人民日?qǐng)?bào)記者 鄭軼 李碩

校園足球，別用“功利心”踢

人民日?qǐng)?bào)記者 鄭軼 李碩

《中國足球改革發(fā)展總體方案》為校園足球勾畫的藍(lán)圖很清晰。從教育部主導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)，到“足球特色學(xué)校2025年達(dá)到5萬所”的具體目標(biāo)，這一年，全國范圍內(nèi)的學(xué)校幾乎同時(shí)吹響“足球集結(jié)號(hào)”。

校園足球有多火？據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2015年8月，全國首批認(rèn)定的青少年足球特色學(xué)校多達(dá)8627所，試點(diǎn)縣區(qū)有38個(gè)。如果深入各地，校園足球“自選動(dòng)作”更給力，單列招收足球特長生、政府購買青訓(xùn)服務(wù)等探索令人目不暇接——校園足球正在經(jīng)歷充分的“量變”，“質(zhì)變”還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

校園比賽數(shù)量大增

自從校園足球劃歸教育部，以往不暢通的管理體制得以理順，最明顯的變化是政策的執(zhí)行力和學(xué)校的參與度明顯提升；趨于常態(tài)化的校園足球正逐漸打破足球“少數(shù)人的游戲”的局面?！斑^去我們不太了解青少年足球的發(fā)展規(guī)律，工作中急功近利出現(xiàn)偏差，如今的改革思路是對(duì)的。”北京國安足球俱樂部副董事長張路深有感觸。

在校園足球的布局中，貫穿小學(xué)至大學(xué)的四級(jí)聯(lián)賽是重要“引擎”。“操盤手”由足協(xié)、學(xué)生體協(xié)轉(zhuǎn)為教育部后，2015年的賽事規(guī)模超過了往年。最具代表性的2015－2016賽季大學(xué)生足球聯(lián)賽，參賽隊(duì)伍從上賽季的529支增至創(chuàng)紀(jì)錄的800支，比賽數(shù)量飆升到1500多場(chǎng)。在政策的驅(qū)動(dòng)下，深圳等地的中小學(xué)聯(lián)賽也開始“擴(kuò)軍”。

聯(lián)賽的運(yùn)轉(zhuǎn)促動(dòng)校園足球的良性循環(huán)，數(shù)據(jù)背后則是校園足球生態(tài)的變化。在人大附中“三高”足球基地負(fù)責(zé)人李連江看來，“要讓孩子對(duì)足球長期保持興趣，必須依靠一定數(shù)量的比賽?！崩钸B江表示，孩子4、5歲接受足球啟蒙，11、12歲完成基礎(chǔ)培訓(xùn)，之后選拔有潛力的苗子開始專業(yè)訓(xùn)練，是足球發(fā)達(dá)國家通行的“青訓(xùn)金字塔”。

相比之下，國內(nèi)校園聯(lián)賽的結(jié)構(gòu)有些“倒置”：大學(xué)足球比賽最多，高中次之，初中和小學(xué)急劇減少。“小學(xué)聯(lián)賽不出地市、初中聯(lián)賽不出省”的硬性規(guī)定被視為出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的主要原因。中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)專職副主席薛彥青坦言：“考慮到小學(xué)生和初中生在長途比賽中可能出現(xiàn)的安全問題，這個(gè)規(guī)定暫時(shí)不會(huì)改變?！?/p>

目前的賽事設(shè)計(jì)，有出于“低年齡段重在廣泛參與”的考慮，教育部也在四級(jí)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上選拔有潛力的學(xué)生，將他們按區(qū)域組隊(duì)，集中參加冬令營和夏令營。但這種一定范圍、一定時(shí)間內(nèi)的“拔高”，實(shí)際效果尚需檢驗(yàn)。李連江認(rèn)為，日常校園比賽也有打破區(qū)域限制的條件，“比如京津冀地區(qū)的小學(xué)距離較近，旅行成本也低，可以率先嘗試建立分區(qū)聯(lián)賽?！?/p>

教練水平有待提高

建立從小學(xué)至大學(xué)的足球聯(lián)盟、移植德國職業(yè)俱樂部的青訓(xùn)體系、定期聘請(qǐng)德國足球講師……這一系列“高大上”的行動(dòng)發(fā)生在內(nèi)蒙古。目前，各地的校園足球自發(fā)借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，既有引進(jìn)AC米蘭、皇馬等大牌俱樂部青訓(xùn)模式，也有與英國、法國等足球強(qiáng)國的全方位合作。

“在校園足球發(fā)展初期，百家爭鳴的局面是好事。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)不等于盲目照搬，要有創(chuàng)造性的吸收和轉(zhuǎn)化，最終培育屬于自己的模式?！斌w育學(xué)者、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長易劍東認(rèn)為，資本的關(guān)注和社會(huì)力量的介入，激發(fā)了校園足球的活力。

