肖海艷?張雪梅

【摘 要】 考研背景下的二外日語(yǔ)教學(xué)中存在著詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)零散、閱讀理解技巧性差、作文質(zhì)量差等問題。改進(jìn)措施是引導(dǎo)學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證足夠的教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化詞匯記憶、理解分析和寫作練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 考研;二外日語(yǔ)教學(xué);存在問題;改進(jìn)措施

二外課程作為高校英語(yǔ)專業(yè)的一門必修課一般在學(xué)生大二或大三的時(shí)候開設(shè)，學(xué)校的不同這門課程開設(shè)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，開始的年級(jí)也有所不同。大部分學(xué)校在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)，分四學(xué)期上完《新編中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》上下兩冊(cè)書。也有的學(xué)校會(huì)在大三的時(shí)候開設(shè)這門課，分3學(xué)期學(xué)習(xí)，這樣初級(jí)日本語(yǔ)的上下兩冊(cè)書一般內(nèi)容上不完。然而學(xué)生一般在大四上學(xué)期開始準(zhǔn)備考研的時(shí)候往往所學(xué)的二外遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考研的要求，一般考研要求學(xué)到日語(yǔ)中級(jí)水平。針對(duì)這種情況我們二外教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)上做出一定調(diào)整，尋求一條高效的應(yīng)對(duì)考研的教學(xué)道路。

一、二外日語(yǔ)在考研方面的問題

1、詞匯量少

詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二外日語(yǔ)考研考查的知識(shí)點(diǎn)基本都來(lái)自基礎(chǔ)知識(shí)中。試題中相關(guān)詞匯的題比較多，而詞匯題相對(duì)容易得分。然而目前二外日語(yǔ)的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，體現(xiàn)在詞匯部分就是其所掌握的詞匯量較少。雖然我們所采用的教材《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》上下冊(cè)所涵蓋的詞匯量達(dá)到3000左右，但這還是不夠的，學(xué)生還需自學(xué)該教材中級(jí)上下兩冊(cè)，其中包含詞匯5000左右。這些詞匯是初級(jí)和中級(jí)教材中所涵蓋的總的詞匯量，雖然看似量比較大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未必都能掌握這些詞匯，這就導(dǎo)致在考研的過程中失分較多。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加詞匯量，這樣靠學(xué)生日積月累的積累，而非一朝一夕能提高的。

2、語(yǔ)法知識(shí)零散不系統(tǒng)

考研二外試題中也有專門考語(yǔ)法的選擇題，據(jù)考過試的學(xué)生反映在這種語(yǔ)法題上失分也較多。比如這些題里考查的助詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法搭配等原理。學(xué)生普遍覺得助詞和日語(yǔ)語(yǔ)法的用法較多較相近，不易區(qū)分。其實(shí)這也反映了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)。研究生考試涉及的日語(yǔ)語(yǔ)法主要分為：第一，助詞的用法，例如，終助詞、接續(xù)助詞、副助詞等。第二，動(dòng)詞、形容詞1、形容詞2的變形。第三，日語(yǔ)中的基本句型的搭配。第四，日語(yǔ)的體態(tài)和時(shí)態(tài)。只要學(xué)生能較好掌握這些基本的語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)該是可以在考研二外中的語(yǔ)法題部分取得較好成績(jī)的。

3、閱讀理解要講技巧

閱讀理解題在研究生的二外日語(yǔ)考試中所占分值較大。做好這一部分題關(guān)系重大。其實(shí)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)但在閱讀這部分未必能得高分。閱讀理解題做題也要稍講技巧。比如在閱讀全文前可以先看看后面的問題就能大概對(duì)全文有個(gè)了解。接下來(lái)也不要一口氣看完全文在做題，可以一邊看文章一邊做題，逐漸展開，因?yàn)殚喿x理解題是隨著文章內(nèi)容的展開而設(shè)問題的。每個(gè)問題都有一部分文章內(nèi)容與之對(duì)應(yīng)。這樣看一部分文章去做相應(yīng)的問題有助于提高準(zhǔn)確率。當(dāng)然復(fù)習(xí)的時(shí)候要多做閱讀訓(xùn)練題也是很重要的。

4、作文水平較差

作文是考查學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的題。如果學(xué)生沒有扎實(shí)的詞匯量和扎實(shí)的語(yǔ)法功底在作文部分是不太容易得分的。尤其是有的學(xué)生覺得自己做選擇題還可以，作文完全不會(huì)寫，因?yàn)楹芏鄦卧~和語(yǔ)法都記得模棱兩可談何寫作，這樣在作文中就會(huì)出現(xiàn)較多的詞匯和語(yǔ)法的錯(cuò)誤。這里建議學(xué)生盡量寫簡(jiǎn)短的句子，保證準(zhǔn)確性。日語(yǔ)作文是要求學(xué)生用簡(jiǎn)體寫的，所以學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意一些句子的簡(jiǎn)體型的表達(dá)。這里也建議學(xué)生多看看好的范文，學(xué)習(xí)其中的句型結(jié)構(gòu)和段落之間的銜接的一些常用的連詞或短語(yǔ)的使用。比如段落之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系還是順承關(guān)系，一般都用什么詞銜接可以去專門的記一些這樣的詞。

二、解決考研問題的對(duì)策

1、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

這個(gè)基礎(chǔ)我們也可以理解為平時(shí)的詞匯和語(yǔ)法的積累。我們知道任何的外語(yǔ)的學(xué)習(xí)都離不開這兩點(diǎn)。這好比蓋高樓大廈的磚頭或鋼筋水泥，沒有這些東西的積累是不可能有一個(gè)框架的。其中，日語(yǔ)的詞匯和我們漢語(yǔ)有一定聯(lián)系，日語(yǔ)里有大量的漢字，其讀音也分音讀和訓(xùn)讀兩種。訓(xùn)讀屬于二外日語(yǔ)固有的一種讀音方式，其主要靠死記硬背的方式來(lái)增加詞匯量，沒有記憶規(guī)律。然而，音讀是通過借鑒我國(guó)古漢語(yǔ)的發(fā)音后形成的，在記憶時(shí)具有一定的規(guī)律性。還有日語(yǔ)里有大量的外來(lái)詞匯主要來(lái)自英語(yǔ)其讀音和音語(yǔ)發(fā)音相似，這對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說較容易記。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)還是筆者上面提到的那四大類的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，日語(yǔ)語(yǔ)法一定要注意系統(tǒng)的總結(jié)規(guī)律，像動(dòng)詞的一系列變形是很有規(guī)律的，其次平時(shí)要注意做一些專門的語(yǔ)法訓(xùn)練題。

2、二外日語(yǔ)教學(xué)調(diào)整

二外日語(yǔ)首先在教學(xué)上要保證足夠的教學(xué)時(shí)間，畢竟學(xué)生是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)的，自學(xué)能力相對(duì)較弱，需要老師的課堂教學(xué)指導(dǎo)。目前至少要保證給學(xué)生開設(shè)4學(xué)期的課程，保證上完日語(yǔ)初級(jí)上下冊(cè)兩本書。其實(shí)有些學(xué)校的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的安排是沒辦法上完兩本書的，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較少，自學(xué)能力差，基礎(chǔ)薄弱，這樣二外日語(yǔ)很難有較快的提高。

3、強(qiáng)化詞匯記憶、理解分析和作文練習(xí)

現(xiàn)在學(xué)生在二外日語(yǔ)考試中閱讀理解是學(xué)生比較難這其中有很多原因，比如有的學(xué)生詞匯量比較缺乏，語(yǔ)法掌握不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章中的一些復(fù)雜長(zhǎng)句理解不準(zhǔn)確。這主要是學(xué)生對(duì)句子成分分析不當(dāng)，甚至搞不清楚句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)這樣就會(huì)造成對(duì)句子意思理解的偏差。除此之外，二外學(xué)生由于對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入不夠尤其是對(duì)閱讀理解的習(xí)題訓(xùn)練較少，沒有好的閱讀技巧，碰到不懂的單詞，句子不能夠聯(lián)系所學(xué)知識(shí)去推測(cè)其意思等都會(huì)使學(xué)生對(duì)文章意思的理解出現(xiàn)偏差。做閱讀理解題最好是先瀏覽一遍問題，這樣對(duì)全文談?wù)撘粋€(gè)什么主題就心里有個(gè)底，這樣帶著問題去看文章，就能比較快的找到文章哪一部分談?wù)摰氖沁@個(gè)問題，可以仔細(xì)讀這部分，這樣逐一的解決問題其準(zhǔn)確性也比較高。其次，學(xué)生平時(shí)多了解日本文化，如日本的社會(huì)、風(fēng)俗習(xí)慣等，有些文章內(nèi)容會(huì)涉及這些方面的內(nèi)容，有一定的了解有助于更好的理解文章。總之，閱讀理解是考查學(xué)生綜合能力的題型，學(xué)生應(yīng)該注重平時(shí)打好基礎(chǔ)，不斷積累知識(shí)。

總而言之，為了提高當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的考研率，二外日語(yǔ)是不能忽略的，包括學(xué)生和學(xué)院雙方都應(yīng)給予重視。因?yàn)榭佳袑W(xué)生專業(yè)課相對(duì)好提高，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，二外的成績(jī)提高相對(duì)較難一些，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)使學(xué)生能夠有大的提高，從而提升英語(yǔ)專業(yè)的考研成功率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高丹丹.二外日語(yǔ)考研存在的主要問題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（24）128—129.

[2] 劉艷.高校二外日語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].今傳媒，2010（09）163—164.

【作者簡(jiǎn)介】

肖海艷，女，咸陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)系講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué).