Research on Construction and Development of

Special College Outdoor Sports Programs

——Taking Zhejiang Agricultural and Forestry University as an Example

周紅偉

Zhou Hongwei

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高校戶外運動體育特色項目建設和發(fā)展研究——以浙江農林大學為例

Research on Construction and Development of

Special College Outdoor Sports Programs

——Taking Zhejiang Agricultural and Forestry University as an Example

周紅偉

作者單位：浙江農林大學體育軍訓部，浙江 臨安311300

Department of Sports Military Training, Zhejiang Agricultural and Forestry University, Linan 311300, Zhejiang, China.

浙江省高校體育特色項目建設是根據浙江省教育、體育發(fā)展“ 十一五” 規(guī)劃要求，浙江省教育廳和體育局聯(lián)合從2009年開始在全省普通高等學校中組織和實施的重要內容之一。其目標是以體育特色項目建設為抓手，進一步深化高校體育課程改革，推進我省高校體育文化建設，有效促進學生體質健康水平。本文以浙江農林大學戶外運動體育特色項目建設為研究對象，以《浙江省普通高等學校體育特色項目建設評價體系和標準》為主要內容進行了全面、系統(tǒng)的研究。該研究對于提升項目建設水平、凸顯特色和優(yōu)勢、充分發(fā)揮對相關項目的示范和帶動作用具有重要的現(xiàn)實指導意義和實踐價值。

1戶外運動體育特色項目的內涵及特征

1.1　相關概念的理解

所謂“特色”，應該包括如下三層涵義：一是“人無我有”，凸顯獨特性和個性；二是“人有我優(yōu)”，凸顯杰出性和優(yōu)質性；三是“人優(yōu)我新”，凸顯開拓性和創(chuàng)新性[1]。所謂的體育特色項目，指的是高校在辦學目標的思想指導下，經過長期辦學實踐中積淀所形成的，本校特有，并更優(yōu)于其他學校具有鮮明的個性特征和獨特風貌的體育項目。體育特色項目是高校優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、促進教學質量提高和強化學生社會適應，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的積極支撐。戶外運動體育特色項目是指其項目基本條件，如：領導重視、課程建設、課外活動、場地設施和師資配備；體育活動與競賽，如：普及性體育活動和訓練競賽；工作成效，如：運動隊成績及人才培養(yǎng)、建設成效、學生體質和校園文化建設等以上三個方面在省內高校中具有一定影響和知名度并能夠對同類的其他體育特色項目建設和發(fā)展起到帶動和示范作用的體育項目。戶外運動體育特色項目建設是深入貫徹教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出要充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發(fā)自然環(huán)境資源，實現(xiàn)因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設的重要途徑和體育課程改革實質精神的重要體現(xiàn)。

1.2　我校戶外運動體育特色項目的內涵及特征

浙江農林大學創(chuàng)建于1958年，已發(fā)展成為浙江省惟一一所以農林學科為特色的本科院校，以培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型的大學為目標，自學校辦學以來就一直與山和大自然為伴，常年組織學生進行林業(yè)資源調查、野外植物標本采集、野生動物跟蹤觀測以及林地測繪等教學和科研工作，登山、攀巖、緣繩攀爬、涉水、定向越野和野外生存等成為每個出野外的師生必備的技能，戶外運動在我校具有悠久的發(fā)展歷史和獨特的價值體現(xiàn)。因此，戶外運動作為我校體育特色項目建設具有深刻內涵及其異樣的特征。

1.2.1鍛煉強健體魄，立志服務三農是對我校學生殷切的希望和內在的要求

戶外運動是人們在自然以及與自然相關環(huán)境中開展的一類體育活動的總稱[2]。活動內容豐富、實用，貼近生活，形式靈活，環(huán)境復雜，操作性強等它不僅能提高學生學習的興趣，而且還能培養(yǎng)學生學會學習、學會生活、學會生存的能力。把原有僅限于學校體育課堂的模擬的跑、跳、投等基本生存能力的內容，擴展到社會，擴展到大自然，不但可以實現(xiàn)《指導綱要》提出的高校體育課程在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域的目標，而且更好地應用于專業(yè)學習和野外作業(yè)的需要，促進強健體魄和專業(yè)發(fā)展的同步實現(xiàn)。

