陳美琴

摘 要：電子百拼（電子制作）活動，既要動手，又要動腦，而且器材設(shè)計比較科學，類似于積木玩具，完成后聲、光效果十分明顯，學生很容易產(chǎn)生興趣，并能激發(fā)他們鉆研科學技術(shù)的積極性，這有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和發(fā)揮創(chuàng)造精神，是提高學生生活本領(lǐng)的一項很好的活動。

關(guān)鍵詞：電子百拼；生活本領(lǐng)；提高

“電子百拼”比賽，全稱“全國青少年電子制作錦標賽”，是由國家教育部、國家體育總局、中國科協(xié)、全國婦聯(lián)、共青團中央等五個部委聯(lián)合主辦的一項全國性活動。電子百拼（電子制作）活動，既要動手，又要動腦，而且器材設(shè)計比較科學，類似于積木玩具，完成后聲、光效果十分明顯，也是提高學生生活本領(lǐng)的一項很好的活動。

“電子百拼”培訓過程具有如下特點：

1.趣味性——電子百拼潛移默化地培養(yǎng)了學生對電子制作的興趣

教育心理學告訴我們：“學生對某門學科的學習興趣決不是生來就有的，而是在學習過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足產(chǎn)生的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學習動機?！庇捎凇半娮影倨础豹毺氐淖幽缚墼O(shè)計將二極管、三極管、電阻、電容等各種電子元件制成元件塊，以便于組裝連接成完整電路的科技型玩教具，它既克服了一般玩具知識含量低的缺陷，又突破了傳統(tǒng)電子制作必須進行焊接的局限，使得電子知識的學習變得輕松、有趣、方便、簡單。陶行知說過：“‘做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是奮斗，是探尋出路?！备鶕?jù)我們制訂的活動方案讓學生從簡單的手電筒電路到有趣的三極管調(diào)光燈電路；從簡單的訊響發(fā)聲電路到成就感十足的收音機電路，學生從中體驗到了活動的樂趣，從而潛移默化地培養(yǎng)了學生對電子制作的興趣，使電子制作成為了“任你玩”。不少學生利用電子百拼器材拼出了生日賀卡、非常實用的家用防盜報警器、收音機等，如圖是學生在細心聆聽自己拼裝的收音機電路收到的電臺節(jié)目，露出了開心的笑容。

學生從拼裝中獲得了知識，更是獲得了成功的感受。同時也獲得了家長的認可和贊許。在平時的電子制作活動中，我注意點燃學生對科學的好奇之火，及時發(fā)現(xiàn)學生思維、實踐活動中的障礙，幫助他們突破困難，從而使他們樂于主動地探索科學的奧秘，很有效地培養(yǎng)了學生的生活本領(lǐng)。

2.基礎(chǔ)性——電子百拼寓教于樂使你了解電子原理

由于電子百拼是從最基礎(chǔ)的電路和元件入手的，所以電子百拼活動入門門檻較低，即使是初二剛剛學習物理還沒有接觸過電子器件的學生也能進行拼搭活動。所以電子百拼活動使我們的學生很快踏入了電子知識的殿堂。學生在不斷制作實踐中漸漸了解和掌握了相關(guān)的電子基礎(chǔ)知識。在活動中，特別重視對學生操作安全意識的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成科學良好的習慣。隨時提醒學生注意安全，嚴防電路的短路故障。要求學生活動時集中精神，不開玩笑，不懂的儀器設(shè)備不要動。最后，安排活動要充實，使每個人都有事情做，以提高活動效率。經(jīng)過這樣的訓練，學生已經(jīng)基本上形成了進行電子制作的好習慣。每次活動時學生知道先做什么，再做什么；制作不成功時，知道先檢查什么，再檢查什么。

電子百拼活動開展一段時間以后，隨著對電子百拼的熟練和興趣的不斷上升，也為了促進學生各科學習成績的提高，以百拼器材為物理電學實驗，鞏固和拓展了初中電學知識。

3.挑戰(zhàn)性——電子百拼培養(yǎng)學生堅韌不拔的探究精神

學生是學習的主人。要面向全體學生，本著尊重學生自主性的態(tài)度，使學生的人格、特長得到充分發(fā)揮，并為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，我們要在電子百拼的教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，以豐富的多樣性從不同角度、不同層面來激發(fā)和挖掘?qū)W生潛在的、個性化的興趣，使百拼活動具有不斷的挑戰(zhàn)性。例如，第一次帶著學生用數(shù)碼管、3V電源和若干導(dǎo)線拼出英文字母“O”時，學生非常興奮，原來生活中的那些發(fā)光的字是這樣形成的，學生感到電子知識的學習比較輕松、有趣，從而樹立信心。接著我又創(chuàng)設(shè)新的情境：你會用數(shù)碼管、3V電源和若干導(dǎo)線拼出英文字母“S”嗎？讓學生對科技活動保持較高的熱情和興趣，并在不斷的成功—失敗—再成功的過程中，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，培養(yǎng)學生堅韌不拔的探究精神，使學生在每一節(jié)課上都有新的發(fā)現(xiàn)，都有新的收獲。

例如，我們在三極管電路的教學中，通過新的情境的不斷創(chuàng)設(shè)舉一反三，激發(fā)學生的探究興趣，使學生一直處在探究新領(lǐng)域、新課題的興奮之中，從電子放大電路、開關(guān)電路、有光燈亮、無光燈亮、電容延時亮和延時熄滅電路，采取了步步設(shè)疑，層層深入的方式，逐步提高電路的難度，使三極管電路的教學猶如造塔工程，從基礎(chǔ)到提高，使學生在不斷的闖關(guān)和挑戰(zhàn)中學到了三極管的電路知識，培養(yǎng)了學生堅韌不拔的探究精神，為電子百拼的創(chuàng)新打下了扎實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造性——電子百拼激發(fā)學生創(chuàng)新的火花與能力

從簡單的電子電路到大型集成電路的過程無非是科學家不斷創(chuàng)新與創(chuàng)造的過程。在我們的電子百拼活動中，只要通過不同元件與不同單元電路的組合，就能創(chuàng)造出一個新的電路。

例如：下圖是一個PNP型三極管組裝的有光會亮的發(fā)光二極管電路，請修改成NPN型三極管組裝的無光才亮的發(fā)光二極管電路（新增器材可自選）。

由于學生已經(jīng)知道PNP型三極管和NPN三極管的連入電路電流放大作用的不同接法，換了三極管后，光敏電阻和限流電阻也換了位置，達到了預(yù)期的效果。

電子百拼是一項集動手、動腦、趣味性與知識性為一體的青少年科技競賽活動項目，該活動通過學生動手拼搭電子電路，學習基本物理知識與實踐電子技術(shù)知識，了解掌握更多電學方面的原理。在制作電子百拼過程中把書本的概念具體化，從而消除了學生對電子科學的神秘感；學生在完成作品時，能夠感受到成功的喜悅與快樂，會進一步激發(fā)學生探索電子技術(shù)未知領(lǐng)域的好奇心，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提高了學生的生活本領(lǐng)，為將來的科學探索打下了良好的基礎(chǔ)。

編輯 杜嫣然