●南京市第十三中學 許阿香

本文以人教版高中地理必修第二冊第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》復習課為例,整合《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結構》《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》兩節(jié)課內容,展開大單元教學。學生通過對比分析鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的土地利用結構的不同,探究城鄉(xiāng)內部空間布局的演變機制,同時結合情境感知地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響。

一、設計思路

本節(jié)課以南京市為載體,以學生為主體,采用小組討論、組員演示的形式展開教學。

課程內容上,以衛(wèi)星遙感影像、城市內部空間結構模型、景觀圖片等為素材,以南京城市內部空間結構為案例,分析南京的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)土地利用類型及空間結構的演變,同時,結合南京文化景觀,感知地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響,營造沉浸式學習體驗環(huán)境。

【教材版本】

人教版高中地理必修第二冊第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》第一節(jié)、第三節(jié)。

【課標要求】

結合實例,解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內部的空間結構,說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義;

結合實例,說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現。

【教學重難點】

教學重點:掌握城鄉(xiāng)內部空間結構的形成過程和原理。

教學難點:掌握判斷城鄉(xiāng)空間結構是否合理的基本方法;說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現。

二、學情分析

本節(jié)課的教學為一輪復習,授課對象是高三學生,此時的他們已經掌握了一定的基礎知識,但欠缺總結規(guī)律的能力,不能很好地遷移應用。

在本節(jié)課教學中,教師通過提供南京市土地利用類型影像圖、南京城鄉(xiāng)內部空間結構形成及演化、南京建筑景觀等材料,培養(yǎng)學生讀取材料、提取信息的能力,提升區(qū)域認知、綜合思維、人地協調觀等核心素養(yǎng)。

三、教學過程

(一)情景導入

觀看視頻《寧靜》,提問:南京市眾多建筑分別分布在哪里?為什么這樣分布?

(二)探究活動一 南京鄉(xiāng)村土地利用類型及空間結構

問題1 觀察江寧區(qū)某村莊的遙感影像圖,說出該村的土地利用類型及其空間分布特點。

(三)探究活動二 探究南京市內部空間結構及成因

問題2 讀南京市土地利用圖,說出南京市各主要功能區(qū)的特征并分析其影響因素。

問題3 分析南京市內部空間結構模式,并闡述其演變原因。

(四)探究活動三 南京市合理利用城鄉(xiāng)空間的意義

材料一 南京化學工業(yè)園區(qū)是南京唯一一家經國家批準,以發(fā)展石油化工為主的化學工業(yè)園區(qū)。園區(qū)重點發(fā)展石油與天然氣化工、基本有機化工原料、新型化工等產業(yè)。

材料二 2007年,南京市政府對全市主城區(qū)重污染企業(yè)進行摸底,并以優(yōu)惠政策助污染企業(yè)搬遷工作提速。2007年,南京化纖股份有限公司從燕子磯地塊搬到江北化學工業(yè)園區(qū)。2012年,燕子磯附近4家中等規(guī)模的化工廠全部搬遷到位于江北的南京化學工園區(qū)內。

問題4 分析南京化學工業(yè)園區(qū)布局對生產生活的影響。

問題5 概括合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。

(五)探究活動四 感受地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響

材料一 江寧區(qū)石塘村源于宋代,已有1000余年歷史。石塘村以“青磚小瓦馬頭墻、回廊掛落花格窗”式皖南徽派建筑風格改造,村中亭臺閣樓、小橋流水,實現了人與自然的完美融合。

材料二 南京城市中心紫峰大廈、雞鳴寺、新街口等建筑景觀圖(圖略)。

材料三 頤和路歷史文化街區(qū)作為一個集文化遺產保護、經營創(chuàng)新于一體的城市人文會客廳,形成文化、商貿、旅游相結合的新業(yè)態(tài),實現文化繁榮、產業(yè)發(fā)展、百姓受惠,成為長三角乃至全國區(qū)域城市文化修復的領先示范區(qū)、極具特色的創(chuàng)意文化生活體驗區(qū),帶動南京市文化產業(yè)發(fā)展,打造城市新名片。

問題6 江寧區(qū)石塘村建筑有何特點?體現了什么地域文化?

【板書設計】

四、教學反思

設計亮點 (1)一境到底。本節(jié)課結合實際感知南京的內部空間結構的形成及演變和地域文化,課堂效果更好。(2)小組合作探究始終貫穿課堂。課堂形式以小組討論展開,讓更多學生參與探究、大膽表達,獲得感更強烈。(3)滲透核心素養(yǎng)。注重地理演變過程、影響因素的滲透,注重人地協調觀思想的培養(yǎng)。

不足之處 課堂時間把握不夠精準,學生討論時長較難把控。