■天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園 高歌今

創(chuàng)新現(xiàn)代園所文化，深化學(xué)前教育改革

■天津市河?xùn)|區(qū)第一幼兒園 高歌今

從事幼教工作30年，擔(dān)任園長(zhǎng)11年的經(jīng)歷，鞭策我思考、探究：我們究竟該辦一所怎樣的幼兒園？近年來(lái)，我園不斷定位和提升園所主流價(jià)值文化，提出了“永不滿足，在發(fā)展中做最棒的自己”的辦園理念，倡導(dǎo)“愛(ài)心滋潤(rùn)幼兒，童心陪伴幼兒，誠(chéng)心關(guān)注幼兒，恒心培育幼兒”的教育思想，強(qiáng)化“生活教育，和諧發(fā)展”的辦園特色。同時(shí)，積極構(gòu)建以“儒雅、大氣、和諧、開(kāi)放”為內(nèi)涵的現(xiàn)代園所主流價(jià)值文化。其中，環(huán)境文化重在大氣，管理文化旨在開(kāi)放，課程文化意在和諧，教師文化融在儒雅。也正是由于全體教職員工的努力與付出，園所文化的研究與探索取得了一系列成果。

一、環(huán)境文化建設(shè)——貫穿一種精神，由外在到內(nèi)在的“大拇指”教育

我園環(huán)境文化的靈魂與載體是“大拇指”標(biāo)識(shí)。樓道、教室、閱覽室、畫(huà)室……“大拇指”無(wú)處不在，并在每一處設(shè)施中以不同的姿態(tài)呈現(xiàn)；它無(wú)時(shí)不刻不在傳達(dá)著園所的精神內(nèi)涵、文化符號(hào)，使“努力創(chuàng)建一流的環(huán)境、一流的教育、一流的資源、一流的園所”的理念深深植根于每一位教職員工的心中。

外顯的文化符號(hào)，最終要內(nèi)化為幼兒的素質(zhì)。我們相信，每個(gè)幼兒都有他（她）特有的個(gè)性和潛能，都是聰明的，只是每個(gè)幼兒的“聰明點(diǎn)”不盡相同。為此，我們要求教師為幼兒制定個(gè)性化的追蹤教育方案。在激勵(lì)和幫助下，每個(gè)幼兒都努力成為最棒的自己，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)，釋放了潛能，成為以“第一、最棒”為內(nèi)涵的“大拇指”教育的受益者。

其實(shí)，“大拇指”教育更強(qiáng)調(diào)“面向全體”，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展。為此，我們提出幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，即從我園畢業(yè)的幼兒將努力做到“5個(gè)100%”：100%能用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的世界，100%可以誦讀二十首古今經(jīng)典詩(shī)文，100%會(huì)唱歌跳舞，并大膽登臺(tái)展示，100%能在興趣愛(ài)好中發(fā)展一項(xiàng)特長(zhǎng)，100%因成長(zhǎng)或進(jìn)步而收獲各種獎(jiǎng)狀。

“做最棒的自己”，于教師而言，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。

當(dāng)時(shí)，我們還有一項(xiàng)至今都值得驕傲之舉，就是將“大拇指”標(biāo)識(shí)成功注冊(cè)?？梢哉f(shuō)，在十年前的這一舉動(dòng)，表達(dá)的是“一幼人”的一種超前意識(shí)，一種下力氣打造品牌文化的意識(shí)，一種花心思把學(xué)前教育事業(yè)辦好的意識(shí)，一種對(duì)幼兒終身發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)。

二、管理文化建設(shè)——構(gòu)建四大體系，創(chuàng)新集團(tuán)化連鎖辦園實(shí)踐路徑

我們?cè)谌珔^(qū)率先提出了“嘗試集團(tuán)化連鎖辦園模式”的探索，強(qiáng)調(diào)既要保持一幼原有的風(fēng)格和特色風(fēng)貌，又要立足連鎖辦園的實(shí)際。同時(shí)，大膽創(chuàng)立了“逐層管理，一級(jí)核算”的新模式，實(shí)行總園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、各執(zhí)行園長(zhǎng)責(zé)任制等管理新方法。

在管理中，我們總結(jié)出“四大體系”的管理經(jīng)驗(yàn)，即剛?cè)岵?jì)的制度體系、“四個(gè)堅(jiān)持”的聘任體系、多元發(fā)展的支持體系和科學(xué)合理的考評(píng)體系。

