于勛鋒（山東省桓臺(tái)縣第二中學(xué)，山東 桓臺(tái) 256400）

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高中歷史課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

于勛鋒
（山東省桓臺(tái)縣第二中學(xué)，山東 桓臺(tái) 256400）

摘 要：高中歷史一直以來(lái)都是偏重知識(shí)和技能的教育，忽視對(duì)高中生健康情感的培養(yǎng)，造成高中生發(fā)展不協(xié)調(diào)。高中新課程改革以后，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了明確的要求，即歷史教師要提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有健康情感的學(xué)生，關(guān)注青少年的全面可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而培育出有理想、有素質(zhì)的綜合型人才。本文旨在探究高中歷史課堂培養(yǎng)高中生健康情感的有效策略，為高中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；健康情感；高中生

高中階段的教育不僅要培養(yǎng)高中生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要培養(yǎng)高中生的健康情感和完美人格，這樣才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。下面，筆者根據(jù)自己的高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下高中歷史課堂培養(yǎng)高中生健康情感的有效策略。

一、充分利用歷史教材，將情感與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧都離不開歷史教材。教材是進(jìn)行教育的根本，是拓展與延伸的基礎(chǔ)。所以，高中歷史教師必須要充分利用歷史教材，加深對(duì)歷史教材的掌握和理解，建立起完善的歷史教學(xué)體系，為高中生創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勇于探究的精神。比如，《中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的曲折發(fā)展》這部分內(nèi)容是很好的情感教育材料。但是，很多學(xué)生不了解封建勢(shì)力、外國(guó)侵略勢(shì)力以及官僚資本勢(shì)力等對(duì)民族資本主義企業(yè)造成的迫害和阻撓。因此，我在講課時(shí)利用多媒體給學(xué)生播放了電視劇《子夜》當(dāng)中的視頻片段，然后讓學(xué)生通過(guò)觀看去總結(jié)都有哪些因素阻礙了民族資本主義企業(yè)的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)民族的熱愛(ài)，加深了外國(guó)侵略勢(shì)力的憎恨，對(duì)于價(jià)值觀的形成具有重要意義。

二、構(gòu)建高效的歷史課堂，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一位高中歷史教師都應(yīng)積極探討構(gòu)建高效歷史課堂的策略，因?yàn)檫@是對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，我在歷史教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在歷史課堂上給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓高中生盡情展示自己的才華。比如，《現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與國(guó)家統(tǒng)一》這部分內(nèi)容與政治相關(guān)。因此，我在教學(xué)時(shí)給予了高度的重視，希望通過(guò)此次教學(xué)提高高中生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。首先，我給學(xué)生展示了鄧小平與撒切爾夫人對(duì)于香港回歸問(wèn)題針鋒相對(duì)的談話內(nèi)容，讓學(xué)生感受到香港回歸祖國(guó)懷抱的艱難歷程。然后，我給學(xué)生講解鄧小平的膽識(shí)和智慧，讓學(xué)生為祖國(guó)有如此優(yōu)秀的領(lǐng)袖人物感到驕傲和自豪。

三、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

高中歷史教學(xué)要做到課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，利用課外實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效率。而且，開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以為培養(yǎng)高中生的健康情感奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高中生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，更好地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課外活動(dòng)的種類多種多樣，只要是對(duì)高中生的成長(zhǎng)有利的都是值得提倡的。比如2015年9月3日，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵在北京天安門廣場(chǎng)舉行。于是，我讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻和上網(wǎng)查閱等方式去搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并以小組合作的方式進(jìn)行交流和總結(jié)，充分發(fā)揮了高中生的想象力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)時(shí)聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題，注重情感的啟發(fā)和引導(dǎo)

歷史教育離不開情感的滲透，教師努力要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，寓知識(shí)教學(xué)于情感交流之中，讓高中生敢于在課堂上發(fā)言，活躍自己的思維。比如在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我選擇了釣魚島的熱點(diǎn)問(wèn)題引入新課教學(xué)，給學(xué)生展示釣魚島的地理位置和圖片視頻信息等內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)分析當(dāng)初日本是如何一步步侵略中國(guó)的？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物有哪些？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后為什么中國(guó)能夠讓日本歸還釣魚島？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，激起了學(xué)生的探究意識(shí)，使得學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)美好的生活。

綜上所述，高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感是新課程改革的需要，也是素質(zhì)教育和情感教育的體現(xiàn)，對(duì)于提高高中生的綜合素養(yǎng)和身心健康具有至關(guān)重要的作用。因此，高中歷史教師要以學(xué)情為依托，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式提高教學(xué)效率，在課堂上引導(dǎo)高中生不斷提升自身的素質(zhì)，加強(qiáng)情感的交流和互動(dòng)，以使學(xué)生成為具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和高尚道德情操的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙香梅.高中歷史教學(xué)要注重學(xué)生健康情感的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2015（25）.

［2］丁莉.情感教學(xué)在高中歷史課堂中的實(shí)施［J］.教書育人，2014 （14）.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

High School History Class Teaching Should Pay Attention to the Cultivation of Students’Healthy Emotion

YU Xun-feng
（Huantai No. 2 Middle School，Huantai Shandong，256400，China）

Abstract:high school history teaching emphasizes on the knowledge and skills，but neglects the training of emotional health of high school students，which cause the unbalanced development of high school students. The new curriculum reform in senior high school provides clear requirement that history teachers should improve the teaching level，train students emotional health，and pay attention to young people’s comprehensive and sustainable development. This paper aims to have a study of senior high school history class to develop effective strategies on emotional health of senior high school students and to provide reference for the high school history teaching.

key words:senior high school history；healthy emotion；senior middle school students

作者簡(jiǎn)介：于勛鋒（1983-），男，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)。

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.042