余莉

【摘要】作為新時(shí)代的高中班主任，對(duì)待學(xué)生不能以偏慨全，只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該因材施教，從學(xué)生的閃光點(diǎn)激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓差生也能成為可樹(shù)之才。

【關(guān)鍵詞】朽木；差生；因材施教

“唉，孺子不可教也，朽木不可雕也。”由于生源質(zhì)量不高，平日里總能聽(tīng)到老師的抱怨。這樣的話不禁引起了我的深思：一塊上好的紅木，如果無(wú)人賞識(shí)也會(huì)被當(dāng)作朽木；就算那是一塊朽木，擁有高超技藝的雕刻師也能把它變成藝術(shù)品。阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！睂?duì)于班主任而言，在教育改革風(fēng)起云涌的今天，面對(duì)人們眼中的“朽木”，這個(gè)支點(diǎn)是什么？我認(rèn)為這個(gè)支點(diǎn)就是學(xué)生的信任和喜歡。用尊重走進(jìn)學(xué)生的心田，用理解撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用欣賞點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，就能贏得他們的信任和喜歡，此刻我要說(shuō)“朽木”亦可雕也。

首先，多一些尊重和公平。尊人者，人尊之。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！蔽覀兩踔翍?yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。是的，學(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛(ài)的陽(yáng)光雨露。愛(ài)的天平，絕不能放上偏見(jiàn)的砝碼。所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，每個(gè)人都享有平等接受表?yè)P(yáng)和批評(píng)的權(quán)利。我也正是這樣做的：對(duì)好學(xué)生喜愛(ài)而不驕縱，信任而不放任；對(duì)差生教育而不歧視，批評(píng)而不傷害，處處體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重。正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

其次，多一些理解和寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。畢竟學(xué)生只是孩子，錯(cuò)誤難免，重復(fù)犯錯(cuò)的幾率對(duì)于某些學(xué)生而言也挺大。教育沒(méi)有一蹴而就的成功，更沒(méi)有一步登天的神話。因此我們不能用成人的眼光去看待學(xué)生，不能用成人的心理去揣度學(xué)生，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。衣服破了是件壞事，如果在破洞處巧妙繡上圖案，繡洞成花，就能收到意想不到的效果。陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹谂c學(xué)生相處的這場(chǎng)硬仗中，我們的任務(wù)艱巨，但最有力的武器莫過(guò)于誠(chéng)摯的理解和寬容。

再次，多一些欣賞和鼓勵(lì)。當(dāng)老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。這就是教育心理學(xué)上的“皮克馬利翁效應(yīng)”。我們的學(xué)生似幼苗、像花朵，他們需要陽(yáng)光的普照，雨露的滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，品行失范的學(xué)生，心理缺失的學(xué)生，哪怕有半點(diǎn)長(zhǎng)處，有一絲進(jìn)步，我們就要不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。給他們送去縷縷春風(fēng)，向他們播灑綿綿春雨。一位已考上大學(xué)的學(xué)生曾在給我的信中深情地寫(xiě)到：“高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，可下學(xué)期您的到來(lái)改變了我的命運(yùn)。記得有一次您在我的只有45分的數(shù)學(xué)試卷上寫(xiě)下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！這句話給了我無(wú)窮的力量?！笨梢?jiàn)老師的一句賞識(shí)、一聲鼓勵(lì)就能點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他們的成長(zhǎng)之路。

春蠶無(wú)需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；教師無(wú)需自詡，那芬芳的桃李，就是對(duì)為師者最高的獎(jiǎng)賞。世界也許很小，心靈的領(lǐng)域卻沒(méi)有疆界，班主任就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的人。愿我們?cè)谶@神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段光輝歲月。