尹勝男

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大學(xué)生法制教育研究評(píng)述

尹勝男

【摘 要】本文論述的是大學(xué)生法制教育的研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 法制

在如今人才成為第一生產(chǎn)力的時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展主力軍的重要作用日益得以凸現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們大學(xué)生不僅要不斷提高自身素質(zhì)和能力，更要求我們必須加強(qiáng)自身的法制教育，提高法律意識(shí)，自覺守法，并善于利用法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。在此背景下，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)中的有關(guān)大學(xué)生法制教育相關(guān)論文從研究現(xiàn)狀、研究不足與分歧以及未來(lái)研究發(fā)展構(gòu)想幾大方面進(jìn)行比較研究與分析，從而為大學(xué)生法制教育研究提供新的研究思路。

一、大學(xué)生法制教育基本研究現(xiàn)狀

（一）法制教育理論體系不斷完善，大學(xué)生法制教育相關(guān)理論研究成果顯著

自從80年代著手法制教育工作以來(lái)的30多年里，高校法制教育日益受到重視，理論和實(shí)踐研究成果日益豐富，與之相關(guān)的期刊論文無(wú)論是質(zhì)還是量上都達(dá)到了較高的水平，比較有代表性的有康樹華的《大學(xué)生犯罪的智能型和大學(xué)法制教育的改善》，2002年版的青少年犯罪問題；郝雪玲的《高校法制教育改革刻不容緩》，2000年版中國(guó)高校研究；范立楠的《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育對(duì)策研究》，2009年長(zhǎng)安大學(xué)等。

（二）研究方法多樣化，并且日益突出實(shí)證研究

近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生法制教育的相關(guān)研究在研究方法上越來(lái)越趨于多樣化，并且隨著法制研究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，其中以調(diào)查問卷和數(shù)量分析為主的實(shí)證研究法日益受到人們的重視。比較有代表性的著作有莊惠龍的《談對(duì)高校學(xué)生法制教育的途徑》，1999年版的廣西大學(xué)學(xué)報(bào)；陳逸萍的《大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考》，2007年版的華北煤炭學(xué)院學(xué)報(bào)等。

（三）開始提出并進(jìn)行比較研究

如今學(xué)者對(duì)于大學(xué)生法制教育的研究又引進(jìn)了一種新的方法，即交叉比較研究，一種是通過比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究，分析比較其優(yōu)劣勢(shì)，代表性著作有陳群輝的《國(guó)外高校中的法制教育及其啟示》，2002年版荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)；劉詠梅《中美高校法制教育及比較》，2004年前言等。另一種是學(xué)科之間的交叉研究，比如張美琴、章淑蘭的《高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化的思考》，2006年版贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)。這種研究方法將法制教育放到其他學(xué)科的特定的環(huán)境中進(jìn)行分析，并試圖在特定領(lǐng)域找到合理的解決方案。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生法制教育研究存在的一些不足與分歧

（一）對(duì)于大學(xué)生法制教育的概念界定不清

在法制教育的研究中，人們使用了較多的概念，比如說(shuō)法制觀念教育，法律意識(shí)教育、法律素質(zhì)教育、法律素養(yǎng)教育、法制教育等。一個(gè)概念是特定領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)，對(duì)于概念的界定不夠清晰會(huì)使得研究的基礎(chǔ)不牢，從而極大的阻礙了對(duì)大學(xué)生法制教育的深入研究和進(jìn)一步發(fā)展，所以，目前我們首要的任務(wù)就是要對(duì)法制教育的概念進(jìn)行明確的界定。

（二）對(duì)于大學(xué)生法制教育的地位沒有進(jìn)行明確的說(shuō)明

根據(jù)我國(guó)教育部相關(guān)文件我們可以看出，大學(xué)生“法制教育”歸屬于大學(xué)生“德育教育”，也就是說(shuō)在高校設(shè)置中，法制教育并沒有其獨(dú)立的地位，如今高校中這種將法制教育歸入到德育教育的做法是不合理的，這在極大的程度上降低了法制教育的重要性。我們進(jìn)行大學(xué)生法制教育研究，就必須努力提高法制教育的社會(huì)地位，這也是解決大學(xué)生法制教育問題的重要措施。

（三）大學(xué)生法制建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作性和可行性有待提高

學(xué)者在分析大學(xué)生法制建設(shè)中問題的成因并提出對(duì)策時(shí)，僅僅從理論層面進(jìn)行說(shuō)明和設(shè)想，而沒有充分考慮措施的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和制約條件，從而導(dǎo)致研究的結(jié)論被束之高閣，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出隨機(jī)性和主觀性以及形式化傾向，并沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決提供充分的理論指導(dǎo)，使得研究失去了其現(xiàn)實(shí)意義。

三、未來(lái)大學(xué)生法制教育研究的發(fā)展構(gòu)想

（一）明確大學(xué)生法制教育基本問題

要繼續(xù)深入研究大學(xué)生法制教育，首先就必須對(duì)大學(xué)生法制教育的定義與地位進(jìn)行明確的界定，這是大學(xué)生法制教育問題的基本問題。確定法制教育的獨(dú)立地位，將其在高校教育設(shè)置中的地位提高到一個(gè)新的高度，使其在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中占有更高比重的份額，這具有重要的作用。因此，我們?cè)谘芯看髮W(xué)生法制建設(shè)的過程中，必須要重視對(duì)法制教育的這一名詞的定義和地位的界定。

（二）促進(jìn)大學(xué)生法制教育與其他領(lǐng)域及學(xué)科的交叉和借鑒

眾多學(xué)者在研究大學(xué)生法制建設(shè)的過程中都將其引入到了其他的特定的領(lǐng)域內(nèi)，這不僅可以為以后的研究提供新的視角，而且也為解決大學(xué)生法制教育相關(guān)問題提供了新的思路，在研究的過程中，基予某一特定的區(qū)域或人群內(nèi)，其研究也更有針對(duì)性，在研究的過程中不僅有利于數(shù)據(jù)的收集與整理，也更容易獲得真實(shí)可信的信息

（三）創(chuàng)新大學(xué)生法制教育研究的方法和視角

以往關(guān)于大學(xué)生法制教育的研究多是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行成因分析，并針對(duì)問題提出解決措施。這一研究方法在很多步驟中都存在著漏洞。在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析的時(shí)候僅僅從現(xiàn)象進(jìn)行分析。學(xué)術(shù)界在以后的研究中應(yīng)該更加注重引進(jìn)調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整合的分析方法，同時(shí)也應(yīng)該輔以心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各種法制教育缺失中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，從而得出合理的解決途徑。

作者簡(jiǎn)介：尹勝男（1991-），女，河南信陽(yáng)人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)學(xué)生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。