郭春陽(yáng)，張玉超

（1.河南大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康研究所，河南 開封 475001；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試誤差原因分析及改進(jìn)措施研究

郭春陽(yáng)1，張玉超2

（1.河南大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康研究所，河南 開封 475001；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及邏輯分析法對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容、有效性及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性進(jìn)行分析，認(rèn)為:我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)存在很大誤差，誤差主要原因?yàn)闇y(cè)試管理系統(tǒng)的不完善、測(cè)試項(xiàng)目與測(cè)試時(shí)間的不合理性、測(cè)試的組織管理問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度問(wèn)題等，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和可靠性降低，影響了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量，制約著《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步貫徹實(shí)施的廣度、深度和質(zhì)量。提出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作、調(diào)整體質(zhì)測(cè)試時(shí)間、完善測(cè)試評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)、端正學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度等對(duì)策。

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試；誤差原因；數(shù)據(jù)；改進(jìn)措施

教育部為了更好地貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）文件精神，促進(jìn)我國(guó)大、中、小學(xué)生體質(zhì)健康，對(duì)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，于2014年7月18日正式發(fā)文頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，該標(biāo)準(zhǔn)是在以前標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂并完善，取消了選測(cè)項(xiàng)目，該標(biāo)準(zhǔn)以健康第一作為指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，本次標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生體育成績(jī)，凡是學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)不到良好的不允許參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀生，學(xué)生體質(zhì)健康不合格者不發(fā)畢業(yè)證，只發(fā)肄業(yè)證。因此，全國(guó)各級(jí)各類學(xué)生，尤其是大學(xué)生開始重視身體鍛煉，重視體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，但是，學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)誤差率較大，很難準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)水平，本文分析學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的誤差原因，提出了提高我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的若干對(duì)策。

1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目分析《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試內(nèi)容主要有3個(gè)維度，即身體形態(tài)、身體機(jī)能與身體素質(zhì)，在分組中，小學(xué)、初中和高中按照年級(jí)進(jìn)行分組，大學(xué)一二年級(jí)一個(gè)組別、三四年級(jí)一個(gè)組別，在各個(gè)組別中，身高、體重、肺活量、50 m跑、坐位體前屈均是必測(cè)項(xiàng)目，男生測(cè)試引體向上和1 000 m跑，女生測(cè)試仰臥起坐和800 m[1]。相比以前的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整后的指標(biāo)維度刪除運(yùn)動(dòng)技能這一項(xiàng)，今后的測(cè)試也取消了選測(cè)項(xiàng)目。這表明運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)生體質(zhì)健康狀況的相關(guān)性不太大，況且，測(cè)試學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能需要耗費(fèi)大量的人力、物力[2]。標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試內(nèi)容由8項(xiàng)組成，各項(xiàng)占據(jù)比重不同，滿分為

120分，其中男生引體向上和1 000 m各有10分的附加分，女生仰臥起坐和800 m各有10分的附加分，90分以上均為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。

