摘要：本文對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，首先從理論和實踐經(jīng)驗等方面進行分析，然后總結目前高職院校培養(yǎng)會計人才存在的不足，最后對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的組成部分、目標以及保障體系進行詳細論述。

關鍵詞：市場需求 高職院校 會計人才 培養(yǎng)模式

會計理論與實踐操作自產生以來不斷變化發(fā)展，始終與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求保持著密切的聯(lián)系。適應經(jīng)濟環(huán)境與市場需求是高職院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的重要依據(jù)，因此探索市場需求視域下的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。

一、高職院校培養(yǎng)會計人才的理論與實踐

（一）職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式理論

所謂人才培養(yǎng)模式，是指總結出并確定實行的一套完整的培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)的內容以及培養(yǎng)的方法等。具體到會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式來說，要將這三個要素明確內容并認真實施[1]。高職院校更傾向于實踐教學，培養(yǎng)會計人才的目標是能與市場需求有效結合的應用型人才，培養(yǎng)會計人才的課程內容也是密切聯(lián)系實際編寫而成的，培養(yǎng)會計人才的方法也更注重實際操作。

（二）職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

自高職院校開始建立并取得快速發(fā)展以來，高職院校對于會計人才培養(yǎng)模式的探索也有了一定的實踐，并且取得了一定的成果。這為高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的正式確立提供了豐富的理論基礎和實踐基礎。“校企合作，工學結合”是當前我國國內大多數(shù)高職院校會計人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗方法，即通過學習與實踐相結合，校內教學與校外企業(yè)相結合，幫助學生理解理論與實際操作之間的關系，從而掌握會計基礎理論與實際工作操作。但是，這個方法實踐還比較粗糙，有待完善。

二、高職院校培養(yǎng)會計人才方法不科學性的表現(xiàn)

（一）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位不準確

國內一些高職院校對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位并不準確。一些高職院校的整體教學水平不高，再加上師資力量不強，導致這些院校對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度也不夠，對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位也是草草了事，并不從市場需求或者是學術研究等角度進行深刻分析。另外，還有一些高職院校對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位則盲目跟從本科類院校對于會計專業(yè)人才的定位。實際上，本科類院校主要培養(yǎng)研究型人才，而高職院校則主要培養(yǎng)應用型人才。

（二）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學方法不完善

目前我國大部分高職院校的會計專業(yè)普遍采用的教學方式為“教師講解，學生聽課”。在課堂上，教師對會計基礎知識進行講解，包括企業(yè)各種經(jīng)濟活動的分錄的書寫以及其他內容。學生則對教師傳授的內容進行學習，在課堂上的地位不夠主體化，很容易分心而忽視教師講解的內容。對于其他新穎的教學方法，例如實地培訓或者組織會計活動等，一些高職院校已經(jīng)開始采用，但是方法上面還只是初步應用階段，實際上還不夠精細化，導致實訓操作的內容太過泛泛而不夠細致[2]。

（三）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的課程內容書面化

會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中使用的課程教材過于書面化，理論內容占主導，實踐內容則比例很小。這是當前高職院校會計專業(yè)在課程內容方面存在的問題。許多高職院校還保留著傳統(tǒng)的思想觀點，認為高職院校只是比本科院校低一個層次而已，同樣是開展教學的學校，而沒有認識到高職院校與本科院校在教學內容上的側重點。這樣的思想觀點導致高職院校在課程體系的設置上與本科院校類似，包括基礎理論，下屬分支專業(yè)理論等。同樣在教材的選擇上，高職院校的使用的教材與本科院校也大體類似。

（四）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實訓過程不精細

會計實訓是高職院校對會計專業(yè)人才進行培養(yǎng)所做出的進步性工作，有助于讓學生在學習階段進一步接觸會計實際工作內容。然而，由于高職院校對于實訓內容的實施還處于起步性階段，過程中還存在一些問題。首先，一些企業(yè)不配合學校開展實訓課程，在精力投入方面不夠用心，導致學生在實訓中收獲不多。其次，學校在開展實訓課程時，將實訓的內容和目標設計得太過籠統(tǒng)。

三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（一）高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式設計階段

