郭曉坤（河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)應(yīng)各莊小學(xué)，河北 盧龍 066400）

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運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)

郭曉坤
（河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)應(yīng)各莊小學(xué)，河北 盧龍 066400）

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)是科技時代的教學(xué)產(chǎn)物，是推進(jìn)教學(xué)改革，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。將之運用于科學(xué)課程教學(xué)中，更能體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的實踐性與綜合性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的實驗技能，引導(dǎo)學(xué)生在寬廣的空間里展開自由而主動的探究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)以及傳統(tǒng)的課件教學(xué)，不再是孤立機(jī)械的講解、程序化的分析，而是寓情于景，將無形的情與有形的境結(jié)合起來，更能突出教學(xué)的趣味性與形象性。尤其對于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時又能將難以理解的知識寓于直觀的情境之中，更加利于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象地理解知識。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，更是成功的條件。學(xué)生主動地探究與積極的思維正是建立在自身對認(rèn)知對象感興趣、有好奇的基礎(chǔ)之上，是一種由內(nèi)在動力所催生的外顯的主動學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而長期以來的數(shù)學(xué)采用的是黑板加粉筆，教學(xué)枯燥，這對于小學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，只是在教師的強(qiáng)制下被動而消極地參與，只是在強(qiáng)迫自己接受，這樣的教學(xué)效果可想而知。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于科學(xué)教學(xué)中，不再是黑板粉筆教學(xué)的機(jī)械講解，也不是傳統(tǒng)課件教學(xué)的程序化分析，而是以圖文聲像來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，營造愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，置身于這樣的教學(xué)氛圍中，自然能夠給學(xué)生帶來心理上的放松、情感上的豐富，自然就會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而快樂的探究。

二、提供豐富素材，構(gòu)建開放學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，有效教學(xué)自然要在更寬廣的空間展開廣泛探究，實現(xiàn)學(xué)生視野的開闊、見聞的增長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要改變以往以教材為中心的照本宣科，而是要引入多種教學(xué)資源，將科學(xué)探究置于寬廣的生活空間中，構(gòu)建開放化的探究平臺。而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與空間的限制，許多教師往往是心有余額而力不足，并不能將豐富的教學(xué)素材引入教學(xué)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)則可以打破這一限制，將科學(xué)探究引向生活，引向更為寬廣的空間。一是現(xiàn)代信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，擁有龐大的信息系統(tǒng)。信息量大，便于查詢，但于收集，這為教師提供了很大的便利。而在以往的教學(xué)中教師只能通過查閱學(xué)校有限的書籍資源，信息匱乏，而且費時費力，往往需要查閱大量的書籍才能從中提取有用信息。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過搜索功能在浩如煙海的資料庫中收集自己所需要的材料，省時省力。二是現(xiàn)代信息技術(shù)具有超強(qiáng)功能，可以對這些素材進(jìn)行深入加工與整理。有了豐富的教學(xué)素材并不等于開放的教學(xué)，而是要有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生借助這些信息來展開深入探究，這樣才能達(dá)到開發(fā)智力，豐富見聞的作用。計算機(jī)具有很強(qiáng)的信息處理功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料經(jīng)過教師的精心安排，根據(jù)教學(xué)的實際需求有選擇地運用，這樣的教學(xué)更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗技能

科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要手段，同時也人類探索未知的研究方法，提高學(xué)生實驗技能，讓學(xué)生學(xué)會實驗探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂，才是真正有效的教學(xué)。而學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)需要一個過程。為此我們可以利用微課來制作更多的實驗，可以是教師的演示實驗，可以是學(xué)生的探索性實驗，也可以是師生共同參與的實驗，在微課中學(xué)生與教師同是實驗的主體。這樣通過小小的微課不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，同時也可以讓學(xué)生從規(guī)范的實驗操作中來認(rèn)識到與自己操作的差異，尤其是向?qū)W生展現(xiàn)一些因操作不當(dāng)而造成的實驗現(xiàn)象不明顯，無法達(dá)到預(yù)定實驗效果，甚至?xí)斐晌：Φ?，更能從中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的求學(xué)態(tài)度與精神，提高學(xué)生的實驗技能。在這樣的微課中學(xué)生所掌握的就不只是知識，更能提高學(xué)生的實驗技能，幫助學(xué)生掌握實驗方法，這樣在教學(xué)中的點滴積累中更能不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實驗技能，才能讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主人，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，這是新課改下教學(xué)的必然趨勢，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。為此在教學(xué)中教師要加強(qiáng)實踐與探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能靈活而高效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動教學(xué)改革進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動探究，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］衣良俊.論現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的實施［J］.新課程，2013（11）.

［2］王憲華.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.軟件：電子版，2015（7）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

Realization of Effective Primary School Science Teaching Using the Modern Information Technology

GUO Xiao-kun
（Yinggezhuang Elementary School，Shuangwang Town，Lulon Hebei，066400，China）

Abstract:Modern information technology is the teaching product in the era of science and technology；it is an important means to promote the teaching reform. Its application can reflect the practical and comprehensive learning，stimulate students’learning enthusiasm，deepen students’understanding of knowledge and improve the students’experimental skills.

key words:science courses；modern information technology；effective teaching

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.120