1.2.2開創(chuàng)戶外教育，注重戶外運動與生態(tài)文明和諧發(fā)展是對我校學生綜合素質的提升和特色引領的必然要求

隨著我國社會進步，經濟持續(xù)快速發(fā)展，人們對生活質量和健康水平有了更高的追求，越來越多的愛好者加入到戶外運動的行列中來，積極地推動了我國戶外運動的快速發(fā)展，成為全民健身的有效載體和重要途徑。但是，由于我國戶外運動的發(fā)展歷史較短，人們在參與戶外運動的過程中缺乏對戶外運動的正確認識和科學理性的態(tài)度以及相應的保障技術，造成戶外運動事故逐年增加、生態(tài)環(huán)境破壞日益嚴重等諸多不良現(xiàn)象，戶外運動的安全和環(huán)境保護已經成為社會關注的熱點。究其原因主要是我國學校戶外教育的嚴重缺失造成。在校大學生是我國戶外運動未來的主力軍，我校作為生態(tài)大學積極開創(chuàng)戶外教育，形成對戶外理念高度認同和戶外行為高度自覺，促進戶外運動科學發(fā)展和環(huán)境生態(tài)保護的同步實現(xiàn)。

1.2.3敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，擔當責任與團隊協(xié)作是對我校學生人才培養(yǎng)目標的要求和社會需求的相統(tǒng)一

全面提高學生的素質，是各類學校的主要任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任是素質教育的重點，這是從知識經濟時代的特點出發(fā)對教育提出的要求，也是從我國教育長期以來存在的“重知識輕能力”、“重理論輕實踐”的弱點出發(fā)提出的要求，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。戶外運動具有自然性和高風險的特點，學生需適應不同的自然環(huán)境和氣候變化帶來的挑戰(zhàn)和考驗，更需要學生在特殊環(huán)境下發(fā)揚團隊精神敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，勇于擔當。通過長期的戶外運動鍛煉，磨練了扎根基層、服務三農所需的“肯干、實干和能干”的我校人才培養(yǎng)的品質特征。不同學校的體育特色項目學生所表現(xiàn)出的校際整體差異,揭示出體育特色項目在學校層面上所存在的特殊性和差異性，也展現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多規(guī)格和多層次性恰好適應了高等教育大眾化階段對人才的需求，促進學校人才培養(yǎng)目標和社會需求的同步實現(xiàn)。

2戶外運動體育特色項目建設的基本原則

我校戶外運動體育特色項目建設總體上牢牢把握《浙江省普通高等學校體育特色項目建設評價體系和標準》中所設立的項目的基本條件、體育活動與競賽以及工作成效等三個方面進行具體展開，確立了以凸顯教育教學整體水平、人才培養(yǎng)質量和社會認可等建設目標，經過10年的建設和發(fā)展形成了具有明顯特色和較高的社會聲譽，主要體現(xiàn)在教育理念和思想、課程設計、教學實踐、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量等方面。我校戶外運動體育特色項目建設過程中始終遵循如下幾個基本原則。

2.1　突出項目特色的原則

戶外運動是充分依托和利用自然資源進行開展活動的體育項目，具有純自然性、非固定場地變化性、地形多樣氣候變化的不確定性以及挑戰(zhàn)和探險的高風險性等特點。我校戶外運動項目設置可以分為陸地項目，如：登山、徒步、野外穿越、定向越野、山地車、野營、野炊、探洞和野外生存等；空中項目，如攀巖、器械攀爬、抱石、巖降、橋降、瀑降、溜索等；水上項目，如：溯溪、漂流、泅渡、扎筏渡河、皮劃艇、蕩繩過河(澗)、搭索過澗(河)等。該項目內容豐富多樣，符合系統(tǒng)知識準則、生活效用準則、興趣需要準則、社會發(fā)展準則等現(xiàn)代課程開發(fā)的準則，改變了以往傳統(tǒng)體育課程的教學內容，極大滿足當代大學生敢于挑戰(zhàn)自我、勇于探險的精神需要。

2.2　突出學校特色的原則

戶外運動所涉及的一些活動項目和相關技能在我校自辦學以來在以農林為特色的相關專業(yè)學習和野外作業(yè)中一直開展和使用著，但這些項目和技能并未成為體育運動和體育技能，是作為一種工作狀態(tài)和形式存在著。自我校在2002年開設戶外運動課程以來，改變了以往的面貌，并且進一步得到了深化和發(fā)展，確立了戶外運動作為體育項目不能獨立于體育，進行了內涵發(fā)展和功能拓展，更好地服務或支持農林為特色的專業(yè)學科的發(fā)展。因此，以山地地形為特征的戶外運動項目得到了全面地開展，構建了戶外運動和農林學科協(xié)同發(fā)展的教學模式，實現(xiàn)了相互滲透，互為促進的教學體系。