1、市場視域下對會計專業(yè)人才的需求

在市場視域下，思考高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式并進行設計完善，首先需要考慮的就是市場視域下各類企業(yè)或事業(yè)單位對于會計專業(yè)人才的需求程度。企業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大都需要會計專業(yè)人員對企業(yè)的財務活動進行管理。市場環(huán)境下對于會計人員的學歷要求則沒有多么嚴苛，因為會計工作更注重的操作能力，而不是學習研究[3]。因此，與學歷水平相對應的會計職稱則受到了廣大企業(yè)的青睞。據(jù)企業(yè)從事會計人員數(shù)據(jù)調查顯示，具備初級會計職稱證書的人員在應聘時比只具有會計從業(yè)證書的人更能被企業(yè)所接受，應聘成功的概率也更高。由此可以看出，市場環(huán)境下具備會計職稱非常重要。

2、會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的組成部分

職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)過研究思考后可以分為四個組成部分，分別為“基礎課程學習”、“單項同步實訓”、“綜合模擬實訓”、“企業(yè)頂崗實習”?？梢钥闯?，這四項內容將會計專業(yè)的理論知識學習和實際操作緊密地結合到一起，而且具備由淺入深的層次感，幫助學生對于會計專業(yè)知識和能力的掌握更加輕松而不至于困難。其中“基礎課程學習”是第一步，包括會計全部的理論知識，例如會計基礎、財務會計、成本會計、管理會計以及會計職責道德等。中間的兩項實訓內容是對會計理論與會計實踐的結合，包括每一會計內容分支實訓，例如會計電算化實訓，以及綜合實訓。這些實訓幫助學生逐步掌握會計領域的所有的實踐操作能力。最后一步“企業(yè)頂崗實習”是收尾工作，是學生在畢業(yè)之前真正進入企業(yè)承擔會計工作并從中取得工作經(jīng)驗的重要步驟。

（二）高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施階段

1、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標定位

高職院校在對會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行目標定位時，應當考慮四項因素。一是社會主義市場經(jīng)濟條件下各類企業(yè)和事業(yè)單位對于會計人員數(shù)量的需求量和會計相關工作能力的需求力度。二是高職院校自身的教學特點和培養(yǎng)學生的綜合性目標。三是會計專業(yè)的產生與發(fā)展的根本原因以及會計專業(yè)的學習方法和能力需求。四是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的整個模式過程中的目標的地位和作用。綜上四個因素可以得出高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標是培養(yǎng)與市場需求對口的，可在學生畢業(yè)后直接能夠輸出到各類企業(yè)工作崗位上的會計類應用型人才。這種會計人才應當具備四種能力，一是熟悉理解會計領域的知識和理論，二是能夠在不同會計崗位工作進行實際操作，三是與企業(yè)的管理層以及其他工作相關人員進行良好的溝通，四是具備與會計工作相適應的謹慎耐心的性格特點。

2、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障體系

高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的保障體系一共有六項。一是對課程教材理論和實訓教材進行改革，將教材中與高職院校教學目標不相適應的過于理論研究類的內容剔除，增加實踐操作內容的比例。二是建設實訓基地。高職院校為本校會計專業(yè)學生進行實訓時，一定要有恰當?shù)膶嵱枅龅?，符合會計工作的操作環(huán)境，同時還要具備現(xiàn)代會計工作中用到的設備。三是強化師資力量。會計專業(yè)知識理論教學與會計實訓教學均需要優(yōu)秀的教師帶領完成，學?？梢砸笤械慕處熢僖淮闻嘤枌W習或者招聘新的優(yōu)秀教師。四是管理考核。這項工作是為了保證學生的學習效果而開展的，對學生的學習最終完成效果進行硬性要求。五是明確企業(yè)責任與發(fā)揮政府作用，旨在強調發(fā)揮校外團體在會計實訓中的作用，為會計實訓拓展空間，提高會計實訓的質量。六是發(fā)揮政府運用是在強調發(fā)揮校外團體在會計實訓中的作用，提高會計實訓的質量。

四、結語

綜上所述，高職院校會計專業(yè)在培養(yǎng)人才時要與市場需求緊密結合，探索出適應市場的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式中的四項組成部分則是本文探討的中心。此外，會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的保障體系中的六項內容也是具體工作落實的重中之重。

參考文獻：

[1]曾慶雙.基于行業(yè)和產業(yè)需求創(chuàng)新高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——兼評瀘州職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐[J].瀘州職業(yè)技術學院學報，2012（1）：32—33

[2]王紅潔.淺析基于區(qū)域人才需求的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革——以新疆少數(shù)民族地區(qū)高職教育為例[J].當代會計，2014，6（4）：107—108

[3]趙穎.高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建——以市場需求為導向[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2014，1（43）：33—34

（張蕾，1982年生，廣東韶關人，韶關學院韶州師范分院數(shù)學系。研究方向：會計）