呂陽(yáng)俊

浙江省杭州采實(shí)教育集團(tuán)由杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校與杭州市錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校組成，是杭州首個(gè)采用“民校+新?！鞭k學(xué)新模式的教育集團(tuán)。學(xué)校始終堅(jiān)持“讓每一位學(xué)生都有效學(xué)習(xí)”的教育理念，以“尚德、善學(xué)、健體、強(qiáng)能”為校訓(xùn)，注重學(xué)生道德規(guī)范的自律內(nèi)化、知識(shí)能力的自主建構(gòu)及個(gè)性特長(zhǎng)的自賞張揚(yáng)。

一、重視學(xué)生道德素養(yǎng)的建設(shè)與提升

學(xué)校特別重視學(xué)生德育“由知到行”的轉(zhuǎn)化，通過(guò)開展豐富多彩的德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體悟，促進(jìn)學(xué)生道德規(guī)范的自律內(nèi)化。

1.創(chuàng)新活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)德育滲透

一是道德主題月——踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“每月行為習(xí)慣養(yǎng)成”相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)月的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選月度“美麗班級(jí)”“美麗學(xué)生”，并將評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)考核體系中，使原本“高大上”的價(jià)值觀成為“接地氣”的德育活動(dòng)。

二是創(chuàng)建新集體——爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵中隊(duì)。學(xué)校團(tuán)委、大隊(duì)部利用暑假帶領(lǐng)優(yōu)秀少先隊(duì)員前往全國(guó)武警標(biāo)兵中隊(duì)——余杭武警中隊(duì)探訪學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參觀中隊(duì)榮譽(yù)室、觀摩戰(zhàn)士日常訓(xùn)練科目、參與常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)武警戰(zhàn)士吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)自律、堅(jiān)持不懈的精神。尋訪活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生以團(tuán)支部（中隊(duì)）為單位，通過(guò)主題隊(duì)會(huì)、假日活動(dòng)小隊(duì)等方式，將余杭武警中隊(duì)的精神傳播給全體同學(xué)。

2.探索活動(dòng)整合，推動(dòng)德育跨界

學(xué)校注重德育活動(dòng)的有效性和整合性，積極探索“跨界”的德育活動(dòng)，即把陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與傳授學(xué)科知識(shí)技能結(jié)合起來(lái)。

一是人人栽種一盆花——龍香伴書香。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇花卉，以班級(jí)為單位進(jìn)行擺放。學(xué)校還開設(shè)了花卉養(yǎng)護(hù)的拓展性選修課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花卉的養(yǎng)護(hù)栽培知識(shí)。

二是爭(zhēng)做“最美學(xué)子”——十大年度人物。學(xué)校每年開展“采實(shí)驕傲”十大年度人物評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)涵蓋學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、科技、管理、愛心、環(huán)保、孝親等各個(gè)方面，充分體現(xiàn)了“跨界”的特色。候選人通過(guò)學(xué)校電視臺(tái)、校園網(wǎng)、巡回演講等方式來(lái)展示自身事跡，通過(guò)全校師生民主投票及校評(píng)選小組評(píng)審相結(jié)合的辦法最終評(píng)選出本年度“采實(shí)驕傲”十大年度人物，進(jìn)行隆重頒獎(jiǎng)。之后，又通過(guò)先進(jìn)事跡回顧、年度人物感言等形式，讓榜樣的力量引領(lǐng)全體學(xué)生。

二、重視教學(xué)方式的探索與變革

學(xué)校一直致力于以“學(xué)程導(dǎo)進(jìn)”為標(biāo)志的教學(xué)方式的變革探索。通過(guò)研究教學(xué)過(guò)程中“教與學(xué)”的統(tǒng)一，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促使學(xué)生知識(shí)與能力的自主建構(gòu)。

1.科研興教：從“新學(xué)習(xí)活動(dòng)”到“學(xué)程導(dǎo)進(jìn)”

學(xué)校堅(jiān)持走科研興教之路，以課題研究為抓手，開展“學(xué)程導(dǎo)進(jìn)”教學(xué)變革，將校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教育科研融為一體，一方面，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，另一方面，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生都有效學(xué)習(xí)”的教育理想。

通過(guò)深入探索《學(xué)程導(dǎo)進(jìn)：基于學(xué)生立場(chǎng)的初中教學(xué)方式變革》，學(xué)校構(gòu)建了全新的課堂教學(xué)模式：即站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上審視教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及差異性，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序，通過(guò)啟發(fā)、開導(dǎo)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的自主建構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力。