2.3　突出社會需要的原則

戶外運動作為體育項目的開展在我國還存在起步階段，但隨著我國經濟發(fā)展和人們生活水平的逐步提高，走進自然返璞歸真已成為現(xiàn)代人追求健康的健身方式和提高生活品質的重要部分，戶外運動就是理想的選擇和出行方式，但是大量的人群走進山林，由于缺乏相應的知識、經驗和技能以及約束力，造成安全事故不斷和生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴重，現(xiàn)已成為社會關注的熱點。要徹底改變我國戶外運動的發(fā)展現(xiàn)狀，必須在高校大力推行戶外教育。我校立足自身發(fā)展，緊貼社會現(xiàn)實，積極推行戶外教育為社會培養(yǎng)戶外專業(yè)人才和輸送合格的戶外人口，充分發(fā)揮高校解決社會需求和國家需要的職能和表現(xiàn)。

3戶外運動體育特色項目建設的主要內容和舉措

我校是教育部全國大學生野外生活生存訓練7所試點高校之一，于2002年開始開設野外生活生存訓練課程，到2005年戶外運動被國家體育總局列為我國正式開展的體育運動項目后把以前的野外生活生存訓練課程更名為戶外運動課程，在2011年被浙江省教育廳和浙江省體育局聯(lián)合命名為浙江省高校體育特色項目。經過13年的建設，在傳承和發(fā)展的基礎上，以浙江省高校體育特色項目建設的契機，以《浙江省普通高等學校體育特色項目建設評價體系和標準》為建設的主要內容，采取了積極有效的舉措，進行了逐一的完善，形成了較為科學地特色項目建設和發(fā)展體系。

3.1　項目的基本條件

3.1.1領導重視

根據全國第三屆戶外培訓與教育研討會中中國登山協(xié)會馬欣祥博士在《我國戶外培訓教育現(xiàn)狀》一文中指出：據不完全統(tǒng)計我國高校開展戶外教育數(shù)量只占到全國普通高?？倲?shù)(1908所)的8%左右。究其原因主要為學校領導思想不夠解放受傳統(tǒng)教育理念和思想的束縛，存在著對戶外運動的片面理解造成對戶外運動安全的擔憂不支持戶外運動作為體育課程開設。同時，通過相關文獻資料顯示：我國目前開設戶外運動的高校中以地礦、農林和海洋等類型高校居多。究其原因主要為該類型的高校在人才培養(yǎng)過程中必須與戶外運動中所涉及的活動內容和技能相關，因此開展戶外運動課程能更好地促進相關專業(yè)學科的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量。我校是農林學科為特色的高校，以構建生態(tài)大學為目標，開設戶外運動課程一直得到歷屆學校領導的高度重視和大力支持，學校曾多次召開戶外運動課程建設和發(fā)展研討，在相關政策、經費和師資培養(yǎng)等方面都給予較大的傾斜和支持。

3.1.2課程建設

戶外運動是一門新興的體育課程，由于我國戶外運動剛處在起步階段，相關的課程內容設計、教學方法、實踐方式、考核內容、評價標準和安全保障等都處在空白階段，我校自開設該課程以來就處在不斷的自我探索和實踐積累中，因此戶外運動課程建設是一項長期而又需要不斷補充和完善的過程。在課程建設中嚴格按照《普通高等學校體育課程教學指導綱要》規(guī)定和要求，確立以提高教育教學整體水平、人才培養(yǎng)質量和社會認可等為建設目標，逐步形成了以滿足學校農林學科發(fā)展和學生興趣導向為主的山地戶外運動教學內容、以學生為主體創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學合作型師生關系為轉變的教學方法、以課內課外相結合校內校外為一體的實踐方式、以貼近實用促進體質健康為主的考核內容、以過程考核為主終結性評價為輔的評價標準、以安全意識為先導知識技能行為為支撐有效管理為手段的安全保障體系的建設。

