編者按：本文作者黃書祺是我刊校園通訊員，2015年作為僅有的兩名中國(guó)籍學(xué)生之一，被成立于1884年的英國(guó)圣斯威辛學(xué)校錄取。她勤于練筆，文采飛揚(yáng)，在國(guó)內(nèi)讀書時(shí)就獲得過許多榮譽(yù)。近期，我們特約黃書祺同學(xué)為我們記錄她的“行走英格蘭”之旅，相信大家一定會(huì)從她的筆下領(lǐng)略到多姿多彩的英倫生活。

英國(guó)的理科簡(jiǎn)單嗎？國(guó)內(nèi)的很多小伙伴問過我這個(gè)問題。

我先是想了一會(huì)兒，然后回答：“嗯，數(shù)學(xué)是挺簡(jiǎn)單的?！?/p>

當(dāng)時(shí)我在英國(guó)讀GCSE課程不到兩個(gè)月，兩年的數(shù)學(xué)和科學(xué)課本都已經(jīng)全部發(fā)下來(lái)了。每科一本，大概有國(guó)內(nèi)的兩本教科書那么厚，不過并不是因?yàn)閮?nèi)容多，而是因?yàn)閳D片比較大。其中，數(shù)學(xué)課本上有將近一半的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)的小學(xué)生應(yīng)付起來(lái)應(yīng)該綽綽有余。

但是如果說英國(guó)的科學(xué)教材簡(jiǎn)單，那并不公平。我想起在國(guó)內(nèi)徜徉于各種浮力計(jì)算公式的日子，那些奇形怪狀的游泳圈，那些無(wú)數(shù)次拋錨的小船……和英國(guó)物理課本上輕輕掠過的一句“浮力也是力的一種”確實(shí)大相徑庭。但我不記得何時(shí)在國(guó)內(nèi)課本上看到光譜和相關(guān)理論的詳細(xì)解釋，也不曾學(xué)習(xí)過影響人類歷史進(jìn)程的核裂變和核聚變。至于化學(xué)，似乎有機(jī)化學(xué)在英國(guó)是個(gè)香餑餑，而國(guó)內(nèi)的初中課本更多提及的是無(wú)機(jī)反應(yīng)。

小伙伴們聽到這里時(shí)，若有所悟：“所以，只能說是側(cè)重點(diǎn)不同，卻沒有難易之分？”

如此理解，可算是為英國(guó)的科學(xué)教育辯白了。

但是兩個(gè)星期后的一堂物理課徹底改變了我的想法。

那天我們?cè)趯W(xué)習(xí)電學(xué)，恰好老師提到了歐姆定律。“電流等于電壓除以電阻”，這個(gè)公式應(yīng)該是國(guó)內(nèi)每一個(gè)初二學(xué)生都能倒背如流的，看到那些抓耳撓腮不知道算式怎么移項(xiàng)的英國(guó)女孩，我確實(shí)心存僥幸。老師見狀，笑瞇瞇地問：“Suzie，你是怎么推導(dǎo)出來(lái)的?。俊?/p>

我說：“這不是實(shí)驗(yàn)做出來(lái)的結(jié)果嗎？還用怎么推導(dǎo)?。俊?/p>

老師滿臉奇怪地盯著我：“那你是怎么知道這個(gè)公式的？”

后來(lái)回想，答案其實(shí)也簡(jiǎn)單，從定義入手，以教科書為輔，推導(dǎo)其實(shí)只是一個(gè)對(duì)概念深入理解并且貫通的過程。想起以前我在國(guó)內(nèi)的物理競(jìng)賽班時(shí)，電學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我居然能用一個(gè)自己全然不知的公式攻下一道道難題，著實(shí)讓人匪夷所思。

物理老師曾經(jīng)對(duì)我說：“以前我教過許多中國(guó)女孩，她們對(duì)題目的掌控力確實(shí)非常不錯(cuò)，成績(jī)也很突出。但是她們似乎并不知道自己寫下去的答案是什么意思，也不懂她們運(yùn)用的公式的真正含義?！?/p>

我不知道她指的“許多”有多少——畢竟，中國(guó)內(nèi)地被這所學(xué)校錄取的學(xué)生總共不超過10個(gè)。我也相信，老師的評(píng)判是有些偏激的，因?yàn)闆]有在中國(guó)打下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和訓(xùn)練出的縝密的邏輯思維，再深刻的概念理解也不會(huì)帶出最終的推導(dǎo)。但在這個(gè)科學(xué)家比比皆是的國(guó)度，我不敢辯駁。

小伙伴們又問：“最近英國(guó)引進(jìn)上海的中學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材，這說明英國(guó)原來(lái)的數(shù)學(xué)教材是沒有浙教版的教材難的。那英國(guó)原來(lái)的數(shù)學(xué)教材到底簡(jiǎn)單到什么程度？”