“剛?cè)岵?jì)”的制度體系。把剛性和柔性兩種管理有機(jī)融合，既以嚴(yán)明的規(guī)章制度和賞罰分明的評(píng)價(jià)激勵(lì)為工作導(dǎo)向，又采用非強(qiáng)制性的方式，把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺(jué)行為，使管理成為一個(gè)能夠自我生長(zhǎng)、自我發(fā)展、自我控制、自我創(chuàng)新的完備系統(tǒng)。

“四個(gè)堅(jiān)持”的評(píng)聘體系。堅(jiān)持“按需設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核”的原則，建立健全教師崗位聘任制。探索出科學(xué)選聘教師的“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持因事?lián)袢耍瑘?jiān)持用人之長(zhǎng)，堅(jiān)持任人唯賢，堅(jiān)持重視績(jī)效。在評(píng)聘體系中，園長(zhǎng)、執(zhí)行園長(zhǎng)、教師分別有各自的考核評(píng)價(jià)制度，最終達(dá)到園所發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)。

“多元發(fā)展”的支持體系。針對(duì)教師的個(gè)體差異，我們采取不同層面的情感支持、技術(shù)支持、方法支持。在管理中，允許教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際，自行設(shè)計(jì)課程；允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定而有彈性的活動(dòng)日程；允許教師依據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)和特長(zhǎng)布置環(huán)境。

“科學(xué)合理”的考評(píng)體系。教師自評(píng)，重在豐富個(gè)人專業(yè)檔案，既當(dāng)作積累，又利于總結(jié)，便于反思；同行互評(píng)，重在觀察幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，既當(dāng)作學(xué)習(xí)，又發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，查找不足；領(lǐng)導(dǎo)講評(píng)，采取“錯(cuò)園區(qū)”評(píng)估，避免上下級(jí)親疏遠(yuǎn)近的影響；家長(zhǎng)參評(píng)，采取“錯(cuò)學(xué)段”評(píng)估，避免給自己班的教師打感情分。

三、課程文化建設(shè)——滲透五大領(lǐng)域，生活教育與中華傳統(tǒng)文化教育相融合

尊重幼兒的生活，在生活中實(shí)施教育，是落實(shí)“以幼兒為本”核心理念的重要手段。生活教育是面向全體幼兒、面向幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)方面進(jìn)行教育的有效方式。

基于此，我們確立了“落實(shí)《綱要》《指南》精神，深化開(kāi)展生活教育課程”的研究課題。以生活教育為載體，推動(dòng)“藝術(shù)、健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)”幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展，并逐漸形成各園區(qū)生活教育的不同研究特色。

在藝術(shù)方面，開(kāi)設(shè)泥塑、水墨畫(huà)、棋類等課程，讓幼兒在欣賞中感受，在感受中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在健康方面，開(kāi)設(shè)跳皮筋、推鐵環(huán)、抖空竹等課程，增添幼兒的生活情趣，鍛煉他們手眼腦協(xié)調(diào)的能力及小肌肉的精細(xì)動(dòng)作能力。

在科學(xué)方面，開(kāi)設(shè)“時(shí)令、節(jié)氣認(rèn)識(shí)”課程，將中華傳統(tǒng)文化與幼兒園的科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，探索具有特色的幼兒科學(xué)教育。

在語(yǔ)言、社會(huì)等方面，主要開(kāi)設(shè)古詩(shī)文誦讀、成語(yǔ)故事、中國(guó)古代故事、新二十四孝等課程，開(kāi)闊幼兒的視野，豐富幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)與行為習(xí)慣。

四、教師文化建設(shè)——建設(shè)五大工程，探尋園所持續(xù)發(fā)展“活力之源”

教師是幼兒園發(fā)展的第一資源。為此，我園啟動(dòng)了教師隊(duì)伍建設(shè)的五大工程。

一是“讀書(shū)交流工程”，思想與行動(dòng)同步。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部，只有帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一些，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，激發(fā)起教職員工讀書(shū)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在園所中，我倡導(dǎo)全員做到“四精”：精讀書(shū)籍（規(guī)定和自選），精寫(xiě)讀書(shū)心得，精講學(xué)習(xí)感悟，精心推薦心儀的書(shū)籍。還將閱讀量化和測(cè)試納入教師考核，引導(dǎo)教職員工在生活中獲得心靈快樂(lè)，適應(yīng)日常秩序，找到個(gè)人坐標(biāo)，提升幸福指數(shù)。