2.技術(shù)推進(jìn)：從“斯坦福英語(yǔ)”到“樂課平臺(tái)”

通過(guò)借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校先后引進(jìn)、開發(fā)了“斯坦福英語(yǔ)”和“樂課學(xué)習(xí)平臺(tái)”，進(jìn)一步鞏固教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一是“斯坦福英語(yǔ)”教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以“人機(jī)對(duì)話”的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在闖關(guān)升級(jí)的學(xué)習(xí)路徑中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)反映的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。采取相應(yīng)措施，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)程的學(xué)生都能獲得充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二是“樂課學(xué)習(xí)平臺(tái)”。2013年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從英語(yǔ)學(xué)科輻射到所有學(xué)科。各學(xué)科依據(jù)自己的特色，打造“云教學(xué)”課堂，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)——云服務(wù)平臺(tái)，研究新的學(xué)習(xí)方式——網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂上各學(xué)科的個(gè)別化、交互性、智能型學(xué)習(xí)方式。

三、強(qiáng)化學(xué)生的體育素質(zhì)

學(xué)校非常關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)，通過(guò)開發(fā)全程音控健力腕操、武術(shù)操、柔韌操、跑操等，創(chuàng)新大課間活動(dòng)形式；通過(guò)創(chuàng)建體教結(jié)合特色項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校體育和競(jìng)技體育的比翼齊飛。

1.多育并舉——全程音控健力腕操

學(xué)校自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的“全程音控健力腕操”，集德育、智育、體育、美育等教育功能于一體。

一是美育。課間操的進(jìn)場(chǎng)音樂是世界名曲，一月一換，學(xué)生三年至少能學(xué)習(xí)三十首名曲，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。

二是德育。學(xué)生必須在3分鐘內(nèi)到達(dá)操場(chǎng)，有助于形成其自律和時(shí)效意識(shí)。

三是體育。學(xué)生綁著健力腕做操，有助于提高體能。

四是智育。20秒內(nèi)，學(xué)生要將原先綁在腿上的健力腕換到手臂上，有助于培養(yǎng)其身體的協(xié)調(diào)性和思維的敏捷性。

2.體教結(jié)合——輪滑校本課程

學(xué)校創(chuàng)建“體教結(jié)合”特色項(xiàng)目，依托國(guó)家級(jí)青少年俱樂部，建立采實(shí)“飛鷹”輪滑隊(duì)，并聘請(qǐng)了國(guó)家隊(duì)教練擔(dān)任輪滑隊(duì)技術(shù)指導(dǎo)。2014年8月，在南京青奧會(huì)上學(xué)校的“體教結(jié)合”贏得了國(guó)際奧委會(huì)主席托馬斯-巴赫的高度贊賞。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展——拓展性選修課程

為了豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校融合校內(nèi)外資源，開設(shè)了以興趣發(fā)展為核心、以合作學(xué)習(xí)為形式、以提升學(xué)生綜合能力為目的的拓展型選修課。其中，有立足于學(xué)科拓展的文苑漫步、科學(xué)松鼠會(huì)等，也有凸顯學(xué)生興趣愛好的格斗防身術(shù)、花卉栽培等。特別是和杭州棋院、武警中隊(duì)等校外資源的合作，更豐富了拓展性選修課的內(nèi)容。

不僅如此，學(xué)校還積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示拓展性選修課的學(xué)習(xí)成果。如科技節(jié)的科技作品展、英語(yǔ)節(jié)的影視同期聲、藝術(shù)節(jié)的插花比賽等都源于拓展性選修課的學(xué)習(xí)成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)——跨文化體驗(yàn)教育

學(xué)校注重開拓學(xué)生的國(guó)際性視野，開設(shè)了一系列跨文化體驗(yàn)教育活動(dòng)，如定期組織學(xué)生去美國(guó)、加拿大等國(guó)家進(jìn)行游學(xué)，參與當(dāng)?shù)貙W(xué)校課程學(xué)習(xí)，入住寄宿家庭等，全方位體驗(yàn)不同的文化環(huán)境；學(xué)校與美國(guó)南波因特學(xué)?；ヅ山處熃涣?，搭建與美國(guó)教師的同課異構(gòu)探討平臺(tái)，讓師生汲取東、西方學(xué)習(xí)方式的精華。除此之外，學(xué)校還開設(shè)了外籍教師選修課和國(guó)際特色班等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。

跨文化體驗(yàn)教育，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，開拓了其眼界，引導(dǎo)學(xué)生以客觀、平等的態(tài)度看待不同的文化，從而形成開放、包容的胸懷和高度的全球意識(shí)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）