3.1.3課外活動

戶外運動作為我校特色體育的形成已具有一定的歷史，在學校各級主管部門的大力宣傳和活動開展的輻射下，我校師生對戶外運動已有較高的認識和價值的認同，并形成了較好的戶外運動鍛煉氛圍，學校提供了良好的鍛煉平臺和相關政策。我校的課外體育活動，充分利用學校廣闊的校園面積、戶外拓展基地和學校周邊地理資源，開設校園徒步健身路徑、登山步道等，開展徒步、登山、山地穿越、山地車、攀巖和場地拓展等項目，在學校教職工登山協(xié)會、學生戶外社團、戶外運動俱樂部和校戶外攀巖運動隊等組織和指導下常年進行課外體育活動鍛煉。通過課外戶外體育活動的蓬勃開展，我校參與戶外體驗的人群和項目不斷增加，積極有效地促進了全校師生的健身意識、體質健康以及校園體育文化的建設。

3.1.4場地設施

戶外運動是充分依托和利用自然資源進行開展活動的體育項目，如能在帶領學生出野外之前讓學生在校內掌握了戶外的相關基本技能，將能更好地提高每次活動質量、效率和安全。因此，在校內建設專門的戶外運動基地是課程發(fā)展的必然趨勢，也更有利于學生戶外技能的提高和戶外素養(yǎng)的形成。我校在上級主管部門和學校各級領導的高度重視和大力支持下，于2008年開始分三期進行了校內戶外拓展基地的建設，到目前已全部竣工完成，共投入專項經費約三百萬人民幣。該基地占地約20畝，分為戶外拓展區(qū)、戶外技能區(qū)、戶外生活區(qū)、野外植物區(qū)和基地管理區(qū)，共建有攀巖、速降等20多個戶外拓展項目，配備專門的裝備室、多媒體教室、力量訓練房以及教師辦公室等。購置了能提供一次性出行100人的戶外公共裝備和20多個項目所需的專業(yè)技術裝備。基地設施完善、相關制度健全和安全管理到位，極大地滿足了課程教學、運動隊訓練、社會培訓、群體活動和相關比賽的需求。

3.1.5師資配備

由于我國的戶外運動起步較晚，戶外教育相對比較滯后，造成戶外專業(yè)人才的培養(yǎng)不足與我國現(xiàn)階段所形成的登山戶外人群不斷增長形成明顯的對比和脫節(jié)以及戶外事故不斷、環(huán)境破壞日益嚴重有著密不可分的關系。針對我國戶外教育的現(xiàn)狀和戶外運動的特點以及特殊性，現(xiàn)階段采取在職非學歷教育培訓培養(yǎng)專業(yè)化戶外教師是主要渠道和有效方法。我校自2002年以來，隨著戶外運動課程建設的不斷深入和現(xiàn)實需要，學校和體育部門制定了科學地培養(yǎng)戶外教師計劃，在在職教師中選取具有高度責任心且體能較好的年青教師進行專門培養(yǎng)，采取“走出去請進來”的培養(yǎng)方式進行專業(yè)知識結構、專業(yè)素養(yǎng)和專項技術的強化和提高。截止到目前為止，我校已配備了5名專職戶外教師，5名輔助實踐教師，并成立了戶外運動教學團隊，以上人員均取得了中國登山協(xié)會、浙江省登山協(xié)會和全國野外生存專職教師等專業(yè)資格證書，其中團隊負責人目前為中國登山協(xié)會山地戶外運動專業(yè)委員會委員和國家體育總局戶外運動國家職業(yè)資格培訓教師。強大的專業(yè)師資力量，有效地推進了我校戶外運動體育特色項目的發(fā)展和活動的安全保障。

3.2　體育活動與競賽

3.2.1普及性體育活動

我校體育課程設置分為選項課和選修課。戶外運動作為我校體育特色課程，為了讓更多的學生感受戶外運動所帶來快樂和收獲，滿足學生的興趣和培養(yǎng)學生養(yǎng)成通過戶外運動健身的終身體育意識和掌握戶外運動的相關技能，我校的戶外運動選項課實行一貫制，即選擇了戶外運動課程就需要連續(xù)學習四個學期，并且規(guī)定農林學科的專業(yè)學生有優(yōu)先選擇權，在同一時間段同時開設5個班級。完成選課后將接受四個學期系統(tǒng)地學習和掌握有關戶外專業(yè)知識和技能、生態(tài)環(huán)境保護知識和技能、安全救護知識和技能以及體能鍛煉和體質測試等，達到對戶外運動理念的高度認識和行為的高度自覺，實現(xiàn)在將來為社會提供合格的戶外人口的目標。同時，在其他體育課程中滲透1-2次的戶外教學內容，達到體驗戶外、感知戶外的教學目標。選修課采用一學期制，主要針對非戶外班學生，以滿足該部分學生對戶外運動的興趣。在戶外教學之外，我校的戶外普及性活動還有每年由體軍部主辦的學生戶外運動挑戰(zhàn)賽、新生杯攀巖選拔賽和教職工趣味運動會戶外項目比賽等。以上戶外的普及性活動參加人數(shù)每年將達到5000人以上。

