅不單獨組織會議進行，還要深入的專業(yè)教師課程的教學中。專業(yè)教育的內容不僅要包括專業(yè)的定位、發(fā)展前景、職業(yè)定位，還要包括相應的職業(yè)道德要求。

（二）加大教學設施設備的投入

教學設施設備包括多媒體教學設施設備和專業(yè)教師輔助設備。網(wǎng)絡技術和信息技術的發(fā)展使得教學方式也開始發(fā)生轉變，為此物流管理教學應該充分應用多媒體。多媒體不僅可以大大提高教師在課堂上教學的效率，同時文字、圖片、聲音和視頻的結合，可以使得課堂教學更加生動，學生的學習興趣會明顯提升。同時先進的專業(yè)課的教學輔助設備為教學提供強有力的支撐。高職院校物流管理專業(yè)應該完善物流技能競賽所需的物流軟硬件設備。學院申報物流管理示范性專業(yè)后可以爭取有利的資金支持，加快物流管理專業(yè)建設的步伐，進入一個良性循環(huán)。

（三）課堂教學方式要靈活多變

靈活多樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠將物流知識和技能以多種形式多感官刺激的傳授給學生。比如辨析討論的方式，可以讓同學課前自己去收集這方面的資料，然后在課堂上以小組的形式進行討論，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，不僅可以讓他們獲取知識，還有助于學生培養(yǎng)團隊合作精神以及溝通能力。同時物流教學中采用游戲教學的方式，能充分調動學生的學習興趣。物流教學中經(jīng)常采用的小游戲包括：配送軟件游戲、運輸角色模擬游戲、叉車游戲、倉儲規(guī)劃游戲、“啤酒游戲”、沙盤對抗游戲等。

（四）提高實踐能力

實訓是高職物流教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了提高學生的實踐能力，學校需要進行校內實訓與校外實踐。其中，校內實訓基本是為了模擬物流的運作流程，實訓實驗室應該涵蓋倉儲管理、運輸管理和報關以及配送等多個環(huán)節(jié)。學校可以與各個快遞企業(yè)合作，如申通、圓通、中通、匯通、韻達等，在學校里面設立網(wǎng)點。為了節(jié)省資源，可以合并起來建立一個快遞超市，作為學生在校內的實訓基地。

除了校內實訓基地外，校外實訓基地的建設同樣重要。對口企業(yè)主要包括物流企業(yè)和商品流通企業(yè)以及制造業(yè)物流部門等等。在這些企業(yè)實踐的時候，可以在實際中向學生講解庫房如何進行選址和布局，如何合理地去安排物流流程，如何去合理地布置設備，在企業(yè)進行實習的時候，學生還可以熟悉和了解這些企業(yè)的管理章程，懂得如何才能培養(yǎng)物流企業(yè)員工的良好素養(yǎng)，這為學生在未來順利適應工作打下了堅實的基礎。

四、結束語

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的轉型，社會對高素質高能力的物流人才需求越來越多，職業(yè)院校物流專業(yè)必須以市場為導向，不斷改革創(chuàng)新，才能為社會提供需要人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。

參考文獻：

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