1.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容能否有效地反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)主要測(cè)試學(xué)生身體機(jī)能、身體形態(tài)和身體素質(zhì)，通過(guò)以上3個(gè)方面8個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試基本能測(cè)試出學(xué)生體質(zhì)健康狀況。所謂體質(zhì)就是指人體在遺傳性和后天鍛煉的基礎(chǔ)上形成的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和適應(yīng)能力等幾方面比較穩(wěn)定的特征[3]。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》主要測(cè)試學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能及身體素質(zhì)，沒(méi)有包含學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的內(nèi)容。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力是一個(gè)比較隱性的指標(biāo)，很難用一個(gè)客觀方法顯現(xiàn)出來(lái)，測(cè)試難度較大，目前，國(guó)內(nèi)外在進(jìn)行大樣本測(cè)試體質(zhì)健康與評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)心理健康和適應(yīng)能力尚無(wú)具體的測(cè)試方法，存在體質(zhì)測(cè)試空白，有待廣大學(xué)者進(jìn)一步研究和開發(fā)，找出簡(jiǎn)便易行的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的測(cè)試方法。在美國(guó)，學(xué)校每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試與干預(yù)，F(xiàn)ITNESSGRAM和總統(tǒng)體能挑戰(zhàn)項(xiàng)目一直以來(lái)都是美國(guó)青少年體質(zhì)健康的測(cè)試內(nèi)容。美國(guó)是一個(gè)肥胖型國(guó)家，青少年中有20%由于運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到消耗身體所吸收的能量，導(dǎo)致美國(guó)有近1/3的兒童屬于體型超重，1/6的肥胖兒童，這些超重的青少年大約有70%的概率是成年后成為肥胖人員[4]。為此，美國(guó)總統(tǒng)健康運(yùn)動(dòng)及營(yíng)養(yǎng)委員會(huì)聯(lián)合其他各聯(lián)盟和協(xié)會(huì)研制了新的FITNESSGRAM測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，并在廣大青少年體質(zhì)健康測(cè)試中積極推廣。將我國(guó)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年報(bào)修訂）》中測(cè)試身體素質(zhì)的相應(yīng)指標(biāo)與美國(guó)FITNESSGRAM測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行相互比較，發(fā)現(xiàn):我國(guó)對(duì)身體形態(tài)機(jī)能指標(biāo)上主要采用的是傳統(tǒng)的身高、體重、肺活量、體重指數(shù)的測(cè)量辦法，對(duì)于測(cè)量和監(jiān)控青少年的身體發(fā)育評(píng)價(jià)效果比較有效；然而，美國(guó)FITNESSGRAM測(cè)試指標(biāo)確實(shí)選用皮褶厚度、體質(zhì)指數(shù)(BMI) 等指標(biāo)，這些指標(biāo)對(duì)于青少年的皮下脂肪的測(cè)量和監(jiān)控具有較好的效果，對(duì)于當(dāng)前肥胖已成為全世界兒童主要特征的世界性問(wèn)題，美國(guó)青少年體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)更加具有針對(duì)性[5]。這一方面值得我們?nèi)ソ梃b來(lái)完善《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，使其更趨合理。

1.3 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性分析本次學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)關(guān)系著學(xué)校和學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先，由于學(xué)校在組織測(cè)試過(guò)程中存在把關(guān)不嚴(yán)、組織不當(dāng)、儀器不合理等方面因素的影響，導(dǎo)致測(cè)試的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，測(cè)試得到的數(shù)據(jù)受各方面的影響，其真實(shí)性和準(zhǔn)確性較低。另外，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中還存在多種弄虛作假的現(xiàn)象，筆者走訪了大中小學(xué)部分的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，測(cè)試過(guò)程中缺乏嚴(yán)格的督查工作，出現(xiàn)了不嚴(yán)格審查學(xué)生的身份而出現(xiàn)冒名頂替、不嚴(yán)格按測(cè)試要求而測(cè)出“假身高”的現(xiàn)象；在測(cè)試過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格控制測(cè)試過(guò)程，出現(xiàn)部分學(xué)生多次參加測(cè)試，或沒(méi)有測(cè)試直接填報(bào)數(shù)據(jù)等問(wèn)題[6]。在測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生關(guān)心最多的是各個(gè)項(xiàng)目的及格標(biāo)準(zhǔn)，很少關(guān)心自己測(cè)試最終得分是多少，也不知道每個(gè)項(xiàng)目在測(cè)試中的比率，哪些項(xiàng)目具有加分內(nèi)容，測(cè)試完了以后，41.6%的學(xué)生對(duì)自己的測(cè)試結(jié)果不知道如何計(jì)算等級(jí)，更有11.8%的學(xué)生連自己的測(cè)試結(jié)果都不知道如何查詢[7]。據(jù)了解，大部分學(xué)生對(duì)參加體質(zhì)測(cè)試持無(wú)所謂的態(tài)度，抱著只要及格就行的心態(tài)應(yīng)付體質(zhì)健康測(cè)試，在測(cè)試過(guò)程中不會(huì)表現(xiàn)出自己的真實(shí)水平，這樣國(guó)家收集的數(shù)據(jù)就不能準(zhǔn)確地反映全國(guó)高校及中小學(xué)生體質(zhì)健康的狀況。當(dāng)前本科教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，非常重視學(xué)生體質(zhì)健康狀況，就是從中小學(xué)生評(píng)優(yōu)等工作要求分析，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》測(cè)試結(jié)果和學(xué)校、教師、學(xué)生的切身利益直接掛鉤，高校如果連續(xù)3年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的學(xué)生測(cè)試合格率達(dá)不到85%以上，將作為高校評(píng)估能否通過(guò)的一個(gè)重要指標(biāo)。為了順利完成國(guó)家對(duì)學(xué)校的評(píng)估，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)給教師下達(dá)具體目標(biāo)要求，體育教師自然擔(dān)當(dāng)不起這個(gè)“評(píng)估不過(guò)的責(zé)任”。因此，全校上下就會(huì)出現(xiàn)欺上瞞下的數(shù)據(jù)上報(bào)行為。有的學(xué)校因測(cè)試的數(shù)據(jù)不理想或不符合目標(biāo)要求，更改數(shù)據(jù)后上報(bào)；有的只是將其他學(xué)校測(cè)試的數(shù)據(jù)更改學(xué)校名稱后重復(fù)上報(bào)[8]。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的誤差原因分析

