校對有感 你若綻放，我便盛開

陽春三月，百花盛開。收到《中國學(xué)校體育》雜志“一線話題”欄目組編輯發(fā)來的校對稿，激動的我也是心花怒放。幸福來得如此突然！

白天工作忙，夜晚便迫不及待地坐在電腦前，聽著外面似有若無的春雨聲，平復(fù)一下激動的心情，仔細(xì)地校對著所有的稿件。對其中一篇名為《靜待花開——跳繩慢學(xué)記》的獲獎案例，我一字一句、一遍又一遍地細(xì)細(xì)品味，還真有點(diǎn)愛不釋手的感覺。我無意想找文稿的差錯，而是被文稿的精彩深深吸引了，被顏老師的舉動感動了。一個細(xì)心、耐心又充滿愛心，充滿智慧的體育教師形象逐漸出現(xiàn)在我的腦海中。那么清晰，那么親切，那么高大。

文稿中的“他”是一個動作不協(xié)調(diào)，又

性格內(nèi)向的學(xué)生。課上練習(xí)時，他離得教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢看教師。但教師卻看到了他，甚至連他下課后低頭回班級的細(xì)微動作都看到了。通過他的奶奶的講述，教師了解了他的情況。教師雖然感到問題嚴(yán)重，但卻沒有貿(mào)然行動，而是像呵護(hù)待放的花蕾一樣小心翼翼地、耐心細(xì)致地實(shí)施著幫助他的計劃：首先找尋接觸他的合適切入點(diǎn)，讓他接受教師；接下來傳授他跳繩“絕技”，使他信任教師；然后不斷地給予他鼓勵，幫他相信自己；最后讓他體驗(yàn)到了成功的感受，令他充滿自信。這是一個潤物細(xì)無聲的過程，這是一個大愛無痕的過程。如果教師沒有足夠的教育智慧，如果沒有足夠的愛心、合適的教育方法，能收到這樣的教育效果嗎？這不正是體育既能育體又能育人的最好佐證嗎？

顏老師真是令人敬佩，為你點(diǎn)贊!

遇到顏老師這樣的體育教師，作為學(xué)生的他是幸福的，這必定會讓他受益終生?？吹筋伬蠋熯@樣的體育教師，作為同行的我心里是自豪的，也倍感無限榮光。

只要有愛心，誰都可以創(chuàng)造奇跡。平凡的體育人一樣可以做出不平凡的事，平凡的我們一樣可以給予學(xué)生不平凡的愛。

于是我情不自禁地想到我們這群活躍在學(xué)校操場上的體育人。想到我們雖然歷經(jīng)風(fēng)吹日曬，但依然幸福樂觀；想到我們雖然有時被人誤解，但依然堅守信念；想到我們雖然頂酷暑冒嚴(yán)寒，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但依然癡心不改，愛心不變……想到這些，我便心潮澎湃，淚濕眼眶。

夜深了，人們大都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，我卻睡意全無。抬頭向窗外望去，燈光下，那幾株櫻花正競相開放！

趙新稱 （山東省嘉祥縣教體局體育教研員，272400）