羅 劼，文卓瓊，余 萃

(武昌工學院，湖北 武漢 430065)

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大工程觀下獨立院校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學平臺的構(gòu)建

羅 劼，文卓瓊，余 萃

(武昌工學院，湖北 武漢 430065)

立足于獨立院校培養(yǎng)應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的定位，在大工程觀的指導下，本文建議以職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)能力培養(yǎng)為環(huán)境工程實踐教學的目標，將現(xiàn)有教學資源整合為教學一體化平臺和校外實習平臺，完善科研競賽平臺，新增職業(yè)培訓平臺，并針對現(xiàn)有實踐教學不足，提出相應的改進意見。在環(huán)境工程專業(yè)實踐教學平臺中，教學一體化平臺是基礎(chǔ)，校外實習平臺是延伸和補充，科研競賽和職業(yè)培訓平臺是拓展和提高。

環(huán)境工程；實踐教學；獨立院校；大工程觀

一、引言

“新建本科院校”指教育部2000年以后批準設(shè)立的本科院校，近年來《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》等文件陸續(xù)公布，且《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》文件明確了“除規(guī)劃為研究型大學的院校和一些特殊院校外，地方本科高校的新設(shè)、升格和更名原則上明確為應用技術(shù)型”，獨立院校作為地方新建本科院校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策導向明確。獨立院校由于建校時間較短，基礎(chǔ)相對薄弱，有的學校存在簡單模仿傳統(tǒng)大學辦學模式的傾向，如何立足、融入地方和服務地方，如何融合職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育，探索出一條應用技術(shù)類型高等學校的特色發(fā)展道路，是擺在獨立院校面前亟待破解的難題。

基于大工程觀，美國工程MIT院長Joel Moses 初次提出大工程觀至今，在美國已形成了從理念到實踐的完整、可操作的教育理念與模式，并指導美國工程教育改革取得巨大的成功。大工程觀的本質(zhì)是將科學、技術(shù)、非技術(shù)、工程實踐融為一體的，具有實踐性、整合性、創(chuàng)新性的工程模式教育理念?；诖蠊こ逃^，美國工程與技術(shù)認證委員會對21世紀新的工程人才提出了11條評估標準，我國學者把這11條標準歸納為3個側(cè)重點，即工程實踐能力、多學科背景和多方面能力、職業(yè)道德和社會責任感，并從大工程觀的內(nèi)涵中提煉出4個關(guān)鍵詞：工程，高等工程教育為工程實際服務，這與以研究為導向的工程科學觀是相對立的；綜合，高等工程教育具有多學科背景，各門學科必須以工程為對象構(gòu)成有機體系；實踐，是高等工程教育的靈魂與根本；素質(zhì)，培養(yǎng)對象在工程活動中應具備職業(yè)道德及責任等[1]。

在轉(zhuǎn)型新形勢下，獨立院校應用技術(shù)型工科人才培養(yǎng)可借鑒國外工程教育的先進理念大工程觀的指導經(jīng)驗，著重工程、綜合、實踐、素質(zhì)等職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)出與研究型人才所不同的應用型和技術(shù)型的特點。

二、環(huán)境工程實踐教學現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，截至2016年全國有385所高校開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，其中包括45所獨立院校，應屆畢業(yè)生人數(shù)超過兩萬人，就業(yè)競爭非常激烈，獨立院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時競爭力不足直接影響著專業(yè)對口就業(yè)率。大多數(shù)獨立院校雖定位于培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，強調(diào)實踐教學的重要性，但是效果往往差強人意。根據(jù)《2014年中國大學生就業(yè)報告》，全國非211本科院校2013屆畢業(yè)生中有70%本科畢業(yè)生認為母校的教學最需要改進的地方為“實習和實踐環(huán)節(jié)”[2]。獨立院校在實踐教學資源方面與公立院校、高職院校相比存在一定的差距，所獲得的實踐教學資源主要來自于教職工和校友，實習基地建設(shè)不夠完善，學生實習實訓以見習為主，實驗室經(jīng)費投入不足，師資力量薄弱，這些都制約著環(huán)境工程實踐教學的發(fā)展。在環(huán)境工程現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中還是偏重于理論課程，畢業(yè)生實踐能力不足，令學生和社會滿意度都偏低。