形形色色的模式中，足球教練成為核心環(huán)節(jié)。畢竟“誰來教”與“如何教”直接決定著足球教學(xué)的質(zhì)量和孩子的興趣養(yǎng)成。李連江做過對(duì)比，在日本有超過6萬名足球教練，幾乎是我國持證教練的6倍，“北京2000多所中小學(xué)中，能夠獨(dú)立帶隊(duì)的高水平足球教練不足百人?！睘槠平膺@一難題，除了各地利用合作項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)校教練、引入俱樂部專業(yè)人才，中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)也搭建了中外高級(jí)別教練員的交流框架。據(jù)悉，教育部還將在2016年推出《校園足球教學(xué)指南》。

江蘇無錫通江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的足球教練陳大寧剛從法國培訓(xùn)回來，中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)3個(gè)月的教練員留學(xué)項(xiàng)目讓他獲益匪淺?！爸袊叹毜慕虒W(xué)方式主要是灌輸式，法國教練則是啟發(fā)式，訓(xùn)練中讓孩子主動(dòng)思考?！倍晃恢袊髮W(xué)生體育協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人直言，目前國內(nèi)足球教練在如何培養(yǎng)孩子的興趣上不過關(guān)，“如果足球課的內(nèi)容都一樣，孩子會(huì)喜歡嗎？所謂因材施教，要從青少年角度出發(fā)，找到足球吸引孩子的方式?！?/p>

“引進(jìn)來”和“走出去”項(xiàng)目的增多，讓一批國內(nèi)教練開闊了眼界、接觸到國際先進(jìn)的教學(xué)方法。不過，這些高水平培訓(xùn)與國內(nèi)教練員等級(jí)尚不接軌。陳大寧表示：“現(xiàn)有足球教練資質(zhì)完全由體育部門認(rèn)定，教練員資格證書對(duì)學(xué)校評(píng)職稱也毫無幫助?！睂?duì)此，教育部準(zhǔn)備從2016年起試行教育系統(tǒng)的足球教練評(píng)價(jià)體系，學(xué)歷、培訓(xùn)、帶隊(duì)成績等因素都將納入其中。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還需調(diào)整

校園足球大張旗鼓推進(jìn)之時(shí)，“應(yīng)試足球”、“形式主義”的擔(dān)憂不脛而走。某些地區(qū)的足球操、某些學(xué)校“每人一球”的足球課，似乎偏離了校園足球的初衷。校園足球究竟重普及還是重提高，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些爭論。

由教育部主導(dǎo)，注定了校園足球的重心在普及。按照規(guī)劃，到2017年足球特色學(xué)校小學(xué)、初中的足球課要達(dá)到450節(jié)，讓2000萬青少年學(xué)會(huì)踢球。薛彥青表示，讓足球回歸教育，這是教育部門的職責(zé)，也是與體育系統(tǒng)的根本區(qū)別。張路也認(rèn)同這個(gè)思路，“組隊(duì)爭成績的功利性做法必須摒棄，讓孩子通過足球獲得健康和快樂就足夠了，提高可以交給社會(huì)力量承擔(dān)，比如課后和周末到俱樂部進(jìn)行相對(duì)專業(yè)的培訓(xùn)?！?/p>

曾有媒體總結(jié)，觀念、師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和保險(xiǎn)并稱為制約校園足球發(fā)展的“五座大山”。而通過實(shí)踐，一些地方因地制宜地找到了翻越路徑。比如山東省濱州市，就探索出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校劃片結(jié)盟、教育部門購買青訓(xùn)服務(wù)等做法?！靶@足球必須抬高到學(xué)生綜合培養(yǎng)、校園品牌建設(shè)的高度，真正嵌入校園基因，這樣在資源調(diào)配、觀念沖突時(shí)才不會(huì)輕易動(dòng)搖。”易劍東說。

全國首批足球特色學(xué)校公布后，各地的校園足球布點(diǎn)也在加速擴(kuò)張。作為改革試驗(yàn)區(qū)的山東青島就計(jì)劃到2017年建成300所市級(jí)足球特色學(xué)校，其中100所達(dá)到國家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。而教育部除了設(shè)定準(zhǔn)入門檻，正在研究足球特色學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，3年內(nèi)競賽成績將不列為考核范圍，重點(diǎn)評(píng)估是否落實(shí)了足球課、課余訓(xùn)練、校內(nèi)聯(lián)賽等內(nèi)容。

對(duì)校園足球而言，質(zhì)與量是否統(tǒng)一是能否走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。正如易劍東所言，這既要靠體育、教育兩部門的銜接，更依托于教育系統(tǒng)真正理解并接受足球和體育的價(jià)值。張路建議，校園足球的驗(yàn)收、評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步細(xì)化，避免用人數(shù)、比賽來考核的老辦法。路在腳下，校園足球已然踏上快行線，當(dāng)金字塔底座足夠扎實(shí)時(shí)，足球人才的涌現(xiàn)也會(huì)水到渠成。