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的管理系統(tǒng)2002年我國(guó)開始試行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試制度，以后又推出學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)智能服務(wù)系統(tǒng)Ver3.0版，教育部從2004年開始建設(shè)大型全國(guó)性學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的信息服務(wù)系統(tǒng)，即國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)，我國(guó)從2007年正式實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)推出了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)軟件Vl.0版，目前最新版本為V1.2版本。我國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康軟件主要有2個(gè)版本，一個(gè)是支持Windows平臺(tái)，其中國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)軟件(V 1.2安裝版與綠色版)具有采集、評(píng)分和上報(bào)數(shù)據(jù)功能，可以打印體質(zhì)測(cè)試登記卡，另外一個(gè)是學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)，在上報(bào)軟件的基礎(chǔ)上可以打印運(yùn)動(dòng)處方單和對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行宏觀統(tǒng)計(jì)分析[7]。我國(guó)大部分學(xué)?，F(xiàn)在使用學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)，該版本為單機(jī)版軟件，學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)測(cè)試完成后難以及時(shí)將成績(jī)反饋給學(xué)生，不利于學(xué)生及時(shí)知曉自己的學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)和水平，為后續(xù)的學(xué)生體質(zhì)健康改進(jìn)很不利。我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的具體實(shí)施把重點(diǎn)放在測(cè)試的過(guò)程和結(jié)果上，僅著眼于大群體青少年兒童或國(guó)民體質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，沒(méi)有把體質(zhì)健康測(cè)試作為學(xué)生個(gè)人體質(zhì)健康的一個(gè)評(píng)定并與體育課程結(jié)合起來(lái)。在美國(guó)，國(guó)家建議學(xué)生每年做2次體質(zhì)健康測(cè)試，通過(guò)第1次體質(zhì)健康測(cè)試了解學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，體育教師依據(jù)測(cè)試結(jié)果為其制訂相應(yīng)的身體活動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)1年的鍛煉，再做第2次測(cè)試，檢查學(xué)生的體質(zhì)健康是否有所改善，充分利用了體質(zhì)健康測(cè)試的指導(dǎo)作用。這樣可以充分利用體育課來(lái)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，也對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行了最好的檢驗(yàn)，我們可以汲取美國(guó)的這一措施。

2.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)間倉(cāng)促我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)間一般在9月份開始，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的“洗禮”，身體素質(zhì)肯定會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，有的學(xué)生會(huì)在假期繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，而另一部分學(xué)生可能會(huì)忽略身體鍛煉，特別是中小學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，假期也是忙著上輔導(dǎo)班，把所有的精力都用到文化課上。這種現(xiàn)象直接影響測(cè)試結(jié)果，導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試信息的可靠性降低，也難以從學(xué)校體育工作的最終目標(biāo)出發(fā)真正評(píng)價(jià)體育教學(xué)的成效。

教育部規(guī)定學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間為每年9月1日至10月31日，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休整，一入學(xué)就開始進(jìn)入體質(zhì)健康測(cè)試，而且時(shí)間緊、任務(wù)重，高校每學(xué)期的體育課基本上都是32學(xué)時(shí)，而體質(zhì)健康測(cè)試就占用了2～3個(gè)課時(shí)，雨雪天氣不能上體育課，最后一學(xué)期結(jié)束學(xué)生也沒(méi)上幾節(jié)體育課，這樣影響了體育教學(xué)的正常實(shí)施，若課外進(jìn)行測(cè)試，會(huì)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師身心疲憊，影響正常的教學(xué)工作。這樣測(cè)試的數(shù)據(jù)在匆忙中完成，數(shù)據(jù)的采集、上報(bào)工作存在數(shù)據(jù)誤差在所難免，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，最好時(shí)間調(diào)整為12月31日上報(bào)。

