倪 婷

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 重慶 408000)

淺析和諧班級(jí)的構(gòu)建方法

倪 婷

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 重慶 408000)

黨的十六屆四中全會(huì)提出：“黨要不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力”。十六屆六中全會(huì)專門為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)問題做出了重要決定。學(xué)校和諧是整個(gè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部份，構(gòu)建和諧校園、實(shí)施和諧教育是我們努力的方向和目標(biāo)。和諧校園的內(nèi)容十分廣泛，有干群和諧、教師和諧、師生和諧等等。而班級(jí)和諧則是和諧校園的基礎(chǔ)性工作，構(gòu)建和諧的班集體，是每位班主任應(yīng)當(dāng)做好的工作。

淺析;和諧班級(jí);構(gòu)建;方式

1 和諧班級(jí)的內(nèi)涵

所謂和諧班級(jí)：既指學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活基本組成的集體組織——班級(jí)中學(xué)生個(gè)人德、智、體、美各方面和諧發(fā)展，思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到和諧提高，更指這個(gè)班集體所有學(xué)生之間、學(xué)生和班主任之間、學(xué)生和任課教師之間，班級(jí)與學(xué)校整體之間的團(tuán)結(jié)友好、合作互助、共敬互勉的良好關(guān)系和氛圍。它是每一個(gè)學(xué)生安心學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長(zhǎng)的基本條件，也是和諧校園、和諧教育和整個(gè)和諧社會(huì)的重要組成部份。

2 如何構(gòu)建和諧班級(jí)

2.1 處理好與任課老師之間的關(guān)系

一名優(yōu)秀的班主任在盡職盡責(zé)地完成本職工作的同時(shí)，不能忽視學(xué)生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生與任課老師聯(lián)系的橋梁。只有在得到任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學(xué)生尊重、敬愛他們所有老師的前提下，班級(jí)建設(shè)才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高。

任課老師是學(xué)科知識(shí)的傳授者，也是和諧班級(jí)的重要組成之一。一方面由于任課老師往往不只任教一個(gè)班，與學(xué)生的課余接觸相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任課老師不行使班級(jí)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的具體職責(zé)，就可能導(dǎo)致部分自律性欠佳的學(xué)生往往會(huì)對(duì)任課老師布置的任務(wù)、提出的要求大打折扣。班主任應(yīng)及時(shí)將學(xué)生各方面的情況與任課老師通氣，同時(shí)也應(yīng)積極配合任課老師的教育教學(xué)工作。

2.2 處理好與學(xué)生的關(guān)系

健康的師生交流是建立和諧班級(jí)關(guān)系的基礎(chǔ)。在一個(gè)班級(jí)集體中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)一個(gè)良好班集體的形成具有十分重要的影響。在班級(jí)管理工作中，我們始終應(yīng)堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)師生平等的空間；賞識(shí)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間；鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)天天向上的空間；關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)互愛互助的空間。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得學(xué)生的愛戴。

要真正做到尊重學(xué)生。就要尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，情理相濟(jì)的目的。溝通應(yīng)是雙向的，要改變過去那種“我講你聽”陳舊的教育方式。在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來了解你自己，完善教師的人格。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。

2.3 處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

孩子是每一個(gè)家庭的未來、父母的希望，而做家長(zhǎng)的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)寄于教育孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。很多學(xué)生在學(xué)校和家里完全是兩個(gè)樣，因?yàn)橹新毶孀佑^念都很強(qiáng)，往往會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則就無所顧忌。老師只有掌握了學(xué)生在校內(nèi)校外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生。同時(shí)，父母是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則。老師和家長(zhǎng)之間有著一個(gè)共同的目標(biāo)——希望孩子能夠成人成材，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過與家長(zhǎng)溝通是可以達(dá)成共識(shí)的。

學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。從一定意義上講，是成人社會(huì)建構(gòu)了復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境又必然影響和塑造著這個(gè)社會(huì)中的學(xué)生。因此，和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)校、家庭和社會(huì)等環(huán)境因素之間存在著復(fù)雜的相互作用，從而構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。和諧教育要從生態(tài)系統(tǒng)論角度出發(fā)來考慮學(xué)生的成長(zhǎng)，致力于優(yōu)化上述生態(tài)系統(tǒng)中的各種因素。例如提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導(dǎo)和規(guī)范傳媒內(nèi)容，發(fā)展和利用文化設(shè)施，建立良好社會(huì)風(fēng)氣等。和諧教育的目標(biāo)之一是努力創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧背景，使學(xué)生得以成長(zhǎng)為和諧的人。

2.4 處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

學(xué)生都來自不同背景的家庭，怎樣才能讓幾十個(gè)學(xué)生象親兄妹一樣互助友愛、和諧快樂地生活呢？這的確有些困難。在一個(gè)新的生活集體里，難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾和問題。為了培養(yǎng)學(xué)生集體生活的好習(xí)慣，可以每周展開一次以“德育”為主題的班級(jí)教育活動(dòng)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生謙讓、共享、友愛、合作的好品質(zhì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。慢慢地使他們懂得關(guān)愛別人，懂得與人和諧地相處。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生處理好班與班之間，班與全校整體之間的關(guān)系。學(xué)校是由眾多的班集組成，任何班級(jí)也不能脫離其他班級(jí)，脫離學(xué)校而獨(dú)立存在。這就要求各班級(jí)之間要友好相處，特別是教育老生不能欺負(fù)新生，老生更應(yīng)關(guān)心新生，全校所有班級(jí)都應(yīng)該搞好團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。

綜上所述，構(gòu)建和諧班級(jí)，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。在這個(gè)家庭里，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！讓我們攜起手來，為把每個(gè)班級(jí)都建成和諧班級(jí)，進(jìn)而建成和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的騰飛，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)而努力奮斗。

倪婷，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校，思想政治教育專業(yè)。

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