簡(jiǎn)單到什么程度？簡(jiǎn)單到“無(wú)限小數(shù)換算”成為章節(jié)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單到用一個(gè)星期學(xué)圓的面積公式，簡(jiǎn)單到二次函數(shù)都可以讓女孩們叫苦連天。

到英國(guó)之后的一個(gè)星期，我寫了一封郵件給我們的數(shù)學(xué)主管老師，一針見血地指出現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程對(duì)于我來(lái)講進(jìn)度太慢。沒想到他馬上回了信，愿意約我好好談一談，并討論接下來(lái)怎么一步步以適合我的方式提高我的數(shù)學(xué)能力。我在國(guó)內(nèi)時(shí)的“競(jìng)賽癮”忽地就上來(lái)，問道：“最近有沒有什么數(shù)學(xué)競(jìng)賽？”當(dāng)天下午剛好就有全英奧林匹克預(yù)賽（又稱全英數(shù)學(xué)聯(lián)賽，參賽者通常為12年級(jí)和13年級(jí)的學(xué)生），老師又急忙跑去幫我搶到最后一張報(bào)名表，并一人坐鎮(zhèn)監(jiān)考。

在以全校最高分獲得金獎(jiǎng)之后，我跟隨數(shù)學(xué)主管老師的“外掛”訓(xùn)練便開始了。除了每周抽出放學(xué)或是午休時(shí)間給我講解高等數(shù)學(xué)之外，數(shù)學(xué)主管老師每個(gè)學(xué)期會(huì)給我在圖書館訂下書單——大多是講解某些著名理論的書，也有少許難題集錦或是數(shù)學(xué)家傳記，可我總是一周就讀完兩三本，他便繼續(xù)給我加量，還送給我自己的舊版珍藏書。這與其說是教與學(xué)，不如說是一場(chǎng)你追我趕的游戲，我們樂此不疲。

至于那本簡(jiǎn)單得讓人生氣的教科書，早已靜靜地躺在我的書柜里。我在數(shù)學(xué)課上的大多數(shù)時(shí)間，是完成數(shù)學(xué)主管老師給我布置的競(jìng)賽題目，其中有不少題目現(xiàn)在有了中文譯本，在國(guó)內(nèi)的高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽訓(xùn)練營(yíng)中作為壓軸題出現(xiàn)。

這些題簡(jiǎn)單嗎？

對(duì)于大多數(shù)英國(guó)孩子，他們或許都看不出這是數(shù)學(xué)題。

簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，并不取決于教材的難度。在國(guó)內(nèi)，在國(guó)外，都是如此。

來(lái)英國(guó)前，有太多熟悉的人問我：“你在國(guó)內(nèi)發(fā)展得這么好，為什么要出國(guó)??？”

如果出國(guó)算是一種逃避的話，或許這個(gè)命題是成立的。而且我必須承認(rèn)，國(guó)外的數(shù)學(xué)試卷，即使讓國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的孩子去做，也不會(huì)成為太大的挑戰(zhàn)。但是，如果以這個(gè)理由而嘲笑英國(guó)人數(shù)學(xué)差，那就是一葉障目了。畢竟，這個(gè)國(guó)家曾誕生過那么多數(shù)學(xué)尖端人才，在一所數(shù)學(xué)課為“眾生所恨”的學(xué)校里，圖書館依然靜靜地留著一個(gè)堆滿數(shù)學(xué)典籍的角落，哪怕全校只有一個(gè)孩子愿意在閑暇時(shí)過去翻閱。

對(duì)于我，我既感謝國(guó)內(nèi)腳踏實(shí)地的競(jìng)賽訓(xùn)練，為我打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);也感謝英國(guó)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，讓我對(duì)這個(gè)世界有更強(qiáng)的探索欲和求知欲。我經(jīng)常想起在國(guó)內(nèi)挑燈“刷題”，和伙伴們一起過五關(guān)斬六將的時(shí)光，卻也珍惜孤身一人在小小的實(shí)驗(yàn)室里搞發(fā)明的日子。

暑假前，物理老師告訴我，她愿與我一起開始一個(gè)小小的科研項(xiàng)目。

國(guó)內(nèi)的小伙伴們不必眼紅。我剛來(lái)英國(guó)的時(shí)候，身上的標(biāo)簽已經(jīng)早早地被貼上了——“不懂自己在寫什么的中國(guó)女孩”。

英國(guó)的理科簡(jiǎn)單嗎？

可簡(jiǎn)單，可不簡(jiǎn)單。國(guó)家不是界限，請(qǐng)讓個(gè)體去定奪。