二是“專業(yè)共進(jìn)工程”，嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)同行。

現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，教師各有所長(zhǎng)，師徒關(guān)系不再是傳統(tǒng)意義上的結(jié)對(duì)子、老帶青，而是建立“交流、合作、共贏”的機(jī)制。一方面，我園從每位青年教師的自身特長(zhǎng)出發(fā)，為他們配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師師傅，組成一個(gè)班，實(shí)施“浸入式”的學(xué)習(xí)。另一方面，挖掘青年教師技能資源（如鋼琴專業(yè)、舞蹈專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)等），打造“亦師亦徒”模式，形成互為師徒、教學(xué)相長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)局面。

在連鎖辦園過(guò)程中，我們開(kāi)展異地教學(xué)研究、一課三研，召開(kāi)“提問(wèn)答疑”研討會(huì)，突破薄弱環(huán)節(jié)，豐富教育策略。還以賽事為載體，開(kāi)展全園教師“秋實(shí)杯”、青年教師“春華杯”大賽活動(dòng)，交替開(kāi)展，兩年一屆，至今已有十年，旨在為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，在展示中發(fā)現(xiàn)人才，定向培養(yǎng)，儲(chǔ)備能量。

2013年，我園啟動(dòng)了“人才強(qiáng)園”工程，推出“首席教師制度”，提出“以賽促學(xué)、促教、促訓(xùn)、促研”的成長(zhǎng)方式，既鼓勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)，又扶持中年教師積極進(jìn)取。

三是“信息平臺(tái)工程”，深入與提效同進(jìn)。

在信息技術(shù)時(shí)代，為了使教學(xué)實(shí)踐更加精彩和富有新意，我園建設(shè)了“讀書(shū)點(diǎn)擊之窗”“閱讀共享空間”“推介博客之友”“家園微信互動(dòng)”等網(wǎng)上交流平臺(tái)，使學(xué)習(xí)和讀書(shū)成為教師的職業(yè)需要和自覺(jué)習(xí)慣。

同時(shí)，我們充分利用微信群的功能，建立了“家長(zhǎng)群”“黨建群”“教研群”“保健群”“安全群”等。園所還開(kāi)設(shè)了微信公眾號(hào)。

四是“服務(wù)奉獻(xiàn)工程”，責(zé)任與義務(wù)同在。

“愛(ài)心永駐，情暖童心”，是我園堅(jiān)持多年的精神文明建設(shè)品牌。始終堅(jiān)持面向周邊社區(qū)低收入家庭幼兒、外來(lái)務(wù)工人員子女、殘障兒童等，開(kāi)展傳遞知識(shí)的“愛(ài)心課堂”、入戶慰問(wèn)的“愛(ài)心捐款”、送教上門(mén)的“愛(ài)心輔導(dǎo)”、義賣(mài)儲(chǔ)蓄的“愛(ài)心基金”等一系列獻(xiàn)愛(ài)心助學(xué)助困活動(dòng)。2012年，我園“愛(ài)心永駐，情暖童心”系列活動(dòng)獲河?xùn)|區(qū)精神文明最佳品牌項(xiàng)目。

五是“清廉從教工程”，自覺(jué)與自省同時(shí)。

責(zé)任意識(shí)一馬當(dāng)先，常打“預(yù)防針”；廉潔意識(shí)規(guī)范行為，牢筑“防火墻”；平等意識(shí)深入人心，套上“緊箍咒”；規(guī)劃意識(shí)納入日常，勤下“毛毛雨”。我園以師德建設(shè)為載體，開(kāi)展教師形象教育活動(dòng)，制定并組織學(xué)習(xí)“教師文明用語(yǔ)100句”，規(guī)范教師言行；設(shè)立網(wǎng)上執(zhí)行園長(zhǎng)信箱，以便家長(zhǎng)對(duì)教師言行進(jìn)行公正的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。同時(shí)，設(shè)立園級(jí)“愛(ài)心之星”“啟蒙之星”“服務(wù)之星”等的評(píng)選，開(kāi)展“榜樣讓我感動(dòng)”“愛(ài)與責(zé)任”師德演講等活動(dòng)，以表彰和宣傳師德先進(jìn)教師的事跡。

時(shí)至今日，我從教已整整30年。教育對(duì)我來(lái)說(shuō)，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我也深深地認(rèn)識(shí)到：教育的成功不是一日之功，但不可一日不用功；成功的教育不是一人之功，但不可一人不用功。園所的未來(lái)，取決于我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。我相信：按教育規(guī)律辦事，在追求教育理想的路途中，只要付出就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育是民生，“接地氣”便是利民，我們?cè)赣眯燎谂c智慧，做好學(xué)前教育的千秋事，圓萬(wàn)千家庭的幸福夢(mèng)！