王君燕

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂中心理教育是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特定規(guī)律，利用多種心理因素，有目的、有計劃地優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科的積極性，并樹立他們良好的心理品質(zhì)。本文從數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、新課改的政策要求以及危害當(dāng)今青少年身心健康的相關(guān)問題出發(fā)，旨在討論初中數(shù)學(xué)課堂的心理教育的意義及實踐工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；心理教育；實踐

在新的教育體制改革下，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展開始走向全面化。由此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不滿足當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需要，而隨著數(shù)學(xué)教育模式逐漸走向全面化，學(xué)生們的心理教育也隨之被搬上了數(shù)學(xué)課堂。那么接下來，筆者就結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及弊端具體分析幾點數(shù)學(xué)課堂心理教育的意義和實踐策略。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端

在中國應(yīng)試教育背景下，中國學(xué)生其實在學(xué)習(xí)能力和刻苦精神上西方學(xué)生強(qiáng)，但在實際運用中卻不然西方學(xué)生。這與西方數(shù)學(xué)心理教育，促使其自信心理養(yǎng)成密不可分。國內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀例如害怕數(shù)學(xué)、害怕學(xué)習(xí)、從而喪失了對自身能力的信心。值得關(guān)心的是，在計算機(jī)飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)的運用越發(fā)的廣泛，國內(nèi)數(shù)學(xué)資優(yōu)生的優(yōu)勢逐漸下降，西方學(xué)生的優(yōu)勢卻不斷提高，這一點需要我們認(rèn)真的思考一下我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式。在以升學(xué)為目標(biāo)的教育思想指導(dǎo)下，越來越多的中學(xué)生感受到緊張的學(xué)習(xí)壓力，在“考試大綱”的統(tǒng)一要求下，許多學(xué)校為了能夠取得競爭優(yōu)勢，加大中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，加大數(shù)學(xué)考題的難度，很容易使得教師在數(shù)學(xué)教育中忽略學(xué)生名的心理變化，使得一些成績本來優(yōu)異的人，對數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式下，并不適應(yīng)現(xiàn)階段中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。目前已有很多方式可以證明在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行心理教育可以幫助學(xué)生快速的形成健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)多方面的興趣愛好。

二、社會發(fā)展和環(huán)境變化改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

自改革開放之后，計劃經(jīng)濟(jì)開始向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在這過程中產(chǎn)生了一系列的社會問題。例如：城鄉(xiāng)貧富差距大、下崗職工數(shù)量日益加劇、社會競爭日趨激烈等。信息化社會，如今的中學(xué)生們，可以通過各種渠道獲取形形色色的知識。在這樣的社會風(fēng)氣下，中學(xué)生的心理健康不可避免的受到一些影響。特別是一些初中數(shù)學(xué)資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，他們能敏銳的感受到社會的改變帶來的問題，但由于自身局限性，他們對于知識的吸收容易形成片面和錯誤的認(rèn)識，很容易引發(fā)心理上的問題。中學(xué)也是人類心理狀態(tài)日漸成熟的關(guān)鍵時期，也是辨別是非能力較弱的一個特殊時期，會容易被社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象或風(fēng)氣所影響例如“拉關(guān)系、走后門、金錢至上等。嚴(yán)重的時候，甚至?xí)纬慑e誤的人生觀和價值觀。所以，青少年的心理發(fā)展是很依賴其所處環(huán)境的，因此好的社會環(huán)境能夠引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、數(shù)學(xué)課堂心理教學(xué)的實踐策略

1、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，方便了解學(xué)生心理狀態(tài)。教師要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行正確的溝通和交流，保持良好的師生關(guān)系，這是數(shù)學(xué)課堂心理教學(xué)課程順利進(jìn)行必要手段。為了促進(jìn)良好的師生關(guān)系，教師不必以自我為中心，要多與學(xué)生溝通，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，教師可以在課堂上設(shè)計組織一些集體活動。利用課余時間，多與同學(xué)溝通，參與他們的游戲，融入他們的生活，獲取學(xué)生更多的信任?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)適時的改變自己的身份，學(xué)會用朋友的身份與學(xué)生交流，從而掌握他們的心理活動。

2、課前多了解學(xué)生們的心理，為心理教育做準(zhǔn)備。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會有部分學(xué)生在心理上有某些潛在問題，可能會在某個特定的外部誘因下爆發(fā)。課前，教師要多方觀察、聊天或與相關(guān)學(xué)生的家長談話等了解他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中潛在的心理問題，并采取相應(yīng)的措施。

3、課中多關(guān)注“問題學(xué)生”，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于心理存在問題的學(xué)生，教師不能放任不管，要采取科學(xué)合理的方法對他們進(jìn)行心理干預(yù)和鍛煉，并幫助他們樹立正確的行為和學(xué)習(xí)方式，促使他們盡快的走出心理陰影。針對部分?jǐn)?shù)學(xué)資優(yōu)生成績不斷下滑情況，數(shù)學(xué)教師要在他們生活及周邊環(huán)境多做調(diào)查，了解他們的心理狀況，并針對具體的問題采取及時有效的控制辦法。例如由于父母關(guān)系不和，鬧離婚導(dǎo)致學(xué)生萎靡不振、無心學(xué)習(xí)。這個時候，數(shù)學(xué)教師需要找單獨的找到他們，與他們面對面交談。多從他們自己的理想、目標(biāo)上出發(fā)，并強(qiáng)調(diào)自己對他們未來的期待，讓他們認(rèn)識到未來還有希望，從而幫助他們認(rèn)清自己，回歸課堂。

4、課后跟蹤，疏導(dǎo)學(xué)生潛在心理問題。數(shù)學(xué)教師在課堂上多關(guān)注“問題學(xué)生”，課后，要及時跟蹤、調(diào)查，避免潛在心理問題沒有暴露的情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的情況，數(shù)學(xué)教師就要運用科學(xué)、健康、合理的方法找出問題，在根據(jù)實際情況制定出合適的方案，幫助學(xué)生克服心理問題。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們越發(fā)重視心理教育，良好的心理素質(zhì)是人提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵因素，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展心理教育是幫助學(xué)生健康成長的需要，也是促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主性和超越性重要方式。

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