3.2.2訓練競賽

戶外運動隊是我校常年保持訓練的重點運動隊，該隊以《浙江農林大學競技體育工作若干規(guī)定》的精神和相關要求做到訓練經?；?、制度化、規(guī)范化，堅持每天訓練，訓練計劃制定科學、梯隊建設跟進、訓練氛圍良好、訓練成績提高明顯。并且隊伍管理規(guī)范，建立運動員檔案庫，內容包括身體特征、生理機能、訓練情況、運動成績等。每年參加省級以上戶外相關賽事1—2次，鍛煉隊伍開闊眼界和檢查隊伍鑒定成效，并能根據比賽情況進行針對性的總結和評價，明確下一階段訓練內容和目標，促進隊伍科學、健康的發(fā)展。

3.3　工作成效

3.3.1建設成效

我校戶外運動體育特色項目在建設過程中得到了上級主管部門和學校各級領導和部門的高度重視和大力支持，在戶外運動教師團隊的精心策劃和組織下，戶外運動在我校有著極高的關注度和參與度，推廣普及工作卓有成效，基本形成了“一體兩翼三足”的聯(lián)動發(fā)展模式，即，以學校層面組織的戶外比賽為主體、各學院和行政機關單位層面組織和參與的戶外比賽和活動為兩翼、以學生戶外社團班級活動和戶外課程教學所組織和開展的戶外比賽和活動為三足，層層推進。通過該模式，學生健身意識明顯提高，體質健康積極改善。項目建設中積極開展科學研究、運動競賽和社會服務等工作，截止到目前為止已成功申報并完成戶外類省部級課題2項、廳局級課題10項；自2005年以來組隊參加了全國各級各類戶外賽事30余次，并在2008年以我校戶外隊代表浙江省參加了由國家體育總局主辦的全國山地運動會，在以上賽事中取得了團體第一、第三等優(yōu)異成績；自2006年以來憑借完善的基地設施和強大的師資力量承接了全國野外生存教師資格培訓班(2期)、浙江省初級戶外運動指導員(4期)和中國登山協(xié)會戶外運動指導員(1期)，為高校和社會培訓培養(yǎng)了300多名專業(yè)資質人員；受上級指派承擔省級以上登山戶外賽事裁判長10人次；自2008年以來連續(xù)四年被浙江省登山協(xié)會授予先進單位。我校在2011年和2012年分別被浙江省體育局命名為“浙江省青少年戶外體育活動營地”和“浙江省青少年校外體育活動中心”，在2015年被國家體育總局命名為“國家級青少年戶外體育活動營地”。

3.3.2教學科研成果

我校的戶外運動課程是在體育教學改革的背景下誕生，課程體系在自我探索和實踐中得到不斷豐富和完善，凸顯了特色和優(yōu)勢，得到了社會和省內外高校的普遍認可，各級地方戶外運動協(xié)會、戶外運動俱樂部和高校體育部等共有20多批次的同行來我校就戶外運動課程建設、基地建設、人才培養(yǎng)、資質培訓和戶外訓練等方面進行交流和學習觀摩。善于在實踐教學中對課程內容的設置、教學的組織和管理等進行科學研究，并及時在理論上進行提煉和總結，實現(xiàn)理論和實踐的同步發(fā)展，取得了一些較好的科研成果。戶外運動課程在2007年成功申報為校級精品課程、“大學生野外生活生存教學研究與實踐”在2009年分別獲得校級教學成果一等獎和省級教學成果二等獎、論文“構建我國高校戶外教育教師專業(yè)化培訓體系的研究”在2012年分別獲得全國學生野外生存研究會論文報告會和中國高等學校體育教學改革論文報告會一等獎、戶外類校級教改課題立項10多項、共發(fā)表戶外類論文30余篇，其中核心期刊8篇、主編戶外類教材4本，專著1本。

