田甜

摘要：小學(xué)品德與社會(huì)教育是一門培養(yǎng)小學(xué)生正確人生觀和世界觀的學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。經(jīng)過品德和社會(huì)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在今后的生活中形成積極健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生愛己愛人愛社會(huì)的美好感情和遵守社會(huì)規(guī)則的美德，幫助學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；品德培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0396-01

1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的必要性

在現(xiàn)階段的社會(huì)，時(shí)常會(huì)有一些不和諧的事情發(fā)生，究其原因很多是由于當(dāng)事人在幼年時(shí)期人格培養(yǎng)和心理教學(xué)缺失導(dǎo)致的。由于這些人在幼年時(shí)期缺乏正確的人生觀和世界觀教育，也沒有形成愛他人愛社會(huì)的美好情感，導(dǎo)致其在成年之后心理調(diào)適能力不足以應(yīng)對(duì)外界環(huán)境的刺激，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生心理失衡，做出驚人之舉。還有很多剛剛畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的"新鮮人" ，在剛剛踏上工作崗位的時(shí)候暴露出種種不良的習(xí)慣，以自我為中心，無視他人的利益，不遵守社會(huì)行為規(guī)則，以至于受到其他同事的排斥，這也是由于這些人在小學(xué)時(shí)缺失思想和社會(huì)教育導(dǎo)致其沒有養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)則的美德。 由此可見，在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想和社會(huì)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則的美德和愛他人愛社會(huì)的美好情感對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。

2.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)途徑

2.1以小事為例，教育學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)小學(xué)生的這些心理發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行思想和社會(huì)教學(xué)時(shí)，注重從實(shí)際出發(fā)，通過借鑒現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我認(rèn)為借鑒日常生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育比用一些空泛而不具體的"大道理"對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要更為實(shí)際也更加的有效。由于小學(xué)生的年齡較小，是非觀念并不成熟，判斷是非的能力也具有很大的局限性，因此很難理解成年人看起來很簡(jiǎn)單的一些"大道理" 。教師如果用日常生活中具體而實(shí)際的小事來教育學(xué)生，更便于學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行換位思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也就更加容易。例如，在教學(xué)《我學(xué)會(huì)了》一課中，教師要盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來展示自我，學(xué)種花生、學(xué)洗碗、學(xué)洗衣服、媽媽的指導(dǎo)下做菜等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：談?wù)剬W(xué)會(huì)的事情。我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)有第一次，有第一次的喜悅，也有第一次做不好、失敗的煩惱。不過，當(dāng)我們回想起來的時(shí)候，也會(huì)覺得很有意思。我們就是在這個(gè)過程中一步一步成長(zhǎng)起來的。只要我們勇于挑戰(zhàn)自我，不懈努力，就能到達(dá)成功的彼岸不要只局限于在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)。更多的是圍繞他們學(xué)到的本領(lǐng)或特殊的才能（如生活中的能力，學(xué)會(huì)的特長(zhǎng)等）來展開，要多挖掘出學(xué)生自理能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，要讓學(xué)生明白，生活中的這些本領(lǐng)，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c(diǎn)成長(zhǎng)與進(jìn)步感到高興與自豪。同時(shí)，教師要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些平時(shí)不受關(guān)注的學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步或特長(zhǎng)都應(yīng)該讓他們充分表達(dá)出來，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學(xué)習(xí)中去。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在對(duì)小學(xué)生開展品德與社會(huì)教育之前， 教師要確立以人為本的教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正地掌握教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加深印象，以使學(xué)生樹立良好的道德認(rèn)知。 與此同時(shí)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)目的。深化課程資源小學(xué)品德與社會(huì)課程的容量較大， 這也為授課教師提供了更為豐富的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。教師要充分借助教材，挖掘可利用的教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在深化課程資源的過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容做到全面地掌握，確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育。

3.拓展教學(xué)空間

品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)需要面向?qū)嶋H生活， 這也是教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)際價(jià)值的主要原因。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系性，通過開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳鐣?huì)行為進(jìn)行約束，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀創(chuàng)造條件。在此基礎(chǔ)上，可開展課內(nèi)補(bǔ)充教學(xué)，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。樹立以人為本的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)多是教師在臺(tái)上滔滔不絕地講解，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，課堂較為沉悶，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，課堂教學(xué)效果無明顯提升。新課改要求教師為學(xué)生提供足夠的展示空間，教師主要起引導(dǎo)作用，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。 在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，為了提高教學(xué)的有效性，需要滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并提供給學(xué)生足夠的展示空間，以強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性將直接關(guān)系到學(xué)生品格的形成， 同時(shí)對(duì)學(xué)生高尚情操以及正確人生觀的形成也有著重要的影響。 對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，教師需要肩負(fù)起責(zé)任，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，采取積極的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中完成道德、品德塑造，為取得良好的實(shí)踐成果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志華 淺談提高小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)有效性的思考[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012 ，12 （ 03）