冉景蓮

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學，河北 保定 072150）

淺談新時期初中語文課堂教學改革與創(chuàng)新

冉景蓮

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學，河北 保定 072150）

新課程改革對語文課堂教學提出了更高的理念要求，如何提升教學質量和教學效率是當前面臨的突出性問題，合理運用初中語文教學發(fā)展的優(yōu)勢進行科學的改革和創(chuàng)新，是提升我國教育事業(yè)全面發(fā)展的重要手段，本文主要介紹了當前教學形式下初中語文課堂教學的基本目標，以及對新時期初中語文課堂教學改革創(chuàng)新的具體方式和合作創(chuàng)新的重要性進行了闡述。

初中語文；課堂教學；措施

一、初中語文課堂教學的基本目標

（一）提高學生的思維應變能力。初中語文課堂教學的主要目標就是開拓學生的創(chuàng)新思維能力，能夠從課堂學習中找到適合自己的學習方式，提升學生應對問題的綜合能力，在語文閱讀教學中運用不同的方式方法進行角色分配，可以在同學們朗讀的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和應變能力。教師也可以設置相應的問題討論環(huán)節(jié)，鍛煉學生的動手操作能力，有利于促進師生間的互動與交流。

（二）陶冶學生的思想道德情感。教師在語文課堂講解中要正確引導學生樹立愛國主義精神，弘揚社會主義核心價值體系。不斷培養(yǎng)學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，可以通過設置一些課外活動的形式鼓勵學生多閱讀一些愛國經典作品，增強自身的使命感和責任意識，其次，老師可以引導學生如何正確分析問題，解決問題，在遇到各種突發(fā)問題時能夠沉著冷靜的分析問題。最后通過一些課外活動的作品展示，能夠從整體上提升學生的審美水平和創(chuàng)造性思維，從不同的作品中能夠產生不同的創(chuàng)作靈感，并且形成自身獨特的欣賞作品的方法。

（三）提高學生語文學習運用能力。初中語文課堂學習能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課上能夠認真做筆記，對重難點問題做好特殊標記，注重平時知識點的積累，而且能夠合理安排好其他時間進行獨立自主學習，讓學生在課堂中能夠多表達自己對問題的觀點意見，久而久之語言表達能力能夠得到提升，當具有一定的學習基礎時，可以鼓勵學生進行深入研究創(chuàng)作，找到適合自己的寫作方式。在學習上遇到困難時，能夠養(yǎng)成獨立處理，果斷應對的能力，能夠真正的融入到學習和社會的發(fā)展中去。

二、初中語文的教學模式進行改革創(chuàng)新的具體方式

（一）完善講課形式，提升學生對語文的興趣。教師在語文課堂講解之前需要做好相關課前準備工作，不斷完善教學方式，使得教學方式具有多樣性，從而帶動學生對語文知識的學習興趣。第一，教師在課堂講解過程中要注意語言的運用方式，生動、形象地表達課文知識，使得學生更容易接受。課堂上教師的言傳身教對學生來說是最好的課本，教師幽默的語言、令人耳目一新的例子、優(yōu)美的語句等等，都會提高學生對語文的熱情，使學生逐漸對語文產生興趣。第二，使教學模式多樣化。如組織學生到戶外，感受大自然的美好、大千世界的磅礴、生活的美妙，以引導的方式教會學生語文知識，使學生不再拘泥于一種學習方式。通過實踐活動，理論聯(lián)系實際，會大大提高學生對語文的熱愛。

（二）利用多媒體網絡等現(xiàn)代化設備。充分利用多媒體的優(yōu)越性讓課堂變得生動、活潑。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體以其強大的信息收容量、信息廣泛性逐漸被運用到教學中，教師通過對多媒體的利用，使課堂更加生動。多媒體以其豐富多彩的圖片、清晰直觀的影像、直擊人心的聲音迅速吸引學生的視線，使學生在觀看的過程中不自覺地接受了課堂內容，提高了對語文的興趣，進而完成教學任務。比如，在學習某篇詩歌時，教師可以通過多媒體播放這首詩歌的朗誦，通過多媒體圖片的展示讓學生了解該詩歌的作者，吸引學生的注意，激發(fā)學生繼續(xù)認真聽課的熱情，從而提高教學質量。

（三）用提問及互相交流的方式激發(fā)學生學習的積極性。積極性是學生提高學習成績的前提。教師通過課堂提問的方式，吸引學生的視線，給學生自由發(fā)揮和表達思想的時間，擴展學生的思維。通過教師的積極引導，學生交流發(fā)言，提高課堂的活躍度，不僅能促進學生對知識的吸收，而且能充分鍛煉學生的口才，促進學生思維的擴展，培養(yǎng)學生的合作意識。在交流的過程中，認識到自己的不足，才能更好地學習。

（四）教師通過不斷學習，不斷汲取知識，不斷改進教學模式。教師應該利用一切資源，對自己“充電”，只有不斷學習的人才不被社會拋棄，才能使課堂生動有趣，吸引學生的注意。最熟悉學生的是每天和他們在一起的教師，教師了解他們的心理特點，了解他們對知識的接受能力，在實踐的過程中，通過教師的不斷摸索，創(chuàng)造出更多的教學模式，使學生逐漸成為課堂的主體。教師會有定期的培訓課以提高教學水平，教師應該將每次培訓的理論知識與課堂教學實際聯(lián)系到一起，根據(jù)學生對語文教學內容的接受能力來制訂教學目標。

三、合理分組、合作閱讀，培養(yǎng)學生集體解決問題的意識和能力

合作是人類相互幫助完成任務的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。每一個人要有主動性、創(chuàng)造性，要有競爭的意識，要有合作的精神，要有合作生存、合作發(fā)展的意識。語文活動的目的是讓學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學生的學習潛能。為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學目的，需要把學生分成小組以完成教學任務。在分組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，取長補短。一般每小組由4人組成，每人在組內有不同的角色，例如組長、記錄員、發(fā)言者等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。同時也可以多種小組形式出現(xiàn)。如把學生進行配對，一個程度高一點，一個程度低一點；或者一個擅長口頭表達，一個擅長書面表達等的同學組成“同伴”。

四、結語

初中語文課堂教學改革的前景是廣闊的，需要全體教師和學生的共同努力，初中語文課堂教學旨在挖掘學生的潛能，拓寬思路，提高學習的能力和效率，形成適合其發(fā)展的學習方式。教師要本著為學生終身學習負責的精神，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

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