3.3.3校園文化建設

我校校園面積占地2500畝，是“兩園(校園、植物園)合一”的現(xiàn)代化生態(tài)校園，學校被教育部、國家林業(yè)局等單位授予“國家生態(tài)文明教育基地”，學校堅持以人為本，致力于以生態(tài)為特色的校園文化建設。戶外運動是一項以自然環(huán)境為場地的體育活動項目，活動開展與生態(tài)環(huán)境密不可分，有效地保護生態(tài)環(huán)境是戶外運動得以健康、持續(xù)發(fā)展的根本前提。我校利用學校豐富的地理資源開設徒步健身路徑、開辟登山步道和戶外營地建設以及戶外課程中滲透環(huán)保知識、組織環(huán)?；顒雍驮O立戶外環(huán)?？己藘热莸扰e措，積極開展戶外運動，大力推行戶外教育，實施對環(huán)境最小沖擊的戶外環(huán)保法則，用實際行動來促進全校師生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成，形成對戶外運動環(huán)保理念的高度認同和生態(tài)環(huán)保行為的高度自覺，為學校的校園文化建設起到了積極地促進作用。

4戶外運動體育特色項目的發(fā)展目標

確立戶外運動體育特色項目的發(fā)展目標目的在于推進我校戶外運動項目建設在繼續(xù)保持優(yōu)勢和突出特色的基礎上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進一步提升項目建設水平，更好地實現(xiàn)戶外運動體育特色項目的建設目標。下一步我校將充分依托“國家級青少年戶外體育活動營地”和“浙江省青少年校外體育活動中心”等有效載體，以促進青少年體質健康為目的，以戶外教育為手段，構建青少年戶外教育發(fā)展模式和課程體系，大力開展青少年戶外教育活動，并發(fā)揮示范和帶動作用，加快省內高校戶外教育的發(fā)展；下一步我校還將積極響應國家生態(tài)文明建設的號召，積極發(fā)揮高校職能和責任，以戶外運動為載體，大力宣傳和普及生態(tài)文明知識，服務社會，促進戶外運動科學規(guī)范的發(fā)展。

總之, 戶外運動體育特色項目的建設是一個長期積累的過程, 我校的戶外運動體育特色項目在基本條件、體育活動和競賽以及工作成效等三個方面的建設框架已基本搭建，但與特色項目的建設目標的實現(xiàn)還存在著一定的差距。在建設和實施過程中，既要保持特色項目發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性, 又要適應現(xiàn)實發(fā)展的客觀需要不斷總結本校已形成的特色和已有的經驗, 還要緊密結合社會需要，通過對課程體系的優(yōu)化、教學模式的創(chuàng)新以及教學內容的不斷完善，在學校人才培養(yǎng)方面進行有益的嘗試和探索，進一步通過深化體育教學改革強化戶外運動的項目特色，既為學校人才培養(yǎng)提供有效的支持，又能實現(xiàn)特色項目的建設目標，形成有效地良性循環(huán)。

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Zhou Hongwei

摘要：戶外運動體育特色項目建設是推動和深化高校體育課程改革，適應社會發(fā)展和需求的重要舉措。明確高校戶外運動體育特色項目的內涵及特征、項目建設的基本原則、主要內容和舉措以及發(fā)展目標是提升戶外運動建設科學化、規(guī)范化的客觀需要，也是推進高校戶外運動項目建設在保持優(yōu)勢和突出特色的基礎上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提條件。高校戶外運動體育特色項目建設和發(fā)展研究對于提升項目建設水平、凸顯特色和優(yōu)勢、充分發(fā)揮對相關項目的示范和帶動作用具有重要的現(xiàn)實指導意義和實踐價值。

關鍵詞：戶外運動；大學體育；特色項目；建設與發(fā)展

Abstract:The construction of special outdoor sports programs is an important measure to advance and deepen college P.E. curriculum reform and to adapt to social development and demand. Making clear the connotation, characteristics, basic principle of program construction, main content, measures and development goals of special college outdoor sports programs meet the objective need for promoting scientific and standardized construction. It is also the precondition for the construction of college outdoor sports program to achieve sustainable development on the basis of maintaining advantage and highlighting characteristics. Construction and development research of college outdoor sports programs have important actual guidance and practical value in enhancing the level of program construction, highlighting characteristics and advantages and giving full play of the exemplary and leading role to related programs.

Key words:outdoor sports; college sports; special program; construction and development

作者簡介：周紅偉(1977 -)，男，浙江臨安人，副教授，碩士，研究方向：高校戶外教育。

基金項目：浙江省2013年高等教育課堂教學改革項目(項目編號：kg2013217)

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.010

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)03-0022-4