2.3 學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度問(wèn)題《國(guó)家學(xué)生體

質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)；成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)一次，補(bǔ)測(cè)仍不及格，則學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理”[9]。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些測(cè)試項(xiàng)目不需要努力就可以輕松通過(guò)，而測(cè)試結(jié)果不計(jì)入體育成績(jī)，所以有些學(xué)生怕苦怕累就敷衍了事，根本不能反映學(xué)生個(gè)人的真實(shí)水平，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)有效性的降低。

2.4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器質(zhì)量不過(guò)關(guān)問(wèn)題由于開

展《國(guó) 家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試時(shí)間不長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)校購(gòu)買的測(cè)試儀器質(zhì)量普遍不過(guò)關(guān)，在測(cè)試中出現(xiàn)諸多的問(wèn)題:譬如健康卡片不能識(shí)讀，只能重新輸數(shù)字；身高/體重測(cè)定速度過(guò)慢，讓學(xué)生等的著急；肺活量測(cè)試讀數(shù)不準(zhǔn)確，忽大忽小，更重要的是肺活量吹嘴消毒不好；學(xué)生測(cè)試坐位體前屈時(shí)，動(dòng)作不正規(guī)以及儀器速度過(guò)慢等，這些問(wèn)題在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中普遍存在，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)測(cè)試儀器設(shè)備更簡(jiǎn)陋。

2.5 學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試管理部門的組織管理問(wèn)題《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》這項(xiàng)制度在全國(guó)大中小學(xué)校全面實(shí)施，是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，其實(shí)施效果不僅取決于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性與科學(xué)性，而且在很大程度上取決于實(shí)施過(guò)程中組織管理的質(zhì)量[10]。據(jù)調(diào)查顯示:大部分學(xué)校對(duì)體質(zhì)測(cè)試時(shí)的監(jiān)控不嚴(yán)格，有些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)憑經(jīng)驗(yàn)就直接參與組織測(cè)試工作，還有的直接讓體育委員來(lái)記錄成績(jī)，使部分學(xué)生隨意進(jìn)行測(cè)試，甚至出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象。

3 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的改進(jìn)措施

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，及時(shí)購(gòu)買最新的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試軟件系統(tǒng)學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“陽(yáng)光體育”“中考加試體育”等工作以及每天鍛煉一小時(shí)的要求。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康工作的各項(xiàng)制度，制訂完善的早操、體育課、課外體育活動(dòng)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的管理工作，保證采集的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，及時(shí)將學(xué)生體質(zhì)健康傳到網(wǎng)上，使學(xué)生能夠在測(cè)試后知曉自己的體測(cè)成績(jī)，因此撥專款購(gòu)買先進(jìn)的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)采集、計(jì)算及發(fā)布系統(tǒng)。

3.2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)間需要合理地調(diào)整學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試一般采用集中測(cè)試，組織集中測(cè)試有課內(nèi)測(cè)試和課外測(cè)試，大部分學(xué)校選用課內(nèi)測(cè)試。由于學(xué)校體育教師教學(xué)課時(shí)較多，若采用課外測(cè)試，會(huì)給教師帶來(lái)額外的壓力，增加工作負(fù)擔(dān)，但是具體到每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的體育課有限，我們還需要結(jié)合實(shí)際并采取一定措施，可以將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試納入教師的工作量，從而給教師增加相應(yīng)的薪酬或者由上級(jí)部門派遣專業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行測(cè)試的組織管理等，解決這個(gè)問(wèn)題，還需要各個(gè)部門通過(guò)統(tǒng)一調(diào)研，提出合理的實(shí)施方案。

