祁玉剛

【摘 要】 書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。引導學生在寫字與書法教學中欣賞美、熏陶美、享受美、實踐美、分享美，有利于學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

【關鍵詞】 美育 滲透 寫字與書法

常言道：“字如其人?！钡拇_，書寫的字能從一定程度上反映出一個人的思想文化、氣質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。

筆者通過教學實踐表明，美育滲透于寫字與書法教學中是貫徹新課程改革精神的良好途徑。

一、 在古今碑帖文字中欣賞美

在平時的寫字和書法教學中，讀帖是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)?！吨行W書法指導綱要》附錄3 臨摹范本、附錄4欣賞作品推薦中列舉了楷書、行書、隸書共38種碑帖和毛澤東等10位古今書法家的作品供學生臨摹和欣賞，對學生進行美育熏陶。在碑帖欣賞中，教師應重點從碑和帖兩個方面去引導學生感受美。

碑是刻石的總稱，即在石上刊刻的書法作，如墓志、石碣、石闕等，尤以漢碑、唐碑和魏晉南北朝墓志造像為典型。帖的本義為尺牘，自魏晉以來尺牘書法衍生為帖學，魏晉、隋唐、宋、元、明為衍化的重要朝代，其中晉人帖學達到后人難以企及的高度。碑學崇尚“壯美”，提倡“書存金石氣”；帖學側(cè)重表現(xiàn)空靈、跌宕、灑脫的人格美和清麗淡雅的書卷氣。在欣賞碑帖的過程中，學生自然而然地便能感受到石刻的方正凝重、樸茂雄健之美，古今名家書帖的遒勁妍潤、沉著流動之美。

二、 從書法家人格故事中熏陶美

在小學的寫字與書法教學中，小學生往往并不喜歡老師在課堂上做空泛的講解，生動有趣的故事往往能激發(fā)他們的學習興趣。

書法家或方正，或剛烈，或敦厚，或豁達，或執(zhí)著，或唯美，這些性格特點都在他們的字中有所展示，關于他們的故事也都很具感染力。我在帶領學生欣賞著名匾額的時候，講到了揚州瘦西湖中的“徐園”題字的故事，學生饒有興致，既了解了“徐園”兩個字屬不同字體，又感受到書法家風先生不畏權勢、機智灑脫的美好人格。

在具體教學中，作為教師，也可以組織學生搜集材料，由學生講，讓其他學生談聽后感受。而教師所要做的則是把握好方向，先了解學生選講的書法家的故事，內(nèi)容要以表現(xiàn)書法家的美好人格為主題，不能偏移教學目標。以書法家美好人格呼喚構建學生的審美意識，比單純的就字論字效果好許多。

三、 在優(yōu)雅寫字氛圍中享受美

著名特級教師魏書生講學中強調(diào)四字訣“松”“凈”“勻”“樂”。寫字與書法的教學中則可引導學生追求“凈”“勻”“松”的境界。

學生練字之前一定要把桌子收拾干凈、整齊；在書寫的過程中，要保持作品干凈，桌面干凈，自己的衣服和手也干凈；在練字結(jié)束后還要把書寫文具整理干凈，這即是“凈”的境界。練字之前嘗試做深呼吸，促使呼吸均勻，確保心情寧靜、不急躁，這即是“勻”的境界。書法教室應該很安靜，為了使孩子練字時能把練字當成是享受和創(chuàng)作的過程，教師可以在學生練字時會播放一些節(jié)奏舒緩、情調(diào)雅致的中國傳統(tǒng)樂曲來陶冶性情，我想這即是“松”的境界吧。

實踐證明，在優(yōu)美和諧的氛圍中練習寫字和書法就是一種美的享受，對于提高學生文明素養(yǎng)、形成雅致性格很有幫助。

四、 在描摹仿寫練習中實踐美

練習寫字既要正確，也要美觀，不能急于求成。教師在學生觀察字帖后進行范寫并輔以簡要的講解，能給學生實踐美以直觀形象的指導。

首先借助米字格找準第一筆。小學生的空間知覺能力差，初學時，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。教師指導學生用米字格書寫，觀察樣字在米字格中的位置，嘗試給每一個筆畫“定位”，可以逐步提高學生的空間知覺精確度。其次找到關鍵筆畫的位置。關鍵筆畫大多是在橫中線上下或豎中線左右的筆畫，關鍵筆畫位置擺好，形態(tài)寫對，這個字就不會寫得太丑。教師指導之后再讓學生進行描字和仿影，就能事半功倍。此外還要注意筆畫之間的位置擺放，如“秋”字，注意“禾”字旁的捺畫要變?yōu)椤包c”，要讓位置給右邊的“火”，“火”的撇畫和捺畫都要舒展……這樣找準筆畫與筆畫的位置關系，即使脫離了米字格，字也能寫美觀。

“描紅仿影”實現(xiàn)了學生寫字從感受美到實踐美的飛躍，提高了學生對字的審美能力，學生臨寫時也就能做到“成字在胸”。

五、 在書寫比賽展覽中分享美

小學生更希望得到肯定和贊賞，在練習指導過程中，教師應針對學生的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，讓學生感受到進步和成功，從而激發(fā)他們學習書法的熱情，使學生潛在的書法能力得到更大限度的發(fā)揮。

我在教學中的做法是每節(jié)課選出優(yōu)秀作業(yè)讓全班同學欣賞，一個月舉行一次優(yōu)秀作品展，每學期組織學生參加一兩次書法作品比賽。我經(jīng)常將優(yōu)秀作業(yè)、作品懸掛在教室的展覽墻上，定期更換，讓學生交流、欣賞。比賽展覽的過程就是分享美的過程，同時，孩子們渴望被別人贊賞的“虛榮心”得到了滿足，練字變得更認真，進步也就更快了。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的財富，是基礎教育的重要內(nèi)容。全國政協(xié)常委、中國書法家協(xié)會主席蘇士澍先生在《書法練習指導》教材全國培訓會上強調(diào)：“練習書法有助于培養(yǎng)學生道德情操、注意力和美的欣賞能力?！蔽覀兘處熞欢ㄒ裱行W書法教育的原則，循序漸進，將美育滲透于書法教學的全過程，落實《綱要》精神，讓書法課綻放美的光彩。