段玉琴（甘肅省民樂(lè)縣第三中學(xué)，甘肅 民樂(lè) 734500）

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數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究

段玉琴
（甘肅省民樂(lè)縣第三中學(xué)，甘肅 民樂(lè) 734500）

摘 要：數(shù)學(xué)教師希望通過(guò)反思性教學(xué)研究提高教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化教育意識(shí)，完善反思性教學(xué)的途徑，堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。筆者通過(guò)分析數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的意義，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；反思；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是數(shù)學(xué)教師對(duì)自己教學(xué)方式和教學(xué)行為的檢驗(yàn)和思考，是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣的總結(jié)和概括，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)采取解決措施。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目標(biāo)，即教師學(xué)會(huì)更好的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。那么，數(shù)學(xué)反思性教學(xué)如何引領(lǐng)高效課堂呢？本文筆者將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究的意義，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效策略。

一、數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究的意義

數(shù)學(xué)研究的目的就是通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出更加合理的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從而有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育階段較為科學(xué)的教學(xué)方式，反思的結(jié)果在具體教學(xué)實(shí)踐中完成。通過(guò)反思性教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教師可以清晰直觀地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并能夠做出及時(shí)解決。當(dāng)數(shù)學(xué)教師形成了一定的教學(xué)素養(yǎng)以后，會(huì)對(duì)教學(xué)研究和教學(xué)深造產(chǎn)生巨大的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將反思性教學(xué)研究的理論和結(jié)果滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極反思、開(kāi)拓進(jìn)取的好習(xí)慣。隨著教學(xué)體制改革的深入，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視日益增加，因此數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)前沿教學(xué)思想的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的有效策略

（一）數(shù)學(xué)教師備課前進(jìn)行反思，有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

備課前進(jìn)行反思并不是數(shù)學(xué)教師個(gè)人的反思，而是集體智慧的結(jié)晶，類(lèi)似于通常的集體備課。以前的集體備課主要關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)何種教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。反思性教學(xué)研究在備課前則更多關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際情況，即以學(xué)定教，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，思考創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境等。數(shù)學(xué)教師要先對(duì)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行充分的分析和探討，通過(guò)反復(fù)比較和選擇，找到最佳的教學(xué)方案，還要善于根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)程合理調(diào)整教學(xué)方案。教師通過(guò)課前反思能夠確保教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分配，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得輕松愉悅。在反思探究中可以有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究要求數(shù)學(xué)教師具有開(kāi)放、創(chuàng)新的態(tài)度，能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。反思性教學(xué)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的反思和分析，使教學(xué)和反思有機(jī)結(jié)合，而且必須成為數(shù)學(xué)教師工作中的重要組成部分。中學(xué)生的抽象思維還不完善，需要數(shù)學(xué)教師給予正確的引導(dǎo)和幫助，挖掘?qū)W生的潛力。課中反思對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大，數(shù)學(xué)教師在課堂中能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出準(zhǔn)確的判斷和調(diào)整，使數(shù)學(xué)課堂更加民主、和諧。比如，初中幾何的證明題一直是教學(xué)的重點(diǎn)和考試的考點(diǎn)，教師可以教給學(xué)生反向思考和推理方法，開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。

（三）注重課后反思的作用，對(duì)教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

課后反思是指數(shù)學(xué)教師在課程結(jié)束以后，針對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。教師通過(guò)反思可以對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段做出合理的評(píng)估，從而找到更加適合的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的反思，可以給學(xué)生指出改進(jìn)的地方，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使得整個(gè)數(shù)學(xué)課更加靈活和規(guī)范，對(duì)于開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育具有重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要理性地對(duì)待教學(xué)和學(xué)生，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和積極性，把控好課前、課中和課后的反思活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)反思性教學(xué)研究有利于數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)數(shù)學(xué)課堂的效率產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用，還能夠優(yōu)化中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要通過(guò)反思性教學(xué)研究不斷提升自己的專業(yè)技能，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深刻了解反思性教學(xué)的內(nèi)涵，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］張小紅.數(shù)學(xué)反思性教學(xué)引領(lǐng)高效課堂［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（4）.

［2］俞昕.芻議數(shù)學(xué)教師的反思性教學(xué)［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2010（4）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

Reflective Teaching of Mathematics Research

DUAN Yu-qin
（Minle No. 3 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract:Mathematics teachers hope to improve the teaching level and achieve the goal of mutual growth through reflective teaching research. Under the background of new curriculum reform，mathematics teachers need to strengthen the awareness of education，improve the ways of reflective teaching，adhere to the people-oriented teaching concept，and improve the students’classroom participation and learning enthusiasm. The author put forward effective strategies in mathematics teaching through the analysis on the significance of reflective teaching.

key words:mathematics；reflection；teaching and research

作者簡(jiǎn)介：段玉琴（1971-），女，漢族，甘肅民樂(lè)人，本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向：教育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.005