3.3 完善測(cè)試評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)測(cè)試的目的是為了讓受測(cè)者了解自己體質(zhì)健康狀況、知道需要采用什么樣的鍛煉手段等。而全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心推薦使用的國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)上報(bào)軟件及其他機(jī)構(gòu)研發(fā)的體質(zhì)健康測(cè)試管理軟件，并不能滿足現(xiàn)代信息化校園的需求。為此，我國(guó)相關(guān)學(xué)者開發(fā)了C/S模式(Client/Server，客戶機(jī)/服務(wù)器)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以通過(guò)體育選項(xiàng)班、高校行政班級(jí)等多種模式，管理體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)并反饋給體育教師或院(系)，并提供各個(gè)學(xué)院班級(jí)測(cè)試統(tǒng)計(jì)報(bào)表，供學(xué)院之間評(píng)比使用，還可以縱向查詢并管理學(xué)生各個(gè)學(xué)年體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)并打印“畢業(yè)生國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡”[1]。但是C/S模式管理系統(tǒng)還缺乏運(yùn)動(dòng)處方模塊，進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的真正目的是讓學(xué)生的健康水平得到提高，所以不僅要把測(cè)試結(jié)果反饋給學(xué)生，還需要給每個(gè)學(xué)生制訂相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，還需要地方各個(gè)學(xué)校制訂相應(yīng)的政策。

3.4 端正學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度比較消極。導(dǎo)致這種情況的原因很多，但主要有以下2個(gè)方面:1）學(xué)生對(duì)測(cè)試目的認(rèn)識(shí)不深刻，有部分學(xué)生甚至不知道測(cè)試的目的；2）測(cè)試成績(jī)與平時(shí)體育成績(jī)不掛鉤，導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍了事。針對(duì)上述2種情況，要加大對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試目的和國(guó)家要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要意義的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的參與興趣。

4 小 結(jié)

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》要求比以前高了，測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)和畢業(yè)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生非常重視自己的體質(zhì)健康狀況，但是，由于在測(cè)試過(guò)程中各種原因?qū)е聰?shù)據(jù)存在巨大誤差，不能很好地反映我國(guó)大中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性是學(xué)生體質(zhì)健康的生命線，提高學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)是整個(gè)測(cè)試工作的重要部分，需要學(xué)校、學(xué)生、測(cè)試人員和管理部門協(xié)同作戰(zhàn)、共同努力，方能提高我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)質(zhì)量，準(zhǔn)確反應(yīng)我國(guó)大中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

[1] 教育部 國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知 [EB/OL].http://www.sport.gov.cn，2010-2-20.

[2] 游蘊(yùn)琦.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)調(diào)整前后的比較分析[J].體育學(xué)刊，2013，20(4):97-99.

[3] 高剛，季瀏.試述美國(guó)青少年體質(zhì)將抗測(cè)試發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，39(6):22-26.

[4] 孫慶祝.體育測(cè)量與評(píng)價(jià)[M].北京:高等教育出版社，2006:256-259.

[5] Youth fitness test[EB/OL］.www. Fitnessgram.net，2010-2-20.

[6] 李建平.對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑與建議[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，27(4):57-59.

[7] 王鳳仙.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)存在的主要問(wèn)題及其解決策略[J].體育學(xué)刊，2013，20(3):90-92.

[8] 張鳳玲，張興泉，王亞乒，等.對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校體質(zhì)健康測(cè)試有效性及影響因素的調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30(4):52-56.

[9] 孫忠偉.中美學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理系統(tǒng)的比較[J].體育學(xué)刊，2013，20(3):85-89.

[10] Gregory J. Strengthening the scientific basis of the FITNESSGRAM program [J].Journal of Physical Activity & Health ，2006，3(2):S1-S4.

The Error Cause and Its Improvement Measure on the Student Physical Health Test in China

GUO Chun-yang1， ZHANG yu-chao2
（1.Institute of Student Fitness and Health， Henan University， Kaifeng 475001， Henan China；2.College of Physical Education， China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116， Jiangsu China)

By the methods of literature, questionnaire and logical analysis to China students physical health test on its test content, effectiveness and data accuracy, the paper have got the results that there was a big error in the test data, and the reasons were from its imperfect test management system, irrationality of testing projects and time, testing organization and the attitude of students towards physical tests, etc,which lead to lower scientific and reliability of the test data, affect the quality of students physical health test and restricts the further implement “the national students physical health standard” on its breadth,depth and quality. Finally, it put forward the countermeasures that the school leaders and PE departments should attach importance to students physical health test, adjust the physique test time, improve the test evaluation feedback system, correct students’ attitude towards physical health test.

student physical health test；error cause；data；improvement measure

G804

A

1004 - 7662(2016 )10- 0088-04

2016-09-20

教育部人文社科基金（項(xiàng)目編號(hào)：16YJA890018）。

郭春陽(yáng)，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，博士后，研究方向：民族傳統(tǒng)體育歷史與文化。