顧明艷

(江蘇省淮安市漣水金城高級(jí)中學(xué) 江蘇 淮安 223400)

如何有效提升地理課堂教學(xué)效果

顧明艷

(江蘇省淮安市漣水金城高級(jí)中學(xué) 江蘇 淮安 223400)

地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其與人類之間的相互關(guān)系為地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑提高學(xué)生的素質(zhì)是擺在每一個(gè)地理教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者根據(jù)多年從事地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)作為突破口，從以下三個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣叩乩碚n堂教學(xué)效果，與大家一起探討。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高地理課堂教學(xué)效果的根本

課堂是師生之間交流、互動(dòng)的場(chǎng)所，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力的場(chǎng)所。課堂不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)?，F(xiàn)代教育思想要求關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)聯(lián)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的情景或問題，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需有機(jī)結(jié)合。因此，教師樹立正確的教育觀念是非常重要的。我們不能僅為傳授地理知識(shí)而講，而應(yīng)把地理知識(shí)與學(xué)生周圍相關(guān)的生活緊密聯(lián)系起來講，讓學(xué)生深切地感受到學(xué)之有用、所需，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能有效地提高課堂教學(xué)效果。

2 做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵

地理備課要做到備內(nèi)容、備材料、備學(xué)生、備方法等，而其中我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。我們必須了解我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

2.1 了解學(xué)生是提高地理課堂教學(xué)效果的前提

了解學(xué)生首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備；其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。

2.2 科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用是提高地理課堂教學(xué)效果的有效途徑

2.2.1 激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣

“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)地理課大多沒什么興趣，造成這種情況的原因有很多。最重要的原因是學(xué)生感覺到地理知識(shí)淺顯的可以從書本上了解了，稍微難點(diǎn)的以過于抽象、空洞、難以理解，沒有把地理知識(shí)與我們的衣食住行聯(lián)系起來，覺得學(xué)習(xí)意義不大，從而失去學(xué)習(xí)興趣。地理教師應(yīng)該在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，把地理知識(shí)與我們的日常生活聯(lián)系起來，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們自己解決問題的信心和決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

另外，還可以通過建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽你的課，這也是提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個(gè)特定的年齡階段，他們往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而去喜歡這個(gè)教師所教的科目，課堂上注意力也會(huì)比較集中，教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識(shí)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某些特長(zhǎng)等等，這些都是建立良好關(guān)系的條件。這就是要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛好特長(zhǎng)素養(yǎng)等。

2.2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活

書本世界是語言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界，很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種枯燥的負(fù)擔(dān)，而使課堂缺少生機(jī)活力?，F(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體的運(yùn)用，可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。它們通過網(wǎng)絡(luò)以圖象、聲音、視頻等多形式傳遞信息，可使學(xué)生真正到眼耳并用、視聽并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運(yùn)動(dòng)變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，通過電腦動(dòng)畫可以摸擬運(yùn)動(dòng)過程，以及演示板塊運(yùn)移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等、這都將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.2.3 把課堂“還給”學(xué)生

在課堂上給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的自主活動(dòng)。開展“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。教師備課時(shí)將整節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干小問題，引導(dǎo)學(xué)生看書、思考，找出答案。對(duì)于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中解決。教師再在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納課題的知識(shí)點(diǎn)。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)課題的知識(shí)點(diǎn)。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生全過程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師在課堂上充分發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用，推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會(huì)教好。

2.2.4 地理課堂多樣化

課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識(shí)，不重視實(shí)踐能力，理論脫離實(shí)際。素質(zhì)教育提倡在實(shí)際中運(yùn)用。重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的，有時(shí)刻教室以外是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時(shí)，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 課后及時(shí)總結(jié)

一堂課下來，教師要善于歸納總結(jié)。本次課的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng) 達(dá)到；預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何差別；這次課中感到比較可取的地方有哪些；存在的問題又有哪些；學(xué)生最突出的問題和作業(yè)中大問題都要有記錄；在下次課中你打算如何克服在這次課存在的最突出的問題？等等都要認(rèn)真仔細(xì)地做好課后的教學(xué)后記。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多問題，我們也會(huì)有很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進(jìn)，以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果，這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要。

總之，在新課改的要求下，我們地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在新條件下適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，努力提高地理課堂教育效果，切實(shí)以素質(zhì)教育為教學(xué)中心，有效地促進(jìn)地理課堂教學(xué)及科研水平的提高。

G633.55

A

1672-5832(2016)02-0068-01