曹夢(mèng)英

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-347-01

提高教學(xué)質(zhì)量，是教師的工作目標(biāo)，不斷探索提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，是我們每位英語(yǔ)教師常抓不懈的根本任務(wù)。如何提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，如何充分的利用課堂四十分鐘教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在此，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)談點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、教學(xué)方法要靈活多樣，給學(xué)生以新鮮感

單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替.比如詞匯教學(xué)，老師可以通過(guò)圖片，實(shí)物，同義解釋，情景等不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過(guò)句式對(duì)話情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。例如教playground -詞，可以通過(guò)圖片來(lái)呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生熟悉的情景來(lái)引入。如通過(guò)Where do you do morning exercises？Where do students in our school play football？ Where do we have our PE lessons？達(dá)樣一些學(xué)生非常熟悉的情景，很容易讓學(xué)生明白，并得出On the playground的答案，接著，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生回答What can we do on the playground？引導(dǎo)學(xué)生講出各種各樣的不同的答案。

We can play football on the playground.

We can play badminton on the playground.

We can play games on the playground.

We can play volleyball on the playground.

We can have a PE lesson on the playground.

這樣，學(xué)生既記住了單詞，也熟悉了詞組搭配，既練習(xí)了聽，也訓(xùn)練了說(shuō)，而且學(xué)生不覺(jué)得被動(dòng)、乏味，而是積極開動(dòng)腦筋，興趣濃厚地參與。這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而旦學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，記憶更牢固。

再如教課文，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，分不同角色，幫助學(xué)生理解并記住各個(gè)角色的活動(dòng)和內(nèi)容，然后提供key words，讓學(xué)生分角色進(jìn)行講述。只有難度適合學(xué)生，不讓他們覺(jué)得太難，他們才有興趣去做，另外，老師可以采取接龍或小組競(jìng)賽的方法，安排每個(gè)小組完成一個(gè)部分，最后再把各個(gè)部分綜合在一起，這樣，循序漸進(jìn)，復(fù)雜的課文被簡(jiǎn)單化了，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有比較明了的印象，學(xué)起來(lái)比較輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，興趣就濃，學(xué)生練的機(jī)會(huì)多，效果自然就好，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果非常重要：

二、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

要說(shuō)交際能力包含語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力兩方面，那么自學(xué)能力則是學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得這兩方面能力的基礎(chǔ)。這樣能力的培養(yǎng)不只在英語(yǔ)課內(nèi)，更重要的是在課外的廣闊空間。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、參與語(yǔ)言實(shí)踐，不斷積累語(yǔ)言材料，再指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，歸納出語(yǔ)言規(guī)則，升華到理性認(rèn)識(shí)。

這是一個(gè)從客觀到主觀，從物質(zhì)到精神、從存在到思維的過(guò)程，這是認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)過(guò)程第二次飛躍是從理性認(rèn)識(shí)能動(dòng)地回到實(shí)踐，也就是歸納掌握了語(yǔ)言規(guī)則，而回到聽說(shuō)讀寫交際活動(dòng)的實(shí)踐。通過(guò)不斷實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的反復(fù)過(guò)程，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，就能提高自學(xué)的能力水平。

三、狠抓差生轉(zhuǎn)化.控制兩極分化，確保教學(xué)質(zhì)量

大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的突出障礙是學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，即差生隨著學(xué)習(xí)年限的增長(zhǎng)而不斷地增加，要使初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)有突破性進(jìn)展，必須狠抓差生轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格控制兩極分化，只有使差生的分化控制在最小限度內(nèi)，才能達(dá)到大面積質(zhì)量的提高。

初中英語(yǔ)學(xué)科的兩級(jí)分化，一般在初一下學(xué)期和初二上學(xué)期，這個(gè)階段可稱為關(guān)鍵時(shí)期。著力抓好這一時(shí)期的教學(xué)，是有效控制分化的關(guān)鍵，若不引起重視或掉以經(jīng)心，則會(huì)形成難以挽回和補(bǔ)救的局面。轉(zhuǎn)化差生宜采取因人而異，區(qū)別對(duì)待的方法。心理學(xué)家認(rèn)為，12歲以后的學(xué)生逐漸由機(jī)械識(shí)記轉(zhuǎn)化為邏輯記憶，并具有一定的推理能力，這種能力對(duì)學(xué)生智力水平的發(fā)展是一次質(zhì)的飛躍。思維定勢(shì)少，可塑性在的心理素質(zhì)，使學(xué)生具有容易接受新事物的條件，這時(shí)教師如能因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，就能防止分化。同時(shí)好、中、差區(qū)剮對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生多給關(guān)鍵性指導(dǎo)，提供一些材料，啟發(fā)他們自學(xué)，拓寬、加深知識(shí)面，鼓勵(lì)他們超前。學(xué)生成績(jī)中等的學(xué)生，薄弱環(huán)節(jié)多督促指導(dǎo)，重點(diǎn)難點(diǎn)多疏通引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷地向高一層次攀登。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生，要多關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。著力轉(zhuǎn)化差生，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余、自修時(shí)間下班答疑，上課對(duì)他們實(shí)行優(yōu)惠，多給提問(wèn)操練機(jī)會(huì)，激發(fā)思維，引起他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，作業(yè)、試卷當(dāng)面批，講評(píng)錯(cuò)誤，當(dāng)面訂正，喚起他們的求知欲望。防止兩極分化“貴在堅(jiān)持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效?！?/p>

四、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

除了有令學(xué)生感興趣的課堂之外，教師還要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)的積累，能力的提高，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地點(diǎn)滴積累，逐課深化。必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，才能扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1、嚴(yán)格要求。在教學(xué)過(guò)程中，我采取嚴(yán)格書寫，嚴(yán)格朗讀，嚴(yán)格背誦，嚴(yán)格默寫的要求，使學(xué)生一接觸英語(yǔ)就接受規(guī)范化的聽說(shuō)訓(xùn)練，從而養(yǎng)成規(guī)范書寫，流暢朗讀，及時(shí)背誦，準(zhǔn)確默寫的習(xí)慣。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練。當(dāng)天教學(xué)的作業(yè)當(dāng)天完成，課本練習(xí)與補(bǔ)充練習(xí)相配套，筆頭練習(xí)與口頭朗諉相結(jié)合，課堂練習(xí)與課外練習(xí)相互補(bǔ)；所教單詞、句型、短語(yǔ)等必須記憶的內(nèi)容，經(jīng)常性默寫，提高準(zhǔn)確率，對(duì)部分不能達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)課、輔導(dǎo)，重新默寫達(dá)到要求為止每課結(jié)束，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，構(gòu)成系統(tǒng)，融會(huì)貫通，并逐步讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣；每教完一篇課文，進(jìn)行一次形成性測(cè)試，當(dāng)天測(cè)試，當(dāng)天批閱，認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)改錯(cuò)，認(rèn)真補(bǔ)缺，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到訓(xùn)練，解題技能技巧不斷提高，所學(xué)知識(shí)得到鞏固，學(xué)習(xí)效果明顯顯現(xiàn).

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語(yǔ)教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。