三、環(huán)境工程實踐教學平臺的構(gòu)建和說明

實踐教學旨在培養(yǎng)學生的動手能力、工程意識和工程設(shè)計能力，是衡量教學質(zhì)量的重要部分，是影響畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容，在大工程觀中體現(xiàn)為高等工程教育的靈魂。將大工程觀工程“實踐能力、多學科背景及多方面能力、職業(yè)道德及社會責任感”3個側(cè)重點體現(xiàn)到實踐教學的目標中，通過實踐教學讓學生對自己所從事的行業(yè)、專業(yè)的現(xiàn)狀和未來有基本的職業(yè)認知，從而建立起一種積極主動、強烈而持久的職業(yè)情感，并具備從事這一行業(yè)的基本職業(yè)能力、實踐能力、自主學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)能力。以此為實踐教學的目標，將大工程觀的精髓“工程 綜合 實踐 素質(zhì)”應用到實踐平臺建設(shè)中，構(gòu)建實踐教學體系。將實踐教學的目標簡化為從職業(yè)認知、職業(yè)情感和職業(yè)能力三個方面，將現(xiàn)有教學資源整合為教學一體化平臺和校外實習平臺，完善科研競賽平臺，增加職業(yè)培訓平臺。(如下圖所示)教學一體化平臺包括教學計劃所規(guī)定的、在校內(nèi)進行的實踐課程，通過該平臺主要讓學生具有從事環(huán)境工程專業(yè)方向工作基本的職業(yè)能力和實踐能力，是基礎(chǔ)；通過校外實習平臺讓學生對以后從事的環(huán)境各行業(yè)崗位分布和職業(yè)需求有所了解，是補充和延伸；通過科技競賽平臺和職業(yè)培訓平臺，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)操守從而使其建立起對環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)情感，并培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，以令學生在職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的可能，是拓展和提高，體現(xiàn)了大工程觀中素質(zhì)的培養(yǎng)。

圖 環(huán)境工程專業(yè)實踐教學平臺構(gòu)成圖

1.教學一體化平臺

教學一體化平臺包括實驗課、上機課、課程設(shè)計、校內(nèi)實習實訓及畢業(yè)論文(設(shè)計)。通過實驗課和上機課，讓學生掌握實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理手段，水質(zhì)、大氣、土壤、聲環(huán)境、固廢檢測中常用的環(huán)境檢測方法，CAD繪圖的基本方法，化學分析的基本手段，了解大型儀器設(shè)備的原理和使用，廢水、廢氣處理工藝設(shè)備和運行方式等，具有從事相關(guān)工作的基本職業(yè)能力和實踐能力。通過金工實習和制圖測繪讓學生掌握基本的機械繪圖基礎(chǔ)和機械設(shè)備的操作，通過水、大氣、固廢的課程設(shè)計和畢業(yè)論文(設(shè)計)訓練學生工藝流程選擇、處理單元設(shè)計、CAD繪圖應用的能力，為以后從事工程設(shè)計、運營管理打好基礎(chǔ)。

各學校的實踐課程學時數(shù)各不相同，共同點是實踐課學時在總學時中所占的比例不足、實踐課程內(nèi)容陳舊、專業(yè)實驗室的經(jīng)費投入不足、教師實踐水平參差不齊等。可通過加大實踐課程的比例、增加實驗室經(jīng)費投入、優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學的內(nèi)容、增加綜合性和設(shè)計性實驗的比例及相應的師資培訓進行改進?，F(xiàn)有的實踐課程，未形成“理論-實訓-設(shè)計-校外實習”的知識結(jié)構(gòu)，缺少環(huán)境工程生產(chǎn)實訓的環(huán)節(jié)，增加環(huán)境工程生產(chǎn)實訓用軟件模擬生活污水處理、典型工業(yè)廢水處理、鍋爐煙氣脫硫脫硝、典型工業(yè)廢氣處理、生活垃圾堆肥、生活垃圾填埋、生活垃圾焚燒及典型危險廢物處理的工藝過程，令學生了解水、氣、固的處理工藝流程、節(jié)點控制、 工藝設(shè)計參數(shù)、運行管理相關(guān)的知識，在這個基礎(chǔ)上再進行課程設(shè)計和校外實習會取得更好的效果。

2.校外實習平臺

專業(yè)認知實習，一般設(shè)置在第三或四學期，到環(huán)保相關(guān)企業(yè)參觀，讓學生對所學專業(yè)以后從事的工作有初步的了解。學習掌握了足夠?qū)I(yè)知識后，可在第五或第六學期進行生產(chǎn)實習，到專業(yè)對口的典型企業(yè)如環(huán)境監(jiān)測站、環(huán)保局等環(huán)境管理部門，環(huán)境工程設(shè)計和運營企業(yè)，環(huán)境影響評價、環(huán)境技術(shù)評估等咨詢和服務企業(yè)進行生產(chǎn)實習，以使學生能了解不同行業(yè)的特點，了解環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、污水處理工藝及設(shè)備、廢氣處理工藝及設(shè)備、技術(shù)報告編寫等工作的內(nèi)容和要求，為專業(yè)課程的學習提供細化的目標，也為學生的職業(yè)規(guī)劃提供參考。獨立院校一般在第七、八學期設(shè)置畢業(yè)實習，但由于現(xiàn)有條件的限制，學生人數(shù)多、實習崗位少、師資力量不足，多數(shù)學校鼓勵學生自主分散實習，許多學生未開展畢業(yè)實習、實習單位與專業(yè)不符或?qū)嵙晻r長不足等，畢業(yè)實習并未完全發(fā)揮作用，沒有達到通過畢業(yè)實習令學生對環(huán)境行業(yè)相關(guān)情況和發(fā)展前景有更深入更全面的了解，獲得職業(yè)認知的目的?？赏ㄟ^優(yōu)化師資分配、實行師傅幫帶頂崗實習、加大實習基地的建設(shè)、積極為學生提供集中實習崗位等方式，充分發(fā)揮畢業(yè)實習在應用技術(shù)型人才實踐能力培養(yǎng)方面的作用。

3.科研競賽平臺

通過專家講座、科研課題、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技競賽，加強學生實驗操作和科學研究的能力，培養(yǎng)其在生產(chǎn)、實踐和科研過程中遇到實際問題時運用專業(yè)理論、技術(shù)分析、輔助工具等方面的能力，支持用人單位直接參與，以產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，積極開展聯(lián)系實際應用的科研競賽活動，使學生建立起對環(huán)境工程專業(yè)的職業(yè)情感，并培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

4.職業(yè)培訓平臺

為提高環(huán)境工程畢業(yè)生的競爭力，可將高等教育與職業(yè)教育相結(jié)合，加入職業(yè)培訓部分。根據(jù)職業(yè)的特點，設(shè)立水處理工、室內(nèi)環(huán)境檢測員、環(huán)境保護與檢測員、清潔生產(chǎn)審核員、質(zhì)量管理體系審核員等培訓，讓學生在校期間就能掌握相關(guān)的行業(yè)知識，積累實踐經(jīng)驗，以突出應用技術(shù)型人才工程實踐能力、多學科背景及多方面能力相結(jié)合的特點，形成專業(yè)教育與職業(yè)資格的對接機制，令學生畢業(yè)后就能勝任相應的崗位工作，并在職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的能力，提高社會對畢業(yè)生的滿意度。

四、結(jié)語

以職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)能力(基本職業(yè)能力、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力)為環(huán)境工程實踐教學的目標，建立包含教學一體化平臺、校外實習平臺、科研競賽平臺和職業(yè)培訓平臺在內(nèi)的實踐教學平臺，體現(xiàn)了大工程觀“工程實踐能力、多學科背景及多方面能力、職業(yè)道德及社會責任感”的3個特點，其“工程 綜合 實踐 素質(zhì)”貫穿其中，有助于提升獨立院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力，體現(xiàn)了其應用技術(shù)型人才的定位。

(責任編輯：徐建平)

[1]王令其,左健民,汪木蘭.大工程觀與應用型工科教學改革[J].理工高教育研究,2009,28(2):130-132.

[2]麥克思研究院.2014年中國大學生就業(yè)報告[M].北京:社會科學文獻出版社,2014:264-265.

Construction of Environmental Engineering practice Teaching Platform in Independent Colleges Based on the Concept of the Large-Scale Engineering Perspective

LUO Jie, WEN Zhu-qiong, YU Cui

(Wuchang Institute of Technology,Wuhan 430065,China)

Based on cultivation of applied technical talents in independent colleges, the paper establishes the practice platform under the guidance of the concept of the large-scale engineering perspective .It takes professional cognition, professional emotion, professional ability as goals of environmental engineering practice teaching. It puts forward integrating existing teaching resources into the teaching platform and off-campus practice platform，improving the research platform，adding the vocational training platform. It also points out the existing shortage and puts forward the corresponding improvement suggestions.In the environmental engineering professional practice teaching platform. The teaching platform is the foundation, the off-campus practice platform is the extension and complement, and the research platform and vocational training platform are the prolongation and improvement in the environmental engineering practice teaching platform.

environmental engineering；practice；independent college；large-scale engineering perspective

G642

A

1671-9719(2016)10-0071-03

羅劼(1988-)，女，仫佬族，廣西人，講師，研究方向為污染控制、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測、高等教育。

2016-07-12

2016-07-30

武昌工學院2015年教學研究項目“大工程觀下環(huán)境工程專業(yè)實踐平臺的